MONITOREO Y

ASESORAMIENTO
(ACOMPAAMIENTO)
PEDAGGICOS
Mg. William Fernando Olaya Vidal
Febrero, 2017
2/9/17 2
 ARTICULACIN DE LOS NIVELES DE
GOBIERNO Y LAS INSTANCIAS DE GESTIN
EDUCATIVA DESCENTRALIZADA (IGED)

La articulacin del sistema educativo

implica el cumplimiento de las
competencias y roles de los niveles
de gobierno y de las instancias de
gestin educativa descentralizada.

2/9/17 3
 ARTICULACIN DE LOS NIVELES DE
GOBIERNO Y LAS INSTANCIAS DE GESTIN
EDUCATIVA DESCENTRALIZADA (IGED)

El Minedu

Es el ente rector del sistema educativo

nacional
Es responsable de preservar la
unidad del sistema educativo
Coordina con la DRE o GRE
2/9/17 4
 ARTICULACIN DE LOS NIVELES DE
GOBIERNO Y LAS INSTANCIAS DE GESTIN
EDUCATIVA DESCENTRALIZADA (IGED)

La DRE o GRE

Implementa y supervisa el desarrollo de la

poltica educativa regional en el mbito de
su jurisdiccin
Evala los resultados de la gestin
educativa para la mejora continua de sus
procesos y servicios.
2/9/17 5
 ARTICULACIN DE LOS NIVELES DE
GOBIERNO Y LAS INSTANCIAS DE GESTIN
EDUCATIVA DESCENTRALIZADA (IGED)
La UGEL

Es la instancia de ejecucin del

Gobierno Regional,
Es dependiente de la DRE/GRE,
Brinda asistencia tcnica y
estrategias formativas,
Supervisa y evalua la gestin de las
II.EE. de su jurisdiccin, en lo que
corresponda.
2/9/17 6
 ARTICULACIN DE LOS NIVELES DE
GOBIERNO Y LAS INSTANCIAS DE GESTIN
EDUCATIVA DESCENTRALIZADA (IGED)

La IE

Es la primera y principal instancia de

gestin
En ella tiene lugar la prestacin del
servicio.
Debe reportar informacin estadstica
oportuna y veraz
Efecta el planeamiento, ejecucin,
supervisin, monitoreo y evaluacin del
servicio educativo que brinda.
2/9/17 7
 COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR
2017

1)Progreso anual de aprendizajes de

todos y todas los estudiantes de la
I.E.
2)Retencin anual de estudiantes en la
IE.
3)Cumplimiento de la calendarizacin
planificada de la IE.
4)Acompaamiento y monitoreo a la
prctica pedaggica en la IE.
5)Gestin de la convivencia escolar en
2/9/17 8
 COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR
2017

El/la director/a de la IE y/o docente

coordinador/a de programa lidera la gestin
de la IE o programa y cumple los
Compromisos de Gestin Escolar.
El Gobierno Regional, a travs de la UGEL,
brinda asistencia tcnica y monitorea el
logro de los Compromisos de Gestin
Escolar.
El Minedu, por medio de la asistencia
tcnica en Gestin Escolar, fortalece
capacidades en directores, jefes de gestin
2/9/17 9
pedaggica y especialistas de DRE y UGEL,
 COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR
2017
Cada compromiso tiene objetivos,
los mismos que se traducen en
indicadores que sirven para
orientar la gestin de la IE.
Cada IE deber proponer metas
en su PAT para cada uno de los
indicadores, lo que permitir
evaluar su avance y tomar
decisiones oportunas que mejoren
los aprendizajes de los
2/9/17 10
 COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR
2017
Las fuentes de informacin son
los registros que evidencian el
cumplimiento de los
compromisos.
Los Compromisos de Gestin
Escolar se orientan al logro de
los resultados que plantea el
Sector Educacin respecto de
la educacin que queremos
2/9/17 11
2/9/17 12
 ORIENTACIONES PARA LAS INSTANCIAS DE GESTIN
NCLEO/REL UGEL - DRE

Asesoramiento y Monitoreo a las Instituciones Educativas:

La Gerencia de Desarrollo Social y la DRE o GRE

elaboran e implementan con las UGEL acciones de
asesora y monitoreo pedaggico a las IIEE.
El Plan Regional de Asesoramiento y Monitoreo a
las Instituciones Educativas de los diferentes
niveles y modalidades, contiene las actividades
correspondientes a los diferentes programas,
estrategias, intervenciones y actividades que se
ejecutan en el mbito regional.

2/9/17 13
 MOMENTOS DEL AO ESCOLAR

1. Buen Inicio del ao escolar (enero

a marzo 2017): Comprende las
tareas que, respectivamente, deben
realizar las IIEE, UGEL y DRE
orientadas a asegurar y mantener las
condiciones institucionales y
pedaggicas para el inicio oportuno y
adecuado de las actividades de
aprendizaje del estudiantado.

