6 Etapas Del Proceso de Investigacion Cientifica

INVESTIGACION
APLICADA
ETAPAS DEL PROCESO DE

INVESTIGACION
CIENTIFICA
GENERALIDADES
CON EL PROPOSITO DE LOGRAR UNA
MAYOR COMPRENSION ACERCA DEL
PROCESO DE INVESTIGACION,
DESGLOSAREMOS LOS TRES MOMENTOS
GLOBALES DE ESTE PROCESO EN 15 PASOS
O ETAPAS QUE PERMITEN EXPONER EL
PROCESO QUE SE SIGUE DESDE LA
FORMULACION DEL PROBLEMA HASTA LA
OBTENCION DE LAS CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
Dr. Francisco Toledo

GENERALIDADES
EN EL PRIMER MOMENTO METODOLOGICO SE
IDENTIFICAN 5 TAREAS FUNDAMENTALES: FASE
EXPLORATORIA, PROBLEMA, OBJETIVOS,
MARCO TEORICO Y LA HIPOTESIS; EN EL
MOMENTO METODICO SE APLICAN 7 TAREAS:
UNIVERSO, OPERACIONALIZACION DE
VARIABLES, PLAN DE ANALISIS,
INSTRUMENTOS, MUESTREO, RECOLECCION DE
LA INFORMACION, PROCESAMIENTO Y ANALISIS
Y EN EL SEGUNDO MOMENTO METODOLOGICO
LAS 3 ULTIMAS TAREAS: DISCUSION,
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
GENERALIDADES
PARA IDENTIFICAR ESTAS 3 ETAPAS EJES PARA LOS
3 MOMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACION ES
NECESARIO ANALIZAR CUAL ES LA ESENCIA DE
CADA UNO DE ESTOS MOMENTOS, LO QUE A
CONTINUACION SE EXPONE:
ES NECESARIO TENER PRESENTE QUE

HACER INVESTIGACION CIENTIFICA NO SE
REDUCE A REFLEJAR LA REALIDAD EN
DATOS, SINO QUE EL COMPONENTE
ESENCIAL ES LA CONTRASTACION DE LA
TEORIA CON LO EMPIRICO QUE REFLEJA
METODOLOGICAMENTE
Dr. Francisco Toledo ESA REALIDAD
EN EL ESQUEMA SIGUIENTE SE PRESENTAN
LAS DIFERENTES ETAPAS DEL PROCESO DE
INVESTIGACION, TOMANDO COMO
REFERENCIA DE FONDO LOS 3 MOMENTOS
DELPROCESO DE INVESTIGACION
CIENTIFICA:

ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION
CIENTIFICA
FASE
EXPLORATORIA
PROBLEMA CONCLUSIONES
OBJETIVOS
MARCO TEORICO
HIPOTESIS RECOMENDACIONES
UNIVERSO
O. VARIABLES
DISCUSION
PLAN DE ANALISIS
INSTRUMENTOS
MUESTREO
RESULTADOS
RECOLECCION DE
INFORMACION
PROCESAMIENTO Y
ANALISIS
PARA LOGRAR ESE CONTRASTE ES NECESARIO
UN TRABAJO METODOLOGICO IMPORTANTE POR
PARTE DEL INVESTIGADOR, POR UN LADO LA
TEORIA TAL COMO APARECE EN LA
BIBLIOGRAFIA SE CARACTERIZA POR TENER UN
NIVEL GENERICO, ES DECIR, QUE ENTRE MAS
DESARROLLADA ES UNA TEORIA, TIENE UN
MAYOR NIVEL DE GENERALIDAD, EN CAMBIO,
LOS PROBLEMAS QUE SE ABORDAN TIENEN UN
CARCTER PARTICULAR

EN EL ESQUEMA SIGUIENTE SE REPRESENTA LA
CONTRASTACION ENTRE LO TEORICO Y LO
EMPIRICO:
T METOD CONOCIMIEN
O TO
E
O EMPIRIC
O
R
I
A

POR LO TANTO, LAS DOS TAREAS
FUNDAMENTALES DEL INVESTIGADOR SON LAS
SIGUIENTES: TRANSFORMAR LA TEORIA EN
METODO Y REFLEJAR LA REALIDAD EN DATOS
EMPIRICOS, YA QUE CUANDO SE HA
RECOLECTADO LOS DATOS DEL ESTUDIO,
APENAS ESTAMOS COMENZANDO EL MOMENTO
FUNDAMENTAL DE LA INVESTIGACION, EL CUAL
ES PRECISAMENTE LA CONTRASTACION DE LO
EMPIRICO CON LO TEORICO, LO QUE EQUIVALE A
LA ETAPA DE LA DISCUSION DE LOS RESULTADOS
O ETAPA 13 DEL PROCESO DE INVESTIGACION.

