Constructivismo y

Educacin
Mario Carretero
Qu es el
constructivismo?
El individuo - en aspectos cognitivos y
afectivos (sociales del comportamiento) -
no es producto del ambiente ni de
disposiciones internas, sino una
construccin resultado de la interaccin de
estos dos factores
El CONOCIMIENTO no es una copia de la

realidad, sino una CONSTRUCCIN del ser

humano.
Esquemas

A cada edad el nio tiene un esquema interno de

observacin que le hace responder a los problemas
planteados de manera uniforme.
Instrumento mediante el cual se realiza dicha
construccin
La construccin depende de la representacin inicial
que tengamos de la nueva informacin y de la
actividad externa o interna.
El ser humano no acta sobre la realidad de manera
directa lo hace por medio de los esquemas que posee.
La interaccin hace que los esquemas cambien.
Estructura
Las propiedades organizativas de la
inteligencia. "La estructura, al igual que el
contenido y a diferencia de la funcin,
evidentemente cambia con la edad, y estos
cambios evolutivos constituyen para Piaget
su principal objeto de estudio" (18:37).
Cualitativamente distinto a la suma de las

partes.
Desarrollo Cognitivo y
Aprendizaje
Adquisicin sucesiva de estructuras lgicas
cada vez mas complejas, que subyacen a
las distintas tareas y situaciones que el
sujeto es capaz de ir resolviendo a medida
que avanza su desarrollo .
El avance cognitivo se da si la informacin

nueva es moderadamente discrepante

 Las capacidades de los alumnos no son algo
carente de carentes de conexin, guardan
relacin unas con otras
Las adquisiciones de cada estadio (formalizadas
mediante estructuras lgicas) se incorporan al
siguiente.
La capacidad de comprensin y aprendizaje esta
determinada por el nivel de desarrollo cognitivo.
A lo largo desarrollo cambian las estructuras,
pero no el mecanismo de adquisicin
(asimilacin acomodacin: equilibracin)
Inteligencia Sensorio Motriz

Desde el nacimiento hasta la adquisicin del lenguaje

Sepasa de un comportamiento reflejo a una organizacin intencionada

y coherente.

No ha logrado la adquisicin del objeto permanente

Se adquieren :
Reacciones circulares primarias: Repeticin de la misma accin
Reacciones circulares secundarias: objetos externos y manipulables
Distincin medios y fines
Utilizacin de la inteligencia en un sentido prctico sin
representacin
Estadio de las Operaciones
Concretas
(de 2 a 7 aos inteligencia pre operatoria )
Inteligencia de carcter intuitivo
Lenguaje : Gran desarrollo - Instrumento que
posibilitara logros cognitivos Funcin
Semitica: capacidad de utilizar
representaciones de los objetos o
acontecimientos (dibujo imitacin diferida,
imgenes mentales y juego simblico)
Aparece el animismo realismo -
artificialismo.
No poseen capacidad de realizar operaciones
mentales.
(de 7 a 12 aos)
Adquisicin de las nociones clasificacin
seriacin conservacin - de medida
Desfase horizontal: la misma nocin ej

conservacin se resuelve en diferentes

edades segn tenga un contenido u otro.
Desfase vertical: adquisicin de un
concepto en dos planos distintos el prctico
y representativo (EJ permanencia de objeto
y Conservacin)
Estadio de las Operaciones
Formales
Se adquiere mayor poder de abstraccin mayor
comprensin de nociones complejas.
Planteo de mayores posibilidades de interaccin o
combinaciones ante un problema
Razonamiento hipottico deductivo. Comprobacin
experimental con conclusiones que sirven para
verificar o refutar hiptesis
Pensamiento proposicional: razonamiento sobre
situaciones posibles
Lenguaje: Instrumento fundamental para
representar la mayor abstraccin de los conceptos.
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE N 19.
PROFESORADO DE EDUCACIN PRIMARIA - CAMPO DE LA SUBJETIVIDAD Y LAS CULTURAS
ESPACIO CURRICULAR: Psicologa del Desarrollo y el Aprendizaje II
UNIDAD N 1.

Gua de Preguntas: Teora del Aprendizaje J. Piaget.

1) Caracterice el objeto de estudio de la psicologa Cognitiva.

2) En que bas los fundamentos de sus investigaciones que pretenda
explicar?
3) cules son las formulaciones principales de la teora de Piaget?
4) A que hacen referencia los conceptos de Esquemas y Estadios?
5) Caracterice los estadios que Piaget describi para el desarrollo
cognitivo
6) Cmo se produce segn Piaget el desarrollo Cognitivo?
7) Qu importancia le da Piaget al lenguaje dentro de su teora?
8) Explique su concepcin acerca del lenguaje egocntrico.
9) En que se diferencia el pensamiento lgico formal del Operatorio
concreto?
10) A qu hace referencia el item Constructivismo y Educacin?
Explquelo y realice una conclusin.