DOMAIN TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL

DAN FUNGSINYA

Oleh
MOHD DARIAH B.
IBRAHIM
JABATAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN 1
Objektif
Pada akhir sessi perbincangan, anda
diharap dapat:
menjelaskan lima domain yang
terdapat dalam teknologi
instruksional.
menjelaskan fungsi tiap-tiap domain
dan aplikasinya dalam pendidikan
dan latihan
2
 DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN 1977

AECT (1979)

Teknologi pengajaran merupakan satu proses yang

kompleks dan bersepadu yang melibatkan manusia,
prosedur, idea, peralatan dan organisasi untuk
menganalisis masalah-masalah serta mereka
bentuk, menilai dan menguruskan penyelesaian
kepada masalah-masalah dalam keadaan di mana
proses pembelajaran itu adalah bermatlamat dan
terkawal.

Dipetik daripada Yusup Hashim,1998

3
 TP sebagai satu proses yang kompleks dan bersepadu, melibatkan
manusia, prosedur, idea, peralatan, dan organisasi

Untuk menganalisa masalah serta mereka bentuk, menilai

dan menguruskan

Penyelesaian kepada masalah dalam keadaan

di mana proses pembelajaran itu adalah
bermatlamat dan terkawal.
Diuruskan oleh:
Fungsi Pengurusan
Pengajaran.

Pengurusan Diuruskan oleh : Diuruskan oleh :

Organisasi. Fungsi Perkembangan Sumber Pembelajaran.
Pengajaran.
Pengurusan
Kakitangan. Penyelidikan,-Teori. Maklumat.
Rekabentuk. Manusia.
Penerbitan. Alat.
Penilaian. Teknik.
Pemilihan. Tempat.
Penggunaan.
Logistik.
Penyebaran.

PELAJAR
4
 DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN 1994

Kata Seels dan Richey (1994)

Instructional technology is the theory and practice of designing,
development, utilization, management, and evaluation of processes and
resources for learning.

Teknologi pengajaran adalah teori

dan amalan tentang mereka
bentuk, membangun,mengguna,
mengurus dan menilai proses serta
sumber untuk pembelajaran.

5
 DOMAIN TEKNOLOGI
INSTRUKSIONAL (Seels dan Richey, 1994)

22 33
Pembangunan Penggunaan
Penggunaan
Pembangunan

Teori 44
Pengurusan
Pengurusan
Amalan

11
Rekabentuk
Rekabentuk

55
Penilaian
Penilaian

6
Teori dan amalan
Teori mengandungi konsep, konstruk, prinsip dan
saranan yang menyumbang kepada
pembinaan kerangka pengetahuan.

Amalan adalah aplikasi pengetahuan untuk

menyelesaikan masalah pengajaran dan
pembelajaran

Domain

7
Domain Rekabentuk
Rekabentuk adalah proses menentukan ciri-ciri
dan keperluan pembelajaran.

Di samping menentukan komponen sistem

pengajaran, rekabentuk juga mengambil kira
perubahan sistem dan pengaruh alam
sekeliling
(Tessmer, 1990)

Domain

8
...Domain Rekabentuk
Terdapat empat bidang utama:

rekabentuk sistem pengajaran

rekabentuk strategi

rekabentuk mesej

ciri-ciri pelajar

Domain

9
Rekabentuk sistem
pengajaran (ISD)
Satu tata cara teratur dan terancang untuk

menganalisis - tentukan apa yang diajar

merekabentuk - tentukan spesifikasi

membina - proses bina dan hasil bahan

melaksana - guna bahan dan kaedah

menilai - tentukan kesan & keupayaan

10
Rekabentuk strategi
Merupakan spesifikasi untuk memilih dan
menyusun peristiwa dan aktiviti pembelajaran
dalam sesuatu unit pelajaran
(Seels dan Richey, 1994)

Sebagai penentuan urutan, kandungan, domain

pembelajaran, kaedah dan media yang paling
sesuai untuk mengukuhkan proses
pembelajaran
(Leshin, Pollock dan Reigeluth, 1991)

11
...Rekabentuk strategi
bukan sekadar memilih dan menyusun aktiviti
pengajaran malahan mencakupi komponen
umum suatu set bahan pengajaran serta
prosedur yang akan digunakan untuk
menghasilkan pembelajaran yang berkesan
(Dick and Carey, 1991)

merupakan perancangan dan pelaksanaan

proses pengajaran dan pembelajaran secara
mikro.
(Yusup. 1997)

12
Rekabentuk mesej
Bermaksud cara dan format apa yang paling
berkesan untuk menyampaikan mesej kepada
pelajar
(Grabowski, 1991)

Pola-pola simbol yang akan mempengaruhi

perilaku kognitif, efektif dan psikomotor
(Fleming dan Levie, 1993)

13
...Rekabentuk mesej
Rekabentuk mesej memberi tumpuan kepada:

perkara yang sangat kecil seperti visual, urutan

pelajaran, halaman dan rekabentuk skrin
komputer yang terdapat pada sesuatu unit
pelajaran.

medium - statik, dinamik atau kombinasi

tugasan pembelajaran - pembentukan konsep,

sikap, pembinaan kemahiran atau penghafalan.

14
Ciri-ciri pelajar
Latar belakang, pengalaman, kemahiran,
pengetahuan dan sikap sedia ada pelajar yang
memberi impak terhadap proses pembelajaran.

Pengetahuan sedia ada atau peringkat masuk

pelajar (entry level) mempengaruhi pencapaian
pelajar.

15
...Ciri-ciri pelajar
Ciri-ciri pelajar menggunakan kajian
motivasi untuk

mengenalpasti pembolehubah yang

boleh digunakan

menunjukkan cara pembolehubah itu

digunakan

untuk meningkatkan proses

pembelajaran.