AL NO TENER EN CUENTA ESTOS ASPECTOS
PODEMOS OBSERVAR ESTUDIOS QUE TIENEN
UNA RIQUEZA IMPORTANTE EN CUANTO A
COLECTA DE DATOS, PERO QUE AL FINAL NO SE
LOGRA EL MAXIMO APROVECHAMIENTO DE LOS
MISMOS POR NO CONTAR CON UN ENFOQUE
TEORICO METODOLOGICO ADECUADO A LAS
PARTICULARIDADES DEL PROBLEMA
ESTUDIADO.

DE LO ANTERIOR, SE DEDUCE QUE LAS ETAPAS
EJES POR CADA MOMENTO DEL PROCESO DE
INVESTIGACION SON LAS SIGUIENTES:
MOMENTOS DEL PROCESO DE ETAPAS EJES POR MOMENTOS

INVESTIGACION DEL PROCESO DE
INVESTIGACION
PRIMER MOMENTO CONSTRUCCION DEL MARCO
METODOLOGICO TEORICO
MOMENTO METODICO OPERACIONALIZACION DE
VARIABLES
SEGUNDO MOMENTO DISCUSION DE RESULTADOS
METODOLOGICO

ETAPAS DEL PROCESO DE
INVESTIGACION CIENTIFICA

FASE EXPLORATIVA
Cuando se va a iniciar un trabajo de investigacin
acerca de un determinado problema, con el
propsito de obtener el conocimiento necesario
para su posible solucin, se debe de indagar lo
existente dentro del conjunto de conocimientos
sistematizados por la ciencia.

Esto nos va a permitir:
1. Lograr justificar el esfuerzo a realizar as

como el gasto de recursos tanto materiales
como humanos.
2. Tener un conocimiento mas amplio acerca del

problema planteado, para abordarlo con las
caractersticas especficas con que se
presente en nuestra realidad concreta, es
decir nos permitir familiarizarnos con el
problema.

Pueda ser, de que encontremos trabajos de
investigacin realizados, pero que el nivel de
profundidad del conocimiento encontrado, sea
inferior al que nosotros aspiremos, por lo tanto
estaramos justificando desde ese momento el
porque de nuestra investigacin.

Dicho en otras palabras:
Con la exploracin del problema, logramos
conocer el carcter general del proceso y
adems la justificacin del trabajo que
pretendemos realizar.
La Fase explorativa comprende desde la idea inicial

vaga sobre lo que se quiere investigar, hasta llegar a
un nivel de precisin delimitacin del problema que
se estudia, lo cual corresponde a la segunda etapa.

Entre menos preciso est el problema mas nos
encontramos en la fase exploratoria, entre mas va
madurando la delimitacin y aspectos relacionados
con el problema, mas nos acercamos a la segunda
etapa del proceso de investigacin.
PROBLEMA
IDEA
(FORMULACI
(INICIAL)
FASE ON)
EXPLORATORIA

FORMULACION DEL
PROBLEMA
Una vez que hemos realizado una exploracin
general del problema hemos logrado tener un
conocimiento mas amplio del mismo, pero
debemos de ir delimitndolo cada vez con mas
precisin.
Es aqu donde cabe el que es lo que vamos a

investigar, el como, el donde lo vamos a
realizar, el cuando se va a efectuar , es decir
en que momento del tiempo se ubica el
problema de nuestra investigacin

En cuanto a la forma de cmo expresar la
formulacin del problema, aconsejamos que sea de
forma interrogativa

