GESTIN DE LOS

APRENDIZAJES:
LOGROS DE
APRENDIZAJES,
MAPAS DE
PROGRESO Y
RUTAS
Profesor. Pedro
DE
APRENDIZAJE
Prado Lozano
1.Lectura
reflexiva Marco curricular
2.Sistema nacional:
Aprendizajes
curricular fundamentales
Mapas de progreso
actual y sus Rutas de aprendizaje
instrumentos Medios y materiales
3.Currculos educativos
Importancia
regionales
 Hacia una nueva poltica
curricular
Per del siglo XXI se nos presenta
como un pas rico en diversidad,
en constante crecimiento
econmico y habitado adems por
gente tenaz, perseverante y
creativa. En este momento de su
historia, nuestro pas necesita ms
que nunca una educacin que
forme a las personas capaces de
convertir ese potencial en
oportunidades de desarrollo y
progreso para todos.
 2.Sistema curricular
actual y sus instrumentos
Los grandes
desafos
educacionales
que asume el
Proyecto
Educativo
Implementar una
Nacional exigen:
poltica curricular

centrada en una
seleccin cultural con
orientada a disear
relevancia y
el currculo a nivel
pertinencia, que
del sistema
permita determinar los
educativo nacional.
aprendizajes
fundamentales.
 2.Sistema curricular
actual y sus instrumentos
Qu es el sistema 1
curricular?

Es un conjunto de
2 herramientas o
instrumentos
curriculares
Que actan de
3 manera articulada y
sistemtica para
facilitar la
enseanza en todas
las Instituciones
Asegurar el logro Educativas del Per
efectivo de
aprendizajes
pertinentes,
adecuados y
coherentes de los
estudiantes.
 2.Sistema curricular
actual y sus instrumentos
Importa Marco
curricula
nte: r
nacional

Los Mapas
currculos de
El eje regionale Componen progres
vertebrador s
tes bsicos o
de todo el del
Sistema sistema
Curricular curricular
son los
aprendizajes
fundamental Medios y
es. materiale Rutas de
s aprendiza
educativo je
s
 Cules son las polticas
educativas?
Aprendizajes fundamentales para todos, claros, concisos, evaluables Marco curricular

Estndares que permiten evaluar la progresin de los aprendizajes en

Mapas de progreso
cada ciclo de la escolaridad.

Orientaciones pedagogica-didacticas para implementar el currculo

Rutas de aprendizaje.
nacional, desde una enseanza efectiva y coherente.

Lineamientos para construir currculos regionales y responder a la Diseos Curriculares

diversidad sociocultural del pas. regionales.

Acompaamiento pedaggico y Programa de Formacin Docente

Estrategias de
en Servicio, Asistencia Tcnica para mejorar los desempeos acompaamiento
docentes en la implementacin de los instrumentos curriculares. pedaggico.
( Marco de Buen Desempeo Docente)

Monitoreo permanente de su aplicacin en aula para tener evidencias Sistema de Monitoreo y

que permitan introducir mejoras o correcciones de manera oportuna. Evaluacin

Recursos didcticos para implementar el currculo nacional, Materiales educativos

asegurando el logro de aprendizajes . y otros recursos.
 Un conjunto de instrumentos que actan de
SISTEMA CURRICULAR manera sistmica.

Define los
procedimientos
para el diseo,
ejecucin,
evaluacin y
retroalimentacin
de los
instrumentos de la
planeacin MAPASCURRICULAR
MARCO DE PROGRESO
curricular. Cmo saber que estn
Qu deben losprogresando en sus
RUTASaprender
DEL estudiantes?
APRENDIZAJE
aprendizajes?
Aprendizajes
Cmo Fundamentales
hacer para queporaprendan?
Descriptores de desempeos dominios y niveles:
Competencias-capacidades-Indicadores
Orientaciones pedagogicas-didacticas.
Estndares
Actan de manera
articulada y
sistemtica para
facilitar la
enseanza y
asegurar el logro
efectivo de
aprendizajes de Uso de
manera coherente
materiales
2.1Marco curricular
Qu es el marco
curricular?
Es el currculo nacional de educacin bsica y
por lo tanto define, caracteriza y
fundamenta los Aprendizajes
Fundamentales, que todas y todos los
estudiantes tienen derecho a lograr a lo largo
de la Educacin Bsica as como las
implicancias pedaggicas para su enseanza
y evaluacin.
Por qu se
caracteriza ?
Se caracteriza por ser un currculo de baja
densidad, basado en estndares, con
secuencias de progreso claramente
establecidas y cuyas demandas de
aprendizaje requieren ser aprendidas de
manera pertinente en contextos especficos.
2.1Marco curricular
Aprendizajes
Contiene:
Fundamentales
Competencias por
Aprendizaje
Fundamental
Capacidades por
aprendizaje
fundamental
2.1Marco curricular
Porqu es importante contar con
un marco curricular Nacional ?
Marca la pauta a los dems
instrumentos curriculares, a nivel de
enfoque y contenido respecto de los
aprendizajes para la educacin bsica.
Propone Aprendizajes Fundamentales que
todos los estudiantes sin excepcin de
cualquier lengua, cultura y creencia religiosa.
Permite contar con un currculo acotado,
menos denso, con aprendizajes priorizados,
que garanticen su logro de manera
significativa.
Posibilita el enriquecimiento del
currculo nacional, desde una perspectiva
intercultural, permitiendo tener currculos
regionales que garanticen el logro de los
aprendizajes fundamentales con pertinencia
cultural.
2.1Marco curricular
Qu son los Aprendizajes
Fundamentales?

