LA EVALUACIN

INFANTIL
EVALUACIN INFANTIL
Por lo general, son los padres quienes
solicitan una evaluacin para su hijo porque
identifican en l algo que consideran un
sntoma anormal, o porque alguna otra
persona, les seala que el pequeo tiene
problemas. Sin embargo, lo que puede tener
valor de sntoma para los adultos no
necesariamente lo tiene para el nio. Cuando
se trabaja con menores es necesario tomar
en cuenta que no es l quien solicita la
consulta, sino que son otros los que
requieren que se le evale y se le trate.
 En muchas ocasiones los padres:
Estn angustiados
Estn reticentes, no quieren darse cuenta
que ellos son parte del problema.
Buscan un cmplice que les confirme que el
nio est mal y no tiene remedio
Buscan quien se haga cargo del problema sin
que ellos tengan que participar
Buscan ayuda para s mismos a travs de los
hijos.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA
RAPPORT: el entendimiento compartido y
emptico de las diferentes perspectivas
desde las que uno mismo y la otra persona
abordan un problema que debe ser
solucionado por ambos.
la sintona psicolgica entre el terapeuta y
paciente que permite la colaboracin
necesaria entre ambos
 EMPATA: Participar afectivamente en la
realidad de la otra persona, ser capaz de
comprender el sentir del otro.
TRANSFERENCIA: Es el modo en el que se
reviven ciertas experiencias relacionadas con
vnculos anteriores al interactuar con alguien
en el presente (terapeuta).
CONTRATRANSFERENCIA: Tiene que ver con
los sentimientos e ideas que el propio
analista proyecta sobre los pacientesa partir
de sus experiencias pasadas.
 Objetivos de un diagnostico psicolgico infantil.
a) Determinar las reas de conflicto y pronstico
del desarrollo.
b)Determinar indicaciones: el amplio espectro
posible teraputica psicolgica (del nio, de la
pareja parental, o del nio y la madre, etc.)
educacin e informacin a la pareja parental,
recomendaciones y consejos, derivacin
neurolgica, fonoaudiolgica, reeducacin, etc.
 FASES DEL
1. RECOGIDA DE
PROCESO DE EVALUACIN
Recopilar informacin sobre el caso
INFORMACIN Especificar el motivo de la demanda de forma que se determinen los
objetivos de la consulta
Recomponer la historia del sujeto, con el fin de poder establecer
posteriormente los supuestos o hiptesis sobre el caso.

2.FORMULACIN Formular hiptesis, establecer variables dependientes

DE HIPTESIS Y Deducir o establecer predicciones verificables o cuantificables.
DEDUCCIN DE Tarea de estudio y reflexin que se inicia cuando el psiclogo considera
ENUNCIADOS que ya tiene la suficiente informacin para formular hiptesis o realizar
VERIFICABLES una primera interpretacin, debe basarse en datos empricos que puedan
ser comprobados a partir de los instrumentos de evaluacin psicolgica
pertinentes

3.CONTRASTACI Se verifican las hiptesis con los resultados obtenidos en los instrumentos
N INICIAL DE de evaluacin seleccionados.
HIPTESIS

