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PLANIFICACIN DIDCTICA BASADA

EN COMPETENCIAS

Elaborada por : Elsy Perdomo


Facilitadora: Reyna Sagastume

... Es competente el que sabe


combinar el conocimiento con el
arte
Platn
Contenido

Concepto de Competencia

Secuencia
Secuencia Didctica
Didctica por
por Competencia
Competencia

Planeacin por Competencia

Evaluacin
Competencia

Son una combinacin integrada de


conocimientos, conceptos, habilidades y
actitudes que se ponen en accin para
desempearse de manera adecuada en un
contexto especfico.
Competencia

El desempeo de la competencia ser la


forma en la que ese estudiante evidenciar
lo que sabe, lo que sabe hacer (con eso que
sabe) y cmo ha aprendido a ser y a
convivir, est preparado para actuar con los
contenidos asimilados, de forma flexible, en
nuevos mbitos.
Concepto de
Competencia

Competencias

Para
Son Indentificar,
El saber Ser
Actuaciones Analizar y
Integrales El saber Conocer Resolver
Problemas
El saber Hacer del Contexto

En distintos escenarios,
integrando
SECUENCIA DIDCTICA POR COMPETENCIA

Situacin problema
del contexto
1

2 3 4 5

Competen Activida Recursos


Evalua
cias des cin
Principales componentes de una
secuencia didctica desde el
enfoque de Competencias

1 2 3 4 5

Se Se
Problema Se describe Se indican
establecen establecen
relevante La competencia las
los criterios los
del contexto o competencias actividades
que se pretende y evidencias materiales
por medio del docente y
formar para educativos
del cual se las de
orientar la requeridos
busca la aprendizaje
evaluacin para la
formacin autnomo
del secuencia
de los didctica,
aprendizaje,
estudiantes espacios
as cmo la
ponderacin fsicos y
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equipos
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El trabajo por competencia no debera ser


una cuestin de simple cambio porque est
de moda sino hacer un cambio de fondo.

Dependiendo de las finalidades que hayamos


asignado a la educacin, los riesgos sern
uno u otro.
Caractersticas del enfoque por
competencias en el contexto educativo
Hay ciertos rasgos que son comunes en todas las definiciones que se
dan al interior de este enfoque:
Rasgos que son comunes en todas las
definiciones de Competencias
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1 2 3 4
La competencia hace El enfoque por
Alguien se El enfoque por competencias no
referencia a la
capacidad o conjunto considera competencias tiene tiene que ver con ser
de capacidades que se competente debido que ver con el competitivo, sino con
consiguen por la a que al resolver un la capacidad para
desarrollo y
movilizacin combinada problema o una recuperar los
educacin para la conocimientos y
e interrelacionada de cuestin, moviliza vida personal; as experiencias, e
conocimientos, esa serie
habilidades, actitudes, como la interactuar y aprender
combinada de autorrealizacin de en equipo, logrando
valores, motivaciones y
destrezas, adems de factores en un los nios y jvenes. una adecuada y
ciertas disposiciones contexto o situacin enriquecedora
para aprender y saber. concreta. interaccin con los
otros y con el
contexto social y
ecolgico.

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Caractersticas del enfoque por
competencias en el contexto educativo

El concepto de competencias incluye la adquisicin de


conocimientos, la ejecucin de habilidades y destrezas, el
desarrollo de actitudes y valores que se expresan en el
saber, el saber hacer, el saber ser, y el saber convivir, lo que
en su conjunto, constituyen la base de la personalidad.
Componente de la Competencia
Conocimientos y Capacidades Intelectuales

Habilidades y Actitudes y
destrezas A C valores

Personalidad

Integracin con el
Convivencia E D medio Ambiente
Tipos de competencias

Competencia

Competencias
Tcnicas o
Bsica Especficas
Describen describen
comportamientos comportamientos
fundamentales que Competencias asociados a conocimientos
deben tener todos los
individuos; se asocian a
Genricas o de ndole tcnica
vinculados a una funcin
conocimientos de Transferibles productiva (ajustar controles
carcter formativo: Describen de mquinas de tipo
lectura, redaccin, comportamientos semiautomtico, cortar y pulir
aritmtica/matemticas, asociados a desempeos piezas de metal).
comunicacin oral y comunes a diversas
escrita, formas de ocupaciones y ramas de
razonamiento lgico actividad productiva
(analizar, planear,
interpretar, negociar...)
Contenido de las Competencias
Una caracterstica de la competencia es la de poder seleccionar y combinar
diversos recursos en funcin de los resultados que esperamos obtener al
planificar.
Entre estos recursos se encuentran:
Los saberes:
Saber terico (conceptos, saber disciplinario)
Saber contextual (procesos, materiales, productos, social)
Saber procedimental (procedimientos, mtodos, formas de operacin)
El saber hacer:
Formalizado (reglas para actuar)
Emprico (surge de la accin
Relacional (saber ser, trabajar con otros, cooperar)
Cognitivo
Aptitudes y recursos emocionales
Herramientas para la construccin de una competencia

Diferencias entre
competencias, objetivos y
propsitos.