Son competencias generales o

macro-competencias, que todos los
estudiantes peruanos sin excepcin
necesitan lograr y tienen derecho de
aprender, desde el inicio hasta el fin
de su educacin bsica regular EBR .
2.1Marco curricular
Permiten desarrollar en todos los
1 estudiantes peruanos un conjunto
de competencias generales, para
desenvolverse y participar
activamente en la sociedad, en
diversos mbitos: productivo,
2 social, cientfico, tecnolgico o
cultural en general.
Permite, como parte de su
Por qu son formacin integral en el sistema
importantes educativo formal, dotar a la
persona de diversas capacidades
los para llevar a cabo mltiples tareas
Aprendizajes de forma eficiente o apropiada.
Fundamentale
Mantiene cohesin con la realidad
s? 3
nacional, ya que los Aprendizajes
Fundamentales se sustentan en un
amplio consenso social.
2.1Marco curricular
4 Su adquisicin y desarrollo permite abordar la
complejidad y la incertidumbre de la sociedad
del siglo XXI, en tanto la persona pueda
movilizar y combinar ms de uno para poder
construir soluciones y alternativas eficaces.

5
Asegura la equidad en cuanto al derecho a la
Por qu son educacin que tienen todos los nios, nias,
importantes adolescentes del pas, independientemente
de su situacin social, cultural y lingstica.
los
Aprendizajes
Fundamentale6
Representan las competencias y capacidades
necesarias para que la persona pueda ejercer
s? plenamente su ciudadana, y aportar a la
construccin de un pas ms democrtico,
cohesionado, inclusivo, equitativo y en ruta de
un desarrollo sostenible.
2.1Marco curricular
7

Posibilita que la persona desarrolle

competencias para seguir aprendiendo a
lo largo de la vida y as consolidar su
proyecto tico de vida.
Por qu son
importantes
los
Aprendizajes Permite que los estudiantes se
desarrollen en diversas dimensiones:
Fundamentale Como ser humano, en la conjuncin de
8
s? lo racional, en lo emocional y ldico, y
para alcanzar su proyecto tico de vida.
2.1Marco curricular

Cules son
los
Aprendizajes
Fundamentale
s?
 Las competencias son un
tipo de aprendizaje que
integra y combina
competencias

aprendizajes de diversa
naturaleza. Suponen la
Enfoque de

capacidad de actuar sobre

la realidad y modificarla,
sea para resolver un
problema o para lograr un
propsito, haciendo uso de
saberes diversos con
pertinencia a contextos
especficos.
 Una visin del aprendizaje

4. Haciendo
uso de 2. Para
saberes resolver un
diversos problema
competencias

3. Lograr
un
Enfoque de

propsito
1. Actuar sobre
la realidad y
modificarla

5. Con
pertinencia a
contextos
especficos
 Supone trasladar
conocimientos y
habilidades aplicados en
una situacin a otra
diferente
competencias

Supone traducir
enfoques de un
Enfoque de

determinado campo
a otro distinto o
desconocido
Supone flexibilidad,
creatividad e
imaginacin, en el
pensar, en el interactuar
y/o en el movimiento
 SUPONE UN CAMBIO EN LA RELACIN CON LA
INFORMACIN
competencias

Pasiva y Activa y
Enfoque de

acrtica reflexiva

Recibir Buscar
Registrar Producir UTILIZAR
ALMACENAR
Recordar Cotejar
Reproducir Discutir
 SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO
REQUIERE:

Afrontar retos que

despierten la
curiosidad y el inters
competencias

Suscitar compromiso y
Enfoque de

agrado con la accin de

respuesta al desafo

Estimular y
posibilitar la
imaginacin y la
creatividad
Las capacidades asociadas a la competencia
Tanto
saberes Conocimientos de distinta naturaleza:
propios operativos, procedimentales, contextuales,
Selecciona de la conceptuales, generales, etc.
ndo y persona
movilizand Habilidades cognitivas diversas: deducir,
o una inducir, analizar, sintetizar, categorizar,
diversidad etc.
Como
de Capacidades relacionales, referidas a
recursos
recursos cmo se interacta con otros, se manejan
del
entorno conflictos, se trabaja en grupos
heterogneos, etc.
Bancos de datos
Cuando es indispensable

Herramientas cognitivas, como mapas,

Diccionarios
competentemente

esquemas, modelos, esquemas, que

Manuales
para actuar

ayudan a organizar y comprender la

Computadoras informacin.
Calculadoras Cualidades personales, como actitudes
Instrumentos o rasgos de temperamento, que deben ser
diversos descritas en el contexto de la accin
donde debe demostrarse la competencia.
2.2 mapas de progreso
Qu son mapas de
progreso?

Son instrumentos
que definen los
estndares de los
Aprendizajes
Fundamentales.

Su existencia permite
tener claridad y
secuencialidad en
cuanto a las demandas
de aprendizaje que
tiene el currculo
actual.
2.2 mapas de progreso
Para qu sirven los
mapas de progreso?

Es necesario que los docentes sepan que

deben lograr los estudiantes en cada ciclo
para asegurar que, finalizada su escolaridad,
hayan desarrollado las competencias que les
permitir desenvolverse adecuadamente en
los distintos aspectos de su vida.

Orienta a los docentes a

que elaboren y Ofrecen criterios para observar y
analizar el aprendizaje de sus
seleccionen actividades
estudiantes, con el fin de
apropiadas que ayuden a identificar en qu nivel se
los estudiantes a lograr encuentran y cmo van
esos aprendizajes. progresando.
2.3 Rutas de aprendizaje

Son herramientas pedaggicas de

apoyo a la labor del docente en el logro
de los aprendizajes.
Contienen: El enfoque, las
competencias, las capacidades y sus
indicadores, los estndares a alcanzar al
trmino de cada ciclo, as como
orientaciones pedaggicas y
sugerencias didcticas
Los elementos claves en la
organizacin de las rutas son las
competencias y sus capacidades
2.3 Rutas de aprendizaje
Orientan el trabajo de los docentes en cada uno
de los grados y ciclos de la Educacin Bsica para
alcanzar los estndares establecidos en los mapas
de progreso al fin de cada ciclo.

Permiten visualizar y comprender la

articulacin de los aprendizajes del grado
anterior, favoreciendo el trnsito de un ciclo a otro
en la Educacin Bsica.

Al ser un nmero menor de competencias y

capacidades y ser las mismas a lo largo de toda
la escolaridad, es ms fcil que los docentes,
estudiantes y familias manejen los aprendizajes
que se esperan lograr.
2.4 Medios y materiales
educativos
Qu son materiales
educativos?
Son herramientas didcticas,
distribuidos por el Ministerio de
Educacin a todas las Instituciones
Educativas del pas, que facilitan el
logro de los aprendizajes de los
Los
estudiantes.
materiales
Guardan coherencia y
pertinencia respecto a
las competencias y
capacidades implcitas
en los Aprendizajes
Fundamentales
Recursos
educativos
2.4 Medios y materiales
educativos
Qu son recursos
educativos?

Se llama recursos educativo a las

tecnologas o equipos que
contribuyen a facilitar de manera
directa o indirecta el logro de
aprendizajes fundamentales (TIC,
equipos de sonido, televisores, DVD,
instrumentos de laboratorio, etc.).
3.Currculos regionales

Qu es un currculo regional?
Es el documento rector que permite
articular los componentes del sistema
curricular en materia de enfoque,
lenguaje y prioridades de la poltica
curricular oficial, es el marco curricular
nacional. En ese sentido, el contenido
interno de los documentos curriculares
(marco curricular, mapas de progreso,
rutas del aprendizaje, materiales y
recursos educativos), se articulan en
cuanto al enfoque y aprendizajes a
Esquema propuesta de un
Proyecto de aprendizajes