TUGASAN BERKUMPULAN

MURID DAN ALAM BELAJAR (EDU

3033)
AKTIVITI
PENSYARAH: EN. ROSLI ABD HAKIM
PEMBELAJARAN
BERASASKAN TEORI
KONSTRUKTIVISME
DISEDIAKAN OLEH:
AVRALINETINE EPIN
AKMAL BIN IDRUS
OOI LEE YIN 1
 KONSEP TEORI
KONSTRUKTIVISME
Teori konstruktivisme merupakan
teori pembelajaran yang melihat
pelajar sebagai pembina
pengetahuan dan bukan sebagai
penerima pengetahuan. Pelajar
akan membina pengetahuan
tentang topik yang yang
dipelajari dengan cara
mengaitkannya dengan 2
 PERANAN GURU DAN MURID
DALAM TEORI KONSTRUKTIVISME

GURU
Fasilitator MURID
/
pembimbing Membina ilmu
Merangsang
baharu.
pembelajaran Melibatkan diri
murid untuk secara aktif.
mengeluarkan Menghubungkaitk
idea-idea an PSA dengan
baharu. pembelajaran
baharu.
3
 CIRI-CIRI PEMBELAJARAN
BERASASKAN TEORI
KONSTRUKTIVISME
Menekankan pembelajaran berpusatkan
murid

Pembelajaran berlaku melalui proses

aplikasi pengetahuan

Pembelajaran berlaku melalui interaksi

dengan orang lain.

Pembelajaran pengetahuan dapat diajar

dan dibimbing melalui proses scaffolding.

4
 KELEBIHAN PEMBELAJARAN
BERASASKAN TEORI
KONSTRUKTIVISME

Pelajar dapat Gerak kerja kumpulan

menggunakan private dan perbincangan
speech semasa berfikir kumpulan dapat
dan menyelesaikan mewujudkan interaksi
masalah. yang berkualiti.

Melalui aktiviti /
perbincangan
kumpulan, pelajar Pelajar akan lebih
dapat berkongsi idea, mudah faham apabila
mendapat pemahaman rakan sebayanya yang
yang lebih jelas dan membimbing.
dapat meluahkan buah
fikiran. 5
 ASPEK BUTIRAN
Tema Kesihatan dan Kebersihan
Tajuk Tanganku Bersih
1.7 Berbincang dan mengemukakan
Standard pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai
Kandungan sumber secara bertatasusila.

1.7.2 Berbincang dan mengemukakan pendapat tentang

Standard sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan
Pembelajaran menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Mengemukakan sekurang-kurangnya lima kesan tidak
Objektif
mencuci tangan dalam bentuk Peta Buih secara
berkumpulan.
Murid pernah:
Pengetahuan i. mencuci tangan sendiri ketika berada di sekolah atau
Sedia Ada di rumah
(PSA) ii. melihat orang lain mencuci tangan
6
LANGKAH PELAKSANAAN

Murid ditayangkan dengan video Langkah-

Langkah Membasuh Tangan Dengan Betul
oleh guru.

Murid diminta mencatat secara ringkas

pesanan-pesanan penting yang terdapat
dalam video.

Murid bersoal jawab dengan guru tentang

video yang ditayangkan.

7
LANGKAH PELAKSANAAN

Murid-murid dibahagikan ke dalam lima

kumpulan kecil dan diminta untuk
melantik seorang ketua.

Murid dikehendaki berbincang dan

melontarkan idea mengenai kesan-kesan
tidak mencuci tangan.

Murid-murid diminta untuk memberi

pendapat terhadap perkara yang
dibincangkan.

8
LANGKAH PELAKSANAAN
Setiap kumpulan dikehendaki
menghasilkan peta pemikiran (Peta Buih)
berdasarkan maklumat yang telah
dibincangkan.

Murid-murid membentangkan hasil kerja

mereka di hadapan kelas.

Guru memberi penambahbaikan terhadap

permbentangan.

9
CONTOH PETA BUIH

KESA
N1
KESA KESA
N6 N2
KESAN-
KESAN
TIDAK
MENCUCI
TANGAN
KESA KESA
N5 N3
KESA
N4
10