2/9/17 14
 MOMENTOS DEL AO ESCOLAR
1. Buen Inicio del ao escolar (enero a marzo
2017):
Para tal efecto se requiere, entre otras acciones las
siguientes:
Matricula oportuna y sin condicionamientos.
Mantenimiento y acondicionamiento de locales
escolares.
Contratacin y asistencia oportuna de profesores,
promotores educativos comunitarios y personal
de la IE necesario desde el primer da de clases.
Bienvenida al estudiante.
Distribucin de materiales educativos a los
estudiantes.
Grupos de interaprendizaje para leer y analizar el
2/9/17 15
 MOMENTOS DEL AO ESCOLAR

2. La Escuela que Queremos (abril a

noviembre 2017):
Comprende la implementacin de la
programacin curricular y las actividades
del PAT, orientadas a la mejora de los
aprendizajes.
Dentro de este periodo se desarrollan
Jornadas de Reflexin Pedaggica, primer
Da del Logro, aplicacin de la ECE,
acompaamiento y monitoreo pedaggico,
as como otras actividades que la IE
considere y contribuyan a la mejora de los
aprendizajes.
2/9/17 16
 MOMENTOS DEL AO ESCOLAR
3. Balance del ao escolar y responsabilidad
por los resultados (noviembre a diciembre
2017):
Es el periodo de evaluacin de
responsabilidades y resultados en la
implementacin de los Compromisos de
Gestin Escolar y otras actividades que la IE
haya priorizado.
Comprende la evaluacin de las metas,
objetivos y del nivel de implementacin de las
actividades planificadas.
En este periodo tambin se desarrolla el
2/9/17
segundo Da del Logro y, preliminarmente, la17
planificacin del ao siguiente.
 QUINES REALIZAN LAS ACCIONES DE MONITOREO Y
ASESORAMIENTO (ACOMPAAMIENTO)?

Los equipos directivos de las instituciones y redes educativas

A los docentes de instituciones y redes educativas.
Los equipos tcnicos de los ncleos
A los docentes de instituciones y redes educativas.
A los equipos directivos de instituciones y redes educativas.
Los equipos tcnicos de las UGEL
A los docentes de instituciones y redes educativas.
A los equipos directivos de instituciones y redes educativas.
A los equipos pedaggicos de los Ncleos
El equipo tcnico de la DRE
A los equipos pedaggicos de las UGEL
A los equipos pedaggicos de los Ncleos

2/9/17 18
 OBJETIVOS

General
Utilizar sistemtica y adecuadamente las
estrategias y mecanismos de monitoreo y
asesoramiento (acompaamiento) para
garantizar el logro de los aprendizajes y
una formacin integral de calidad de los
estudiantes.

2/9/17 19
 OBJETIVOS

Especficos
Fortalecer las capacidades de monitoreo y
asesoramiento (acompaamiento) de directores de
instituciones educativas, coordinadores/directores de
red, especialistas en educacin de NCLEO, UGEL y
DRE.
Mejorar las condiciones materiales para el monitoreo y
asesoramiento (acompaamiento).
Implementar un Sistema Digital Regional de
Informacin Educativa.
Monitorear, en su desempeo y aplicacin de polticas
educativas priorizadas, a las IE, REL y UGEL del
departamento.
2/9/17 20
 OBJETIVOS

Especficos
Verificar el cumplimiento de la normatividad que rige para las
entidades educativas y las funciones de los profesionales de la
educacin conducentes a garantizar el adecuado desarrollo del
ao escolar.
Recabar, de manera sistemtica y continua, informacin relevante
y actualizada sobre: la calidad del proceso pedaggico y la gestin
escolar
Ofrecer asesora planificada, continua, contextualizada, interactiva
y respetuosa del saber adquirido por docentes y directores,
orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los
estudiantes, del desempeo docente y de la gestin de la escuela.
Monitorear el desarrollo de planes, programas, proyectos, etc.
especficos priorizados.
Fomentar la investigacin e innovacin educativa

2/9/17 21
 MONITOREO
El monitoreo es un seguimiento sistemtico y peridico de la
ejecucin de determinadas actividades y procesos para
verificar su avance, consiste en la observacin, recoleccin,
anlisis y valoracin de informacin relevante y actualizada,
para comprobar lo programado con lo ejecutado a la fecha,
detectar oportunamente deficiencias, obstculos y/o
necesidades de ajuste, buscando hacer correcciones a
tiempo. Puede conducir a la reformulacin de lo programado
e incluso al cambio de prioridades. El monitoreo requiere
anlisis y prescripcin (si ha habido diferencia con lo
programado).