16
Domain Pembangunan
Juga dikenali sebagai domain pembinaan

Proses menterjemahkan spesifikasi rekabentuk

kepada bentuk fizikal atau produk.

Domain

17
...Domain Pembangunan

Melibatkan proses rekabentuk, bina, guna dan

nilai.

Terdapat empat kategori bahan:

teknologi cetak

teknologi bahan pandang dengar

teknologi berasaskan komputer

teknologi bersepadu
Domain

18
...Domain Pembangunan
teknologi cetak

teks (tulisan)
visual

teknologi bahan pandang dengar

pita audio
slaid
filem jalur
transparensi
pita video/filem (visual gerak dan statik)
DVD, VCD, CD-ROM
Domain

19
...Domain Pembangunan

teknologi berasaskan komputer

berasaskan mikroprosesor
berbentuk digital

teknologi bersepadu
bahan multimedia
hiperteks/hipermedia

Domain

20
Domain Penggunaan
Menggunakan proses (kaedah dan model
pengajaran), sumber (bahan dan perkakasan
media) dan alam sekeliling untuk pembelajaran.

Terdapat empat kategori:

penggunaan media dan kaedah (cara sistematik)

penyerapan/penerimaan inovasi

pelaksanaan (menggunakan bahan)

institusianalisasi (penerimaan & pengekalan)

Domain

21
...Domain Penggunaan

penggunaan media dan kaedah (cara sistematik)

proses sistematik menggunakan bahan

pengajaran

penyerapan/penerimaan inovasi

proses penerimaan terhadap sesuatu

perubahan

Domain

22
...Domain Penggunaan

pelaksanaan

proses menggunakan bahan dalam p&p

institutianalisasi

penerimaan & pengekalan

Domain

23
Domain Pengurusan
Kawalan ke atas teknologi instruksional menerusi
perancangan, penyusunan, penyelarasan dan
penyeliaan.

Terdapat empat kategori:

pengurusan projek

pengurusan sumber

pengurusan sistem penyampaian

pengurusan maklumat
Domain

24
...Domain Pengurusan
Pengurusan projek melibatkan perancangan,
pemantauan dan pengawalan ke atas

projek rekabentuk

pembinaan bahan pengajaran

Pengurusan sumber melibatkan perancangan,

pemantauan dan pengawalan ke atas

perkhidmatan bantuan sumber

perkhidmatan lain-lain media

Domain

25
...Domain Pengurusan
Pengurusan sistem penyampaian melibatkan
perancangan, pemantauan dan pengawalan ke atas:

kaedah

media

Pengurusan maklumat melibatkan perancangan,

pemantauan dan pengawalan ke atas:

pengumpulan

pemindahan

pemprosesan
Domain

26
Domain Penilaian
Proses untuk menentukan kesesuaian dan
keberkesanan program pendidikan

Empat kategori:

penilaian analisis masalah (peperiksaan dll)

penilaian rujukan kriteria (penguasaan unit

pelajaran)

penilaian formatif (mengesan bagi

penambahbaikan)

penilaian sumatif (buat keputusan penggunaan)

Domain

27
...Domain Penilaian

Contoh aplikasi penilaian:

penilaian pencapaian pelajar

penilaian penggunaan media

penilaian rekabentuk dan pembinaan

bahan

penilaian program atau projek media

Domain

28
Kepentingan domain
Menjadi asas dan struktur kepada bidang
teknologi instruksional.
(Seels and Richey, 1994)

Kurikulum memberi tumpuan kepada apa

yang hendak diajar, instruksional pula
memberi tumpuan kepada bagaimana
hendak mengajar.
(Snelbecker, 1974)

29
...Kepentingan domain
Untuk menghasilkan pengajaran/latihan
dan bahan pengajaran yang sistematik
dan berkesan.

Bahan pengajaran yang direkabentuk dan

dibina perlu dinilai, diguna dan diurus
supaya dapat meningkatkan prestasi
pengajaran dan pembelajaran.
(Yusup, 2002, hal. 260)
30
...Kepentingan domain
Dalam bidang latihan industri, dapat
meningkatkan prestasi pekerja dan
produktiviti.

Dalam bidang ketenteraan, dapat

meningkatkan kemahiran anggota
tentera menggunakan teknologi canggih.
(Yusup, 2002, hal. 260)

31
 PERANAN TEKNOLOGI PENGAJARAN

2 PERSOALAN (Abdul Rahim Mohd

Saad, 1996)

1. Kesesuaian isi kandungan program

pendidikan dan latihan masa kini.

2. Kesesuaian kaedah p&p yang sedia

ada berbanding dengan teknologi
masa kini.

32
 PERANAN TEKNOLOGI PENGAJARAN

Peranan :

1. Mengubah peringkat membuat

keputusan
Kebiasaannya, penggunaan media dirancang
semasa kurikulum dilaksanakan, bukan
semasa peringkat merancang dan menentukan
kurikulum.

33
 PERANAN TEKNOLOGI PENGAJARAN

Peranan :

2. Mengubah sistem atau

pendekatan pengajaran.
Mempengaruhi sistem atau pendekatan
proses pengajaran
dan pembelajaran.
Mengubah cara pengajaran dirancang dan
disusun.
Mengubah cara jadual waktu dirancang dan
dilaksanakan di sekolah, maktab dan di universiti.
34
 PERANAN TEKNOLOGI PENGAJARAN

Peranan :

3. Mengubah pengalaman
pembelajaran
Penggunaan atau aplikasi teknologi
pengajaran secara teratur boleh membantu
setiap pelajar mendapat pengalaman
pembelajaran yang khusus

35
TERIMA
KASIH

36