Por lo tanto, encontramos 3 pasos para la
formulacin del problema:
1. Identificacin: Seleccin del objeto de estudio entre
el conjunto de problemas existentes en la realidad.
2. Delimitacin: Sealamiento de todos los aspectos

que forman parte del problema seleccionado.
3. Definicin: Precisar dentro de los aspectos que

involucra el problema, aquello que especficamente
sern incluidos o abordados en nuestro trabajo,
enmarcndolo en un determinado espacio y tiempo.
Ahora bien:
En la medida que alcanzamos una adecuada
delimitacin y definicin de los aspectos a estudiar
del problema, nos acercamos mas al diseo o
planteamiento de los Objetivos de la investigacin,
por lo que no hay una separacin mecnica entre las
etapas de formulacin del problema y adopcin de
los objetivos
IDEA
OBJETIVO
S

ADOPCION DE OBJETIVOS
Ante las interrogantes planteadas en la
formulacin del problema, es necesario precisar
o definir hasta que nivel de respuesta aspiramos
llegar con nuestra investigacin, por lo tanto,
esto delimita el grado de compromiso que
asumimos, esto va a estar condicionado por la
disponibilidad de recursos tanto humanos como
materiales, evidentemente tambin por el grado
de esfuerzo que asume el equipo investigador.

Por razones de uso mas frecuente y sencillez,
recomendamos clasificar a los objetivos de su
investigacin como:
Objetivo general
Objetivos especficos
Como se ha mencionado anteriormente, los

objetivos especficos son un desglose del objetivo
general que nos permite identificar con mayor
precisin el conjunto de informacin a obtener,
tcnicas y procedimientos prcticos a realizar en el
proceso de investigacin.

LA ESENCIA DEL OBJETIVO GENERAL DE LA
INVESTIGACION ES PRECISAR EL NIVEL DE
COMPROMISO QUE EL INVESTIGADOR ASUME CON
RELACION AL NIVEL DE CONOCIMIENTO QUE SE
COMPROMETE APORTAR COMO RESPUESTAS A LAS
PREGUNTAS DE INVESTIGACION.
EN CAMBIO, LA ESENCIA DE LOS OBJETIVOS

ESPECIFICOS ES HACER MAS ACCESIBLE EL
ABORDAJE DEL PROBLEMA EN LA MEDIDA QUE
SE DESCOMPONE DEL TODO EN SUS
PARTES. ADEMAS, DE DAR ORDENAMIENTO A
LOS ASPECTOS METODICOS DEL ESTUDIO Y
HACER MAS MANEJABLE LOS GRUPOS DE
VARIABLES, DADO QUE CADA OBJETIVO
ESPECIFICO DA LUGAR A UN GRUPO DE
VARIABLES
EL OBJETIVO GENERAL INCLUYE LA INFORMACION
SIGUIENTE:
TIEMPO
(CUAND
O)
VERBO EN VARIABLE
UNIDAD DE
INFINITIVO (CON PRINCIPAL
ANALISIS
QUE NIVEL DE (QUE
(EN QUE)
COMPROMISO) ESTUDIAR)
ESPACI
O
(DONDE
)

Condiciones de los objetivos de
investigacin:
1. Concretos: Que sean capaces de explicarse por
si solos, sin introducir palabras que ocasiones
imprecisin o ambigedad en su comprensin.
2. Concisos: Que se ajusten al problema

planteado, es decir, no incluir aspectos no
necesarios ni dejar fuera los que son
importantes
3. Medibles: Que sean factibles de ser
abordados a travs de una forma de
medicin.
4. Alcanzables: Que sean factibles de realizarlos
dentro de los lmites de espacio, tiempo y
recursos disponibles.
ELABORACION DEL MARCO
TEORICO
Toda ciencia cuenta con un sistema de
conocimientos (leyes, principios, etc.) que
forman su cuerpo terico, por lo tanto cuando
se va a estudiar un problema en particular, es
necesario hacer uso de la teora existente que
nos permita enfocar adecuadamente nuestro
problema.