2/9/17 22
 MONITOREO PEDAGGICO
En el marco del proceso de enseanza-aprendizaje, el
monitoreo es el recojo y anlisis de informacin de los
procesos y productos pedaggicos para la adecuada toma
de decisiones. Asimismo, puede definirse como un proceso
organizado para verificar que una actividad o una
secuencia de actividades programadas durante el ao
escolar transcurran como fueron programadas y dentro de
un determinado periodo de tiempo. Sus resultados
permiten identificar logros y debilidades para una toma de
decisiones a favor de la continuidad de las actividades y/o
recomendar medidas correctivas a fin de optimizar los
resultados orientados a los logros de los aprendizajes de
los estudiantes.
El monitoreo es un proceso que permite la toma de
decisiones para la mejora de la gestin

MINEDU.
2/9/17 2014. Fascculo de Gestin Escolar Centrada en los23
 ASESORAMIENTO
Rodrguez Romero (1998) propone aplicar
la denominacin de asesoramiento a
labores en las que participan
profesionales de igual estatus con el
propsito de resolver problemas
encontrados en la prctica profesional. Uno
de los participantes, justamente el que
tiene el problema, demanda ayuda para
resolverlo y el otro est en situacin de
corresponder a esta peticin, ofreciendo
recursos variados para contribuir a
encontrar la solucin.

24
 ASESORAMIENTO
Caractersticas ms importantes del
asesoramiento (Rodrguez Romero, 2001:70 y
ss.):
Es una interaccin o comunicacin
bidireccional dedicada a la ayuda.
No limita la capacidad de eleccin y decisin
del asesorado.
Se produce entre profesionales del mismo
estatus, sin diferencias de posicin ni de
poder.
Se tratan asuntos y problemas procedentes
de la prctica profesional.
Se trabaja sobre la base de acuerdos
negociados.
La resolucin del problema va acompaada
25 de la
 ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
El FONDEP, define el acompaamiento
pedaggico, como un sistema y un servicio
destinado a ofrecer asesora planificada, continua,
contextualizada, interactiva y respetuosa del
saber adquirido por docentes y directores,
orientado a la mejora de la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes, del desempeo
docente y de la gestin de la escuela.

Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacin

Peruana (FODEP) (2008)

2/9/17 26
 ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
Es el conjunto de procedimientos que realiza el
equipo directivo para brindar asesora pedaggica
al docente a travs de acciones especficamente
orientadas a alcanzar datos e informaciones
relevantes para mejorar su prctica pedaggica.
Se busca, con ello, lograr un cambio de los
patrones de conducta que colabore a que el
docente se vuelva un facilitador de los procesos
de aprendizaje.

MINEDU. 2014. Fascculo de Gestin Escolar

Centrada en los Aprendizajes: Directivos
construyendo escuela
2/9/17 27
 ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
Este proceso se produce a travs del dilogo y del
intercambio de experiencias, y sobre la base de la
observacin y evaluacin del trabajo en el aula, bajo
un enfoque crtico-reflexivo y de trabajo colaborativo.
En su desarrollo, la relacin profesional entre el
equipo directivo y los docentes se caracteriza
principalmente por ser horizontal y respetuosa, sin
niveles de superioridad o jerarqua. En este sentido, la
comunicacin es abierta, asertiva y emptica, y se
desarrolla en un clima de respeto y confianza mutua.

MINEDU. 2014. Fascculo de Gestin Escolar Centrada en

los Aprendizajes: Directivos construyendo escuela

2/9/17 28
 TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
MONITOREO
TCNICAS DIRECTAS DE MONITOREO
Son aquellas que se realizan mediante la observacin
directa de las tareas que se estn realizando como el
proceso enseanza-aprendizaje.

Las principales tcnicas directas de monitoreo son:

La observacin del desempeo del maestro en el aula.
Las reuniones con docentes.
Encuestas y/o entrevistas estructuradas a directivos,
docentes y estudiantes.
Los grupos focales
Las visitas.
Las demostraciones.

2/9/17 29
 TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
MONITOREO
TCNICAS INDIRECTAS DE MONITOREO
Son aquellas que suministran datos para que no son
recogidos directamente de la observacin de las
tareas que se estn realizando

Las principales tcnicas indirectas de monitoreo son:

El estudio de la programacin curricular.
Revisin de registros.
Encuestas y/o entrevistas estructuradas a familias.
Los horarios y el material educativo disponible.
La verificacin de tareas de los estudiantes

2/9/17 30
 CUALIDADES DEL MONITOR

Lo que el maestro necesita no

es crtica si no orientacin y
auxilio pues la simple crtica
produce efectos negativos
(Nrici; 64)

2/9/17 31
 CUALIDADES DEL MONITOR
CUALIDADES BSICAS:

Empata y comprensin hacia los

dems
Saber escuchar y comunicar
Inspirar autoconfianza en los dems
Ser optimistas
Habilidades para ensear a los dems

2/9/17 32
 CUALIDADES DEL MONITOR
CONDICIONES
PERSONALES :

Ponderacin
Creatividad Organizacin
Iniciativa Discrecin
Autodominio Imparcialidad
Madurez emocional
Competencias de
Capacidad para liderazgo
reconocer los Modestia
mritos y
entusiasmar
2/9/17 33
 CUALIDADES DEL MONITOR
CONDICIONES
TCNICAS : Experiencia
Slida cultura general administrativa
y pedaggica Buena informacin
Conocimientos de bibliogrfica
metodologa en las Esfuerzo de
diversas reas actualizacin
Dominio de tcnicas constante
grupales Analizar informacin
Preparacin en estadstica
procesos Construir indicadores
comunicacionales de proceso
Preparacin en
2/9/17 34
Relaciones Humanas