Las competencias enmarcan una serie de


elementos que integran una actividad
observable y medible, al igual que los
objetivos y propsitos; sin embargo, el
enfoque por competencias, tiene una
visin ms integral, ya que observa y Competencias
registra el desempeo de los alumnos
dentro de su entorno y contexto, con base
en la aplicacin de un significado o
significados de aprendizaje, construidos a
travs de sus propias experiencias.
Elementos que son bsicos para redactar una
competencia
Cmo se Redactan las Competencias?

Al disear la competencia se podra pensar (no escribir) la


frase: El alumno (hace. Accin),si ello no es posible
tcnica o gramaticalmente va ser dificil Construir la
Competencia, asi como los indicadores de logros, con lo que
Habra que analizar lo conceptual (el saber), las actitudes
(el ser) y el desempeo (el hacer).

Preguntese entonces: Competencias


a. Qu tiene que saber?, Para identificar los conocimientos
toricos requeridos.

b. Qu procedimiento debe hacer?, Para identificar los


Conocimientos prcticos que sern necesario.

c. Cmo debe ser, actuar o estar?, Para identificar actitudes


Y valores.
Cmo se Redactan las Competencias?

Se sugiere para la elaboracin de la


Competencia la siguiente Metodologa:

Identifique conocimientos (el saber,


lo conceptual), Actitudes (disposicin) y las
conductas observables (el hacer).

Redactar la competencia teniendo en cuenta que los


Competencias
Elementos basicos de una competencias son:
Verbo de accin, en tercera persona
conjugado en presente, (ejemplo: Realiza, ejecuta,
analiza, arma, etc).
Objeto de la accin, finalidad, conocimiento
Demostrable.
Cmo se Redactan las
Competencias?
Tomar en cuenta 3 elementos bsicos:

a) Una capacidad que deber ser desarrollada (que incluya de


manera integrada: conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes)
b) Una especialidad y rea de conocimiento
c) El mbito o contexto donde se desempear o aplicar.

Ejemplo: La joven propone alternativas para resolver situaciones


cotidianas, donde se requiere el uso de las operaciones aritmticas
bsicas.

Deben observarse adems las siguientes caractersticas:

) Evaluar a travs del desempeo de la persona


) Plantearse como una capacidad lograda; propone, evala y debe
redactarse en tiempo presente simple.
Cmo se Redactan las Competencias?
La joven propone alternativas para resolver (es la capacidad que
debe desarrollar)
Situaciones cotidianas (mbito o contexto donde se
desempear o aplicar)
Donde se requiere el uso de las operaciones aritmticas (rea de
conocimiento)

Para alcanzar las competencias es indispensable anotar los


indicadores de logro, stos son los criterios, huellas o
termmetros de que la competencia esta en proceso de logro.
Todo indicador debe tener:
1. Accin: indica la conducta a observar, mental o fsica; contesta
a: Qu debe hacer el alumno?
2. Contenido: contesta a la pregunta con qu? a travs de qu?
3. Condicin: cmo lo hace?
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE Verbos

Prctica
Secuencia de Planeacin
Elementos de la Estrategias de
planeacin didctica Aprendizaje, Recurso didctico
en Ciencias y Actividades del Tiempo
tecnologas alumno.

Competencias, Estrategias de Evaluacin de los


subcompetencias Enseanzas, Actividades procesos de enseanza y
Aprendizaje Esperados del docente aprendizaje (Integral)

Logros de los propositos


Contenidos: Conceptos y perfil de egreso de la
Temas y Subtemas Relacionados educacin pre-media y
media
Lista de verificacin para redactar
resultados de aprendizaje
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Momentos de La Clase

Desa Cierre
Inicio rrollo
Inicio o presentacin
del tema: se le
comunica a los Se caracteriza porque los
estudiantes que Se caracteriza por la estudiantes reconocen como tal
pretenden que ellos participacin activa de los en la cual se les invita a ser
logren y la tecnica alumnos en el desarrollo de una metacognicin, de lo vivido
metodologica a utilizar. las actividades diseadas por en la clase, es decir a que
el docente y otras que pueden tomen conciencia de su
Motivacin hacia el emerger, cuya finalidad progreso, de sus nuevos
tema: principal es lograr los aprendizajes y puedan extraer
captar la atencin de aprendizajes esperados conclusiones.
sus estudiantes con el planificados para esa clase. Se deben observar actividades
objetivo de Tres fase se verifican: que apunten hacia:
Desarrollo de los La sntesis de contenidos.
incorporarlos a la
tarea. contenidos. La generalizacin o la
Refuerso de contenidos transferencia de los
Activacin de los bsicos. aprendizaje
Ampliacin y profundizacin Evaluacin de los
conocimientos previos
respecto a los de contenidos. aprendizajes.