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APORTACIONES DEL PROCESO

ENSEANZA APRENDIZAJE
APORTACIONES DE JACKSON Y SARANSON
PHILIP W. JACKSON
Entresus aportaciones mas decisivas que nos
brinda este autor es que acuo el termino de
currculo oculto en 1968 para referirse a
aquellos aspectos que se ensean y se
aprenden de modo incidental, y que a su vez
no se encuentran expresados formalmente en
el currculo escrito, es decir plan de estudios

Autor del libro la vida en las aulas en el


analiza todos los pormenores, empujones,
enfados, reacciones ante los exmenes, etc
LA VIDA EN LAS AULAS
1.- las aulas son lugares activos
donde el profesor llega a tener hasta
mil interacciones diarias
2.-la
paciencia es una virtud que
debe adornar a los profesores y a su
vez esta debe transmitirse a los
alumnos
3.-la extorcin que sufre el nio
cuando abandona el hogar por
primera vez para introducirse en el
terreno escolar que unas veces lo
har con lloro y otras con tremendo
alborozo y jubil.
Duranteestas observaciones tambin detecta que dentro del Curriculum oculto que
se da en el aula existen tres aspectos LA MULTITUD, ELOGIO Y PODER

Multitud:
se refiere a que las escuelas no son un lugar aislado el nios debe
aprender a vivir en el entorno del aula y a vivir en el seno de una mas

Elogio:
subraya la importancia de los felicitaciones y tambin la asignacin de
premios

Poder:
en la escuela es el lugar de divisin entre fuertes y dbiles el maestro tiene
un poder en el aula de clases y hace uso de ella por ejemplo el maestro tiene la
capacidad de poner recompensas pero al igual castigos.

Jacksontambin destaca la importancia de la evaluacin para el logro de los


objetivos educativos por parte del alumno la adaptacin de los estudiantes y las
cualidades personales.
La
evaluacin y
sus fuentes

Los
La
compaeros
El profesor autoevaluaci
de los
n
alumnos
Jackson seala que el rol del profesor no acaba cuando
finalizan las clases en la escuela y que su empeo
debe ser el buscar la participacin voluntaria de los
alumnos en el quehacer escolar y social
Afirmaba que El objetivo fundamental de la enseanza
consiste en adiestrar al alumno para que con el tiempo
sea capaz de interesarse por cualquier estudio.
El
trabajo de Jackson pionero de la utilizacin de la
metodologa observacional en la escuela proporciona
una gran informacin sobre la interaccin educativa en
condiciones naturales. A partir de la cual se detecta la
existencia de dos tipos de Curriculum el oficial y el
oculto, no tan explicito que el alumno debe aprender
de forma mas sutil
Laeducacin debe estar centrada en el alumno se
deben ver sus necesidades e intereses que presentaran
en el proceso de enseanza-aprendizaje
El
maestro debe guiar este proceso y debe saber como
ocupar el elogio y el poder en el aula de clases .
Seymour B. Sarason
Fueprofesor emrito de psicologa
en el departamento de Psicologa
y en la Institucin de Estudios
Sociales y Polticos en la
Universidad de Yale.
Sarason publica un libro titulado
The Culture of the School and the
Problem of Change.
El libro de Sarason hizo tres aportes importantes:
1. 2.
3.

A diferencia de la
Llam la atencin
mayora de los
acerca de muchos
relatos ya escritos
aspectos de las Sugiri la
sobre la vida
prcticas escolares posibilidad de
escolar, despleg
que se daban por cambiar la cultura
considerable
hecho y las de la escuela.
sensibilidad y
transformo en
simpata por los
problemticas.
maestros.
Lapostura de Sarason plantea no tener una postura hipercrtica
haca los programas de preparacin docente de entonces por dos
razones:
1. La primera es que eran prisioneros de su tiempo.
2. La segunda es que la enseanza no se consideraba una
profesin, en tanto no tena un cdigo tico, ni una base de
conocimientos probados ni el compromiso de buscar nuevos
conocimientos y sus miembros tampoco podran determinar las
condiciones en las que prestaban servicio.
La enseanza se vea como arte.
A mediados del siglo XIX se inicia un proceso que haca fines de
siglo signific un marcado cambio en las concepciones sobre el
carcter y los propsitos de la enseanza. Esas concepciones se
basaban ahora en las capacidades de los nios y la obligacin de
los docentes de comprenderlas y fomentarlas.
La enseanza ya no era una tarea prosaica; la necesidad de
comprender y responder a los nios como individuos, de captar su
modo de pensar y sentir, significaba que los maestros deban ser
capaces de reconocer e identificar sus sentimientos y procesos
mentales (SARASON, 2002:70).
La vida de la comunidad escolar
El aula debe ser un lugar donde se reconozcan y respeten las
caractersticas constructivas de los nios.
Las escuelas no son una preparacin para la vida; son la vida misma.

Los docentes no deben ser comandantes que acaparen los poderes


ejecutivo, legislativo y judicial del gobierno del aula.
El rol del docente consiste en preparar, manejar y disponer el medio de
aprendizaje.
Una escuela y un sistema escolar existen dentro de una comunidad.