Por tanto, realizar el marco terico de nuestra
investigacin, no significa copiar textualmente prrafos
o captulos enteros de determinados libros o revistas
para adornar el trabajo, sino, expresar en forma
sinttica cuales son los conceptos bsicos o principios,
obtenidos de la teora, que constituyen nuestros
criterios para la comprensin terica del problema.
Es decir a la sntesis de deducciones tericas

orientadas al abordaje metodolgico del problema.
Con el siguiente esquema, podemos definir el marco terico como la

expresin sinttica del conjunto de criterios tericos extrados de la
teora genrica y que se orienta a la particularidad del problema:

TEORIA
(GENERICO)
MARCO
TEORIC
O
ENFOQU
E
PROBLEMA
(PARTICULAR)
ELEMENTOS QUE DEBEN DE DEFINIRSE EN EL
MARCO TERICO:
1. Unidad de anlisis
2. Variables
3. Valores de las variables
4. Relaciones entre variables

ADOPCIN DE HIPTESIS
Una vez que hemos formulado nuestro
problema y precisado el nivel de respuesta o
compromisos que aspiramos asumir, se puede
plantear de forma visionaria la respuesta de
forma afirmativa, es decir, las hiptesis son las
respuestas no confirmadas pero
fundamentadas adecuadamente por la teora
que nos sirve de gua para identificar hacia
donde dirigir nuestro esfuerzo invest igativo

Dado el carcter sinttico del Marco Terico, la
Hiptesis viene a ser el mximo nivel de
sntesis del M. Terico, por lo tanto, la
Hiptesis se convierte en el mximo nivel de
acercamiento del M. Terico al problema
MARCO TEORICO
HIPOTESIS

Sin embargo, no obligatoriamente deber de aparecer
de forma explcita la Hiptesis, como de determinados
estudios de carcter descriptivos u otro tipo de
trabajo en que ella permanece de forma implcita

DETERMINACION DEL
UNIVERSO
El conjunto de unidades de anlisis para los
cuales sern vlidos los resultados y
conclusiones de nuestro trabajo, constituyen
el universo del estudio, es importante por lo
tanto definir en forma precisa los requisitos
que deben de tener las unidades de anlisis e
incluirlas en el contenido de las definiciones, a
todo esto se le denomina Extensin del
Universo.

Por lo tanto entre mayor sea el numero de
exigencias o requisitos incluidos en la definicin de
las diferentes unidades de anlisis, el numero de
las mismas que cumplen con dichas exigencias ser
reducido y por lo tanto la extensin del universo
sera menor, por otro lado, cuando menos las
exigencias planteadas sean, la extensin del
universo sera mayor.
Es necesario tener presente la relacin entre

unidad de anlisis, variable principal y objetivo
general de estudio

OBJETIVO
GENERAL
VARIABLE
PRINCIPAL
UNIDAD DE
ANALISIS UNIVERS
O
MUEST
RA
PARA IDENTIFICAR EL UNIVERSO ES NECESARIO DEFINIR

LA UNIDAD DE ANALISIS DEL ESTUDIO, SIN EMBARGO,
NO SE PUEDE DEFINIR ESTA UNIDAD DE ANALISIS SI
PREVIAMENTE NO SE TIENE CLARO CUAL ES LA VARIABLE
PRINCIPAL DEL ESTUDIO
Ahora bien, en los casos en que la extensin del
universo es muy amplia, se plantea la imposibilidad
de poder estudiar de manera directa todas las
unidades de anlisis, en estos casos el trabajo de
investigacin se limitar al estudio de una parte de
este universo que se llama muestra, sin embargo se
plantea el problema de la representatividad de la
misma, lo que se traduce en la validacin eficaz de
dicho trabajo

Para esto se deber tomar esta muestra en forma
aleatoria (al azar), en cuyo caso, si bien no es
posible asegurar con certeza que la muestra sea
representativa, podemos sin embargo, calcular de
forma estadstica la probabilidad que esta muestra
debe de ser realmente representativa.
Por lo tanto, cuando hablamos de

probabilidad de ser representativa nos
referimos a la probabilidad conocida
estadsticamente, de que los valores que
toman las diferentes variables en la muestra,
corresponden realmente a los valores tomados
por estas variables en todo el universo
OPERACIONALIZACION DE LAS
VARIABLES
Cuando se puede hacer mas manejable al nivel

del dato, es decir debemos pasar del nivel
conceptual a un nivel operacional, estamos
frente a la Operacionalizacin de Variables

Variables:
Constituyen los aspectos, propiedades o
conductas de las unidades de anlisis que
debern de ser tomadas en cuenta u observar
con fines de investigacin.
Por ejemplo, si la unidad de anlisis es el individuo, las variables
podran ser: sexo, edad, estado civil, estatura, peso, residencia,
nacionalidad entre otros.
Ahora bien, si la unidad de anlisis es la familiar, las variables

podran ser: nmero de miembros, grado de integracin, estructura
familiar, nivel de ingreso, entre otros.

