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TEA

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA


QUE ES?

Son un conjunto de alteraciones que


afectan
al desarrollo infantil. Se presentan
durante los primeros aos de vida y se
caracterizan porque los nios, en mayor
o menor medida, no son capaces de
relacionarse, comunicarse, jugar o
comportarse como los dems nios de su
edad. La forma en que se manifiesta
vara mucho de un nio a otro, tanto en
Criterios diagnsticos de DSM-V
Debe cumplir con los criterios A, B, C y D:

A.Dficits persistentes en la comunicacin social y la interaccin


social en diferentes contextos, no explicada por retrasos en el desarrollo
general, y manifestada por todos los 3 siguientes:

1. Deficiencias en la reciprocidad social y emocional, que van desde


aproximaciones sociales anormales y el fracaso del intercambio de la
comunicacin debido a la incapacidad para compartir intereses y emociones,
afectando la respuesta total para iniciar una conversacin y la interaccin social.
2. Dficits en las conductas no verbales de
comunicacin utilizados para la interaccin
social, que van desde la pobre
comunicacin verbal y no verbal, a travs
de alteraciones en el contacto visual y
lenguaje corporal, o deficiencias en la
comprensin y el uso de la comunicacin
no verbal, hasta total falta de expresin
facial o gestos.
3. Dficits en el desarrollo y el mantenimiento de las
relaciones adecuadas al nivel de desarrollo (ms all
de aquellas desarrolladas con cuidadores), que van
desde dificultades para adaptarse a diferentes contextos
sociales hasta dificultades para compartir juego
imaginativo y hacer amigos a una aparente ausencia de
inters en la gente
B. Patrones repetitivos de comportamiento,
intereses y actividades que se manifiestan
por lo menos dos de los siguientes:

1. Lenguaje, movimientos motores o uso de objetos estereotipado o repetitivo,


(estereotipias motoras, ecolalia, uso repetitivo de objetos o frases idiosincrsicas).

2. Excesivo apego a rutinas, patrones ritualizados de la conducta verbal o no


verbal, o excesiva resistencia al cambio, (rituales motoras, insistencia en la misma
ruta o comida, preguntas repetitivas o angustia extrema a pequeos cambios).

3. Muy restringido, fijacin a intereses que son anormales en intensidad o enfoque;


(fuerte apego o preocupacin inusual por objetos, excesivamente limitado o
perseveracin en los intereses).

4. Hper o hipo-reaccin a los estmulos sensoriales o inters inusual en los


aspectos sensoriales del medio ambiente, (aparente indiferencia al dolor, calor,
fro, respuesta adversa a sonidos o texturas, exceso de oler o tocar los objetos,
fascinacin por luces o hacer girar objetos).
C. Los sntomas deben estar presentes en la primera infancia (pero
no puede manifestarse plenamente hasta que las demandas
sociales exceden las capacidades limitadas)

D. Los sntomas en conjunto limitan y afectan el funcionamiento


cotidiano.
Nivel de Comunicacin Social Intereses restringidos y
Gravedad conductas repetitivas
del TEA
Nivel 3 Severas deficiencias en habilidades de Preocupaciones, fijacin a rituales
comunicacin social, verbales y no verbales y / o conductas repetitivas que
Exige provocan graves alteraciones en el interfiere notablemente con el
mucho funcionamiento, la iniciacin muy limitada de funcionamiento en todos los
las interacciones sociales y la respuesta mbitos. Marcado malestar cuando
apoyo mnima a las propuestas sociales de los dems. los rituales o rutinas son
interrumpidos, no es difcil desviar
del inters fijado o vuelve a el
Nivel 2 Marcadas deficiencias en habilidades sociales Rutinas, rituales, intereses
rpidamente.
de comunicacin verbal y no verbal, restringidos o preocupaciones o
"Exige un deficiencias sociales aparentes, incluso con aparecen con frecuencia suficiente
apoyo ayuda para la iniciacin; limitada iniciacin para como para ser obvio para el
las interacciones sociales y la respuesta observador casual e interferir con el
sustancial reducida o anormal a las propuestas sociales de funcionamiento en una variedad de
los dems. contextos. La angustia o frustracin
es evidente cuando el RCR se
interrumpe; es difcil de redirigir del
Nivel 1 Sin apoyos en el lugar, los dficits en la Los rituales
inters y las conductas
fijado.
comunicacin social causan alteraciones repetitivas (RCR) causan
Requiere notables. Tiene dificultad para iniciar interferencia significativa con el
apoyo interacciones sociales y demuestra claros funcionamiento en uno o ms
ejemplos de respuestas atpicas o sin xito a contextos. Resistente a los intentos
las propuestas sociales de los dems. Puede de otros para interrumpir la RCR o
DESAPARECE EL
TRMINO
ASPERGER EN LA
CLASIFICACIN
DEL DSM-V, MS
NO LA CONDICIN.
SINDROME DE ASPERGER
1.- Habilidades sociales y emocionales:
Juego
Entendimiento intuitivo de los sentimientos de
los otros

