ASPECTOS GENERALES DEL

PROYECTO DE INVESTIGACIN
 TITULO DE LA INVESTIGACIN

debe

REFLEJAR EL SER CLARA, LGICA SI ES EXPLICATIVO,

PROPSITO DE LO Y CONTENER DEBE SER EXPLCITA
EXPLCITAMENTE LA VARIABLE
QUE SE
LAS VARIABLES Y INDEPENDIENTE Y
INVESTIGA, DE DEPENDIENTE
POBLACIN
MANERA BREVE
Es decir

SINTETIZA LA IDEA PRINCIPAL DEL

TRABAJO, DE MODO SENCILLO Y
ADECUADO, ILUSTRA EL TEMA
PRINCIPAL Y LAS VARIABLES DE 2
ESTUDIO
 Metodologa para las Ciencias Sociales
Ayudanta: Tipos de Investigacin e Hipte

Ahora veamos los

tipos de
Investigacin que
existen.
Vamos!.
 Qu tipos de
investigacin existen?

SEGN SU Bsica: Est destinada a aportar un cuerpo

FINALIDAD organizado de conocimientos cientficos y no
produce resultados de utilidad inmediata. Se
DE ACUERDO A LOS
preocupa de recoger informacin de la realidad para
PROPSITOS DE LA
enriquecer el conocimiento terico cientfico,
INVESTIGACIN Y DE
1 orientada al descubrimiento de principios y leyes. El
LA NATURALEZA DE
investigador se esfuerza por conocer y entender
LOS PROBLEMAS
mejor, algn asunto o problema sin preocuparse por
QUE INTERESA
la aplicacin prctica de los nuevos conocimientos
ANALIZAR:
adquiridos. Ej. Validacin del modelo de Marshall y
Cooper para el diagnstico de estrs en ejecutivos
limeos.

Aplicada: Este tipo de investigacin est

interesada en la aplicacin de los conocimientos a la
solucin de un problema prctico inmediato. Ej. 2
Creacin de un tratamiento
(Oyague y Sevilla,para la reduccin
2002, p. 93). del
estrs laboral.
Segn la profundidad u objetivo
De acuerdo con este criterio, la investigacin puede clasificarse en
exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa y experimental
(Oyague y Sevilla, 2002, p. 185).
Qu tipos de investigacin
existen?
Exploratorias: Formulan problemas de investigacin. Deducen y
desarrollan hiptesis. Sugieren investigaciones. Familiarizan al
En funcin del investigador con el fenmeno que desea estudiar. Aclaran conceptos y
nivel de referencias. Establecen prioridades para futuras investigaciones; etc.
rigurosidad o Descriptivas: Tiene por objeto mostrar el comportamiento de una o
profundidad de ms variables y con ello llegar a un diagnstico.
2
una investigacin Correlacionales: Evala el grado de asociacin que hay entre dos o
ms variables.
Explicativas: Son estudios orientados a buscar un nivel de
explicacin cientfica que permita la prediccin. Intentan, entonces,
establecer relaciones de causalidad (causa-efecto) entre las variables
analizadas. Aqu hablamos de variables independientes (es aquella que
se manipula, por parte del investigador, para ver sus efectos en o las
variables dependientes), variables dependientes (sera la que recibe el
impacto de la variable independiente, el efecto) y variables extraas o
intervenientes (son las variables que alteran la relacin causal de V.I y
V.D, nos confunde sobre el efecto de la variable independiente).
2
Lnea de Investigacin:
Las lneas de investigacin reflejan las principales
reas cientficas en las que se centra nuestro trabajo
en este momento. As tambin es comprendida como
un eje integrador de actividades y proyectos de
investigacin que se genera para atender un conjunto
amplio de problemas cuyo tratamiento exige un
mayor perodo de tiempo (continuidad), una
mayor coordinacin de las capacidades
investigativas (articulacin) y,
consecuentemente, mayores resultados e
impactos de la investigacin (productividad).
La lnea de investigacin a utilizar debe estar
acorde al programa de maestra o doctorado
que se lleve. (Cada programa de maestra o
doctorado cuenta con sus propias lneas de
 MENCIN: ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN

AREAS
DE
ESPEC LNEAS DE TEMAS
IA- INVESTIGACI SUBLNEA
LIDAD N S
a. Competencias de emprendimiento para el cambio.

b. Elaboracin y anlisis de materiales multimedia para la

gestin del cambio..
c. Elaboracin y anlisis de materiales curriculares
DISMINUCIN DE Gestion del d. Problemas y retos educativos de la sociedad de la
LA cambio informacin para la equidad y educacin de calidad para