VALORES DE LAS
VARIABLES
Son las alternativas, cualitativas o
cuantitativas que pueden presentar las
variables observadas.
Si la variable es sexo, los valores sern masculino o femenino.
Si la variable es Estado civil, los valores pueden ser

soltero, casado, viudo, divorciado, unin estable.
Si la variable es edad, los valores sern 0-14,

15-19, 20-49 y 50 a mas aos.

PREGUNTAS CLAVES PARA
OPERACIONALIZAR UNA
VARIABLE

PRIMERA PREGUNTA:
Desde el punto de vista metodolgico, describir

significa clasificar, es decir, que los criterios de
clasificacin constituyen las variables del
estudio, por lo tanto, la primera pregunta que se
debe de hacer es: cual es el criterio de
clasificacin?, lo que se conteste a esta pregunta
constituye la variable

SEGUNDA PREGUNTA:
Como la queremos clasificar para efectos del estudio
especifico que estamos diseando?, lo que conteste
a esta pregunta constituye los valores de la variable.
Por ejemplo, si el criterio de clasificacin es la

edad, esta sera la variable, luego como la
queremos clasificar, si la queremos clasificar como
menores de 15 aos, de 15 a 40 aos y mayores de
40 aos, estos seran los valores.
Sin embargo es necesario no confundir este dato con

las escalas de la variable, dado que en este caso los
valores los queremos obtener en forma de rangos, por
lo tanto, la columna de escalas en la sbana o
matriz de operacionalizacin quedara vaca.
TERCERA PREGUNTA:
Mediante que procedimiento vamos a obtener el valor
que tomar la variable para cada unidad de anlisis?,
lo que se conteste a esta tercera pregunta
corresponder al indicador.
Por ejemplo, en el caso anterior, el indicador

podra ser la respuesta espontanea del
entrevistado, en caso que se obtenga la
informacin mediante la entrevista.

CUARTA PREGUNTA:
Como interpretar los resultados del indicador?, lo que
se conteste a esta cuarta pregunta corresponder a la
definicin operacional de la variable correspondiente.

MATRIZ DE OPERACIONALIZACION
DE VARIABLES
VARIAB DEFINICION INDICADOR VALORES ESCALA UINIDAD
LE OPERACIONA ES DE
L MEDIDA
(1) (4) (3) (2)
En caso que los resultados del indicador sean cuantitativos y

los valores sean cualitativos, se debe de utilizar una escala
que servir de referencia para asignar el valor de la variable
segn el rango a que corresponde el resultado del indicador.

PREGUNTAS CLAVES PARA OPERACIONALIZAR
UNA VARIABLE
PREGUNTA RESPUESTA
1RA. CUAL ES EL CRITERIO DE VARIABLE
CLASIFICACION?
2DA. COMO LA QUIERO CLASIFICAR? VALOR
3RA. MEDIANTE QUE INDICADOR
PROCEDIIMIENTO?
4TA. COMO INTERPRETO EL DEFINICION
RESULTADO OPERACIONAL

Cada una de las variables puede tomar
diferentes valores de acuerdo a los objetivos
de la investigacin.
Al procedimiento que se utiliza para encontrar, que
valores especficamente toman cada una de las
variables en las diferentes unidades de anlisis, se
conoce como INDICADORES.
VARIABL
VALOR
E
INDICADO
R

Por ejemplo, si queremos determinar el porcentaje
de tuberculosos en un grupo poblacional, se necesita
a travs de un cierto procedimiento indicar los casos
positivos o negativos, aqu la variable tuberculosis
se le han asignado 2 valores: SI NO siendo los
procedimientos a utilizar el BAAR, cultivo y
radiografa, segn los criterios del investigador,
constituyendo estos los indicadores.
CONFIABILID
VALIDEZ
AD
DIMENSI PROCEDIMIEN
ON TO
INDICADO
VARIABL R
VARIABL VALOR
E
E
PLAN DE ANALISIS
Es en este momento del proceso, donde se precisa
cuales sern los procedimientos que se utilizaran para
la confrontacin de los diferentes datos, es decir se
prev cual ser el uso que se les dar a dichos datos
A la confrontacin de los datos obtenidos de dos

o mas variables, se les denomina cruzamiento de
variables y tiene como propsito determinar el
grado de asociacin que existe entre dos variables
determinadas , cuyos resultados servirn de base
para la conclusin del trabajo investigativo