4. RESULTADOS: Se informa de los resultados obtenidos

se lleva a cabo mediante una entrevista en la que por escrito u oralmente,
se dan respuesta a los objetivos planteados en la primera fase del proceso.
Por lo tanto, deber aportar la orientacin del caso, con la
TECNICAS PSICOLGICAS
EMPLEADAS PARA LA EVALUACIN
OBSERVACIN
ENTREVISTA
HORA DE JUEGO DIAGNSTICO
APLICACIN DE PRUEBAS PSICOLGICAS
(OBJETIVAS Y PROYECTIVAS)
EVALUACIN E INTEGRACIN OBJETIVA
DIAGNSTICO Y ANALISIS DE PERSPECTIVA DE
TRATAMIENTO
OBSERVACIN
Se puede englobar desde la propia observacin
en el medio natural del cliente, a la utilizacin
de la cmara de vdeo para la grabacin de
conductas o el uso de registros observacionales.
El entrenamiento de observadores tiene como
fin fortalecer la objetividad de ste
Existe un sesgo tpico ante las tcnicas de
observacin ya que el sujeto tiene reactividad
al darse cuenta que es observado
Realizar registros de observacin para favorecer
la objetividad y confiabilidad
 La observacin se convierte en mtodo o una
tcnica en la medida en que cumple una
serie de objetivos o requisitos:
1. Sirve a un objetivo de investigacin
previamente establecido
2. Es planificada sistemticamente.
3. Es controlada previamente.
4. Est sujeta a comprobaciones de fiabilidad
y validez
ENTREVISTA
Permite recoger la informacin de los datos
del paciente y en ocasiones de sus
familiares, profesores, compaeros, pareja,
etc.
Pueden ser estructuradas, cuando se sigue un
guin establecido y no nos salimos de ah,
semiestructuradas o libres.
Pueden ser generales o bien enfocadas a uno
o varios problemas especficos, con el fin de
descartarlos o confirmarlos.
HORA DE JUEGO DIAGNOSTICA
Es unatcnicaque se utiliza con el objetivo de conocer la
realidad del nio(a) y complementar la entrevistainicialcon
los padres, la anamnesis, las tcnicasproyectivas y
psicomtricas
el juego permite la manifestacin de la renuncia a la
satisfaccin del instinto a travs de ste, por otro lado, el
nio puede convertir un suceso desagradable en juego,
porque as tiene dominio sobre l, de igual manera, un
suceso aterrador puede convertirse en el contenido del juego
(freud)
los nios usan el juego es su forma de expresin, El observar
el juego con los nios y jugar con ellos, permite comprender
los sntomas que los aquejan (Westby)
EJE VERTICAL: Inicio, desarrollo, fin.
http://psicdv.com/la-hora-de-juego-
EJE HORIZONTAL: diagnostica-2/
Con qu juega, cmo juega, a qu juega.
 Sala de juego: espacio que debe permitir libertad de
movimientos, mobiliario adecuado, los materiales
(juguetes y otros elementos) deben ser defcilalcance
para los nios.
Erickson:utilizar elementos estructurados ofigurativos.
Los materiales que vamos a utilizar en base a
estetericodependern de laproblemticadel nio o
nia. Entre los esenciales:telfonos (dos), familias de
muecos, beb de trapo, entre otros.
Klein: utilizar materiales inestructurados, porque los
estructurados pueden producir un grado sugestivo en el
nio y no permitir los mecanismos deproyeccin. Se
utilizan: telas, gomas, agujas, hilos, hojas de papel o
revista donde el nio pueda exponer las situaciones.
Efron, Fainberg, Kleiner, y Woscoboinik: integran los
dostericosanteriores, indicando un intermedio, entre
los materiales estructurados e inestructurados.
 Que est comunicando el nio?
Cual es la fantasa, idea o conflicto que expresa?
Que sentimientos y emociones acompaan el
juego?
Que gestos, emociones, ideas, fantasas surgen en
ese momento?
Relacin con el examinador
Maduracin cognitiva, motriz, lenguaje.
APLICACIN DE PRUEBAS
PSICOLGICAS
Buscan medir rasgospuntuales de la
personalidad. Proporciona datos objetivos
necesarios para la evaluacin, diagnstico y/o
seguimiento del paciente.

Objetivas Est estandarizada

son cuantitativasen tanto se cuantifican los
resultados para compararlos con la norma

Otorgan una descripcin completa de la

personalidad.
Los estmulos de las pruebas proyectivas son
ambiguos, permitiendo al sujeto una respuesta

proyectivas libre bajo el supuesto que la persona proyectar

en sus respuestas sus percepciones,
sentimientos, estilos y/o conflictos.
se preocupan por la percepcin
subjetivapropia del individuo evaluado.
TCNICAS DE AUTOINFORME

Completados por el propio paciente, para el

registro de sus propios comportamientos,
cambios fisiolgicos, pensamientos, etc. De
gran utilidad en las conductas no observables
de las personas.
OTROS:
Check list
Test
Cuestionario
Cuentos (especialmente en hechos traumticos)
Dibujo
Inventarios
Checklist
Listas de verificacin conductual
Escalas de Evaluacin del TDAH de Conners para padres, maestros y nios
(Conners, 1997)
Lista de Verificacin de la Conducta Problemtica Revisada (Quay y Peterson,
1987).
Sistema para la Deteccin y Referencia de los Problemas de nios de Primaria
(DRPP)
Deteccin de Riesgo en la escuela primaria (Detector!) (2003)
Inventario de la personalidad de Gordon PPG-IPG
Inventario de la expresin de IRA Estado-rasgo en nios y adolescentes (STAXI-NA)
Cuestionario de depresin infantil
Escala de ansiedad manifiesta en nios CMAS
CADA HERRAMIENTA TIENE SU
MOMENTO
En las primeras fases se utilizan herramientas
ms generales que permiten recoger
informacin variada y hacer una idea de la
situacin del paciente. A medida que se
avanza en el proceso teraputico, las
herramientas que se utilizan son ms
complejas y especficas, intentando afinar en
la determinacin del problema y en la propia
intervencin a realizar.
Hay una infinidad de pruebas psicolgicas en
el mercado. Se debe saber elegir la ms
adecuada para cada problema.