II.- Habilidades de comunicacin:


Literales
Tono de voz no usual
Poco contacto visual
Lenguaje excesivamente preciso o pedante
Dificultad para mantener una conversacin
(corta o cambia).
III.- Habilidades cognitivas:
Informacin selectiva
Extraordinaria memoria a largo plazo.

IV.- Intereses especficos:


Enciclopedia andante (de un tema especifico).
Angustia o enojo por cambios de rutina.

V.- Habilidades en movimientos:


Coordinacin motriz pobre.
VI.- Otras caractersticas:

Miedo o angustia inusual debidos a.


Sonidos ordinarios
Caricias suaves en la piel o en el cabello
Llevar puesta alguna prenda de ropa
Algunos ruidos
Ver ciertos objetos
Lugares atestados o
ruidosos
Tendencia a balancearse o aletear cuando
esta excitado o angustiado.

Hiper o hiposensibilidad al dolor.

Adquisicin del lenguaje dentro de la norma o


tarda.

Tics o muecas faciales inusuales.


UNA PROPUESTA
MEXICANA PARA LA
COMPRENSION DEL
AUTISMO
Y
SINDROME DE
ASPERGER
CRITERIOS PARA EL DIAGNSTICO
CINCO GRUPOS DE
DEL TRASTORNO AUTISTA
PECUALIARIDADES
Y ASPERGER EN
LA POBLACION MEXICANA.

- EN LA FORMA DE RELACIONARSE.

- EN LA FORMA DE COMUNICARSE

- EN EL USO DE LOS OBJETOS

- EN EL PROCESO DE PENSAMIENTO

- EN EL PROCESO DE INTEGRACIN
SENSORIAL
AUTISMO Y ASPERGER
-Parece que no escucha, no responde a su nombre.
-Sensible a los ruidos, llegndose a tapar los odos.
-A las texturas, buscando quitarse los zapatos y/o la ropa.
-A la comida siendo selectivo y/o repetitivo con los alimentos.
-Le gustan las sensaciones fsicas estimulantes
-Dificultades para dormir.
-Corre de un lado otro, sube y baja escaleras, da vueltas sobre si mismo.
-Camina de puntas.
-Movimientos de manos, aleteos y/o temblores.
-Ansiedad y miedos.
-Tolera mas el dolor que otros nios.
Diagnstico:
Se hace por la presencia de conductas.
No pruebas mdicas .

Edad de aparicin:
Todos las caractersticas descritas inician antes
de los 3 aos.

Niveles de funcionamiento:
No es posible hablar de niveles.
Hablamos de personas, cada una es diferente.
Retos vs Habilidades .
Describimos caractersticas, no limitaciones.
Epilepsia:
No correlacin entre autismo y epilepsia.
No es vlido hablar de 33% en pubertad.
Revisar entidades epilpticas antes de hablar de Autismo.

Afecto:
Las personas con Autismo y Sndrome de Asperger pueden
establecer relaciones afectivas.
Dificultades para relacionarse con pares.

Lmites:
Tener Autismo o Sndrome de Asperger NO significa la
imposibilidad de entender y respetar lmites
EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE EN EL TEA
Se pueden considerar 3 niveles:
Nios que no desarrollan ningn tipo de lenguaje oral.

Nios que adquieren lenguaje con retraso, tanto en la comprensin como


en la expresin.