RELACIN ENTRE
VARIABLES:
Tal a como habamos sealado, desde el punto
de vista de las relaciones que se establecen
entre las diferentes variables estas pueden ser:
Dependientes
Independientes
Intervinientes
Contextuales

El tipo de relacin mas sencilla, es la que se
establece entre una variable dependiente y
una independiente.
Ej.: Cuando relacionamos Rendimiento Acadmico y Estado
Nutricional podemos observar que el R.A. est condicionado
por el E.N. es decir, depende de esto y no a la inversa
Hay que tener cuidado en creer que cuando se

habla de dependencia es sinnimo de
causalidad.

Esta relacin puede representarse esquemticamente de
la siguiente manera:
A B
Variable
Variable Dependiente
Independiente
La variable A es llamada independiente, pues
dentro de la relacin establecida no depende
de ninguna otra, aunque pudiera resultar
dependiente si estudiamos otra relacin, como
con ejemplo anterior de E.N. depende a su vez
del nivel socioeconmico de la poblacin
objeto de estudio y se conocera como
variable C.
Lo que dara como resultado lo siguiente:
C A
Variable
Independiente
Como puede observarse, A segn la relacin

especfica que se realiza puede ser
independiente de un caso y dependiente en
otro.

Podramos representar las dos relaciones anteriores de la
siguiente manera:
C A B
Variable
Independiente
La variable A que en esta relacin es

dependiente respecto a C e independiente
respecto a B, la denominamos como variable
interviniente, puesto que es factor que esta
interviniendo entre C y B modificando las
relaciones que pudieran existir.

Unidades de anlisis:
Constituyen los objetos a investigar, por
ejemplo: individuos, familias, barrios de una
ciudad, pases, muestras de agua, muestras de
sangre, etc.
Definir la unidad de anlisis consiste en determinar

de un modo preciso, cuales son las caractersticas o
atributos que deber tener un cierto objeto para
que sea incluido o no en el universo a estudiar.

Si la unidad de anlisis es el individuo, las
variables pueden ser edad, sexo, estatura,
peso, estado civil, domicilio, entre otros.
Si la unidad de anlisis es la familia, las

variables pueden ser # de miembros, grado
de integracin, nivel de ingreso, etc.

ELABORACION DE INSTRUMENTOS DE
RECOLECCION DE DATOS
Aqu hablamos de los cuestionarios, formatos,

fichas, etc. Donde se van a ir anotando los
datos que se van obteniendo acerca de cada
una de las unidades de anlisis.
Los instrumentos son los vehculos que se usan para

ir a la fuente a obtener la informacin requerida,
segn las variables ubicadas en los diferentes
objetivos especficos del estudio

MUESTREO
Cuando la extensin del Universo de estudio es
grande, lo que hace imposible el estudio de
cada unidad de anlisis, adems de no ser
necesario en muchos casos, entonces
recurrimos a la obtencin de muestras.
Estas muestras deben de ser obtenidas haciendo uso
del azar para garantizar que cada una de las unidades
de anlisis del universo tenga la misma probabilidad
de ser incluida en la misma y debe de ser
representativa utilizando procedimientos estadsticos

TAMAO DE LA MUESTRA
El calculo del tamao de la muestra de un estudio
depende, en forma general, si su objetivo es la
estimacin de una proporcin o una media en una
poblacin o si se trata de comparar dos muestras
para analizar las diferencias, en cada caso se toman
en consideracin los aspectos siguientes:
1. El nivel de confianza deseado
2. La variabilidad del parmetro que se desea
estimar
3. La precisin con que se desea obtener la
estimacin
4. Comparar dos muestras para analizar las
diferencias

TIPOS DE MUESTREOS:
I. MUESTREO SIMPLE ALEATORIO
II. MUESTREO SISTEMATICO
III. MUESTREO ALEATORIO ESTRATIFICADO
IV. MUESTREO POR CONGLOMERADO

RECOLECCION DE LA
INFORMACION
Al culminar la etapa anterior, se obtiene el listado
de unidades de anlisis con nombres y apellidos a
las cuales, especficamente, les sern aplicados los
diferentes instrumentos de recoleccin de los datos.
Es aqu, donde se van obteniendo los datos que

habamos previsto, es una parte dinmica, de
ejecucin del trabajo de investigacin, es obvio
que se puedan cometer muchos errores en la
obtencin de la informacin

PROCESAMIENTO Y ANALISIS
Cuando se han obtenido los datos de acuerdo

con lo programado, se procede a su
procesamiento, lo cual se puede hacer desde
el procesamiento manual de datos hasta una
forma computarizada
existen varias tcnicas para realizar este tipo

de almacenamiento de la informacin, lo ideal
que sea en una base de datos previamente
diseada por los investigadores

DISCUSION DE LOS
RESULTADOS
Es en este momento que se recurre al respaldo
de informacin cientfica obtenida, para la
interpretacin de los resultados obtenidos
encaminados a la conformacin de las
conclusiones
La descripcin de los resultados deber de

agruparse en funcin de los objetivos
especficos

CONCLUSIONES
Estas son las sntesis obtenida de la discusin
de los resultados a partir del marco de
referencia en que se basa el enfoque del
estudio y debern encaminarse a dar
respuesta al problema planteado de acuerdo a
lo expresado en el Objetivo General
Por lo tanto, no se deben de establecer las

conclusiones con base a cada Objetivo
Especfico

RECOMENDACIONES
Estas debern expresar sealamientos
concretos de posibles soluciones con relacin a
la justificacin del estudio, conteniendo
elementos de juicio que contribuyan a la toma
de decisiones dirigidas a la aplicacin de estas
recomendaciones

El principio de la sabidura es el
temor de Jehov; los insensatos
desprecian la sabidura y la
enseanza.
Proverbio
s 1:7

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ETAPAS DEL PROCESO DE

Dr. Francisco Toledo

ES NECESARIO TENER PRESENTE QUE

Dr. Francisco Toledo

Dr. Francisco Toledo

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MOMENTOS DEL PROCESO DE ETAPAS EJES POR MOMENTOS

Dr. Francisco Toledo

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1. Lograr justificar el esfuerzo a realizar as

2. Tener un conocimiento mas amplio acerca del

Dr. Francisco Toledo

Dr. Francisco Toledo

La Fase explorativa comprende desde la idea inicial

Dr. Francisco Toledo

Dr. Francisco Toledo

Es aqu donde cabe el que es lo que vamos a

Dr. Francisco Toledo

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2. Delimitacin: Sealamiento de todos los aspectos

3. Definicin: Precisar dentro de los aspectos que

Dr. Francisco Toledo

Dr. Francisco Toledo

Como se ha mencionado anteriormente, los

Dr. Francisco Toledo

EN CAMBIO, LA ESENCIA DE LOS OBJETIVOS

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2. Concisos: Que se ajusten al problema

Dr. Francisco Toledo

Es decir a la sntesis de deducciones tericas

Con el siguiente esquema, podemos definir el marco terico como la

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Dr. Francisco Toledo

Dr. Francisco Toledo

Dr. Francisco Toledo

Dr. Francisco Toledo

Es necesario tener presente la relacin entre

Dr. Francisco Toledo

PARA IDENTIFICAR EL UNIVERSO ES NECESARIO DEFINIR

Dr. Francisco Toledo

Por lo tanto, cuando hablamos de

Cuando se puede hacer mas manejable al nivel

Dr. Francisco Toledo

Ahora bien, si la unidad de anlisis es la familiar, las variables

Dr. Francisco Toledo

Si la variable es Estado civil, los valores pueden ser

Si la variable es edad, los valores sern 0-14,

Dr. Francisco Toledo

Dr. Francisco Toledo

Desde el punto de vista metodolgico, describir

Dr. Francisco Toledo

Por ejemplo, si el criterio de clasificacin es la

Sin embargo es necesario no confundir este dato con

Por ejemplo, en el caso anterior, el indicador

Dr. Francisco Toledo

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(1) (4) (3) (2)

En caso que los resultados del indicador sean cuantitativos y

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