Nios cuyo lenguaje presenta anomalas tales como ecolalia, trastornos


pragmticos, alteraciones de la prosodia o del uso idiosincrsico de
determinadas palabras.

PARTICULARIDADES DEL LENGUAJE:


-Las caractersticas generales que adquiere respecto al resto del
desarrollo cognitivo y social, y la disarmona entre distintos componentes.

-El contraste entre forma y contenido y la especificidad de los


componentes fonolgicos, semnticos, sintcticos y pragmticos del
lenguaje oral, que es lo que conforman el llamado discurso autista.
TRASTORNOS DE LENGUAJE
Agnosia auditiva verbal.
Sndrome fonolgico-sintctico.
Sndrome lxico-sintctico.
Trastorno semntico-pragmtico del
lenguaje.
* Turno de la palabra
* Inicios de la conversacin
* Lenguaje figurado
* Clarificaciones

Mutismo selectivo.
Trastornos de la prosodia.
Hiperlexia.
AGNOSIA AUDITIVA VERBAL
Incapacidad para descodificar lo
recibido por va auditiva.
No hay esfuerzos por
comunicarse por medios no
verbales.
El adulto es utilizado como un
objeto para obtener sus deseos.
Caracterstico en los autistas
ms graves.
SINDROME FONOLGICO-SINTCTICO
Trastorno especfico de la
pronunciacin.
Pobreza semntica y
gramatical acompaada de
vocalizacin deficiente.
Lenguaje poco inteligible.
Dficit expresivo.
SINDROME LXICO-SINTCTICO
Afectacin en la capacidad
de evocar la palabra
adecuada a un concepto o
idea.
Pobreza expresiva.
Dificultades pragmticas.
Inversin pronominal.
SINDROME SEMNTICO-PRAGMTICO
Dificultad en el uso social o
comunicativo del lenguaje.
Dificultad para interpretar el
pensamiento del interlocutor.
Los siguientes aspectos pragmticos
del lenguaje pueden estar alterados:
Turno de la palabra
Inicios de conversacin
Lenguaje figurado
Clarificaciones
Turno de la palabra:
Dificultad para alternar correctamente
las funciones de hablante y oyente.
Dificultad para conocer la estructura
semntica de las frases e interpretar
las claves prosdicas que permiten
predecir el final de un turno.
Dificultad para mantener el contacto
visual como clave para identificar el
turno.
Inicios de conversacin:
Actitud pasiva por falta de
habilidades lingsticas para saber
que se quiere decir y como puede
hacerlo.
Dificultad para la deteccin
atencional.
Dificultad para interpretar claves no
verbales (contacto ocular, entonacin
significativa, marcador verbal).
Tendencia a ser reiterativos.
Lenguaje figurado:
Dificultad para comprender
formas lingsticas figuradas
tales como: metforas, dobles
sentidos, formas de cortesa y
significados implcitos.
Presencia de literalidad.
Dificultad para comprender la
mente del otro y compartir
ideas, emociones, etc.
Clarificaciones:
Dificultad para ajustar el
discurso a la comprensin
del interlocutor.

Dificultad en la capacidad
de preguntar o pedir
aclaraciones
MUTISMO SELECTIVO
Existe la capacidad de
hablar, pero en
determinadas
situaciones (la escuela o
con desconocidos) no se
hace el uso del lenguaje.
TRASTORNOS DE LA PROSODIA
La entonacin y el ritmo que
se aplica al lenguaje presentan
alteraciones.
El tono de la voz puede
resultar pedante, la
entonacin puede ser aguda
en exceso, con un matiz
peculiar o extravagante.
HIPERLEXIA
Trastornode la lectura.
Capacidad de leer con una
imperfeccin impropia de la
edad cronolgica, pero con
una capacidad limitada de la
comprensin.
Ms comn en el Sndrome
de Asperger.
LAS
ALTERACIONES EN
EL LENGUAJE
TIENEN UNA
ESTRECHA
RELACIN CON
... concdeme el derecho de conocerme a mi manera, reconoce que somos
extraos el uno para el otro y que mis formas de vida no son simplemente
versiones alteradas de las tuyas. Pon en duda tus ideas, define tus
conceptos y trabajemos juntos en la construccin de un puente entre
nosotros.

Anemie (persona con autismo)


G
R
A
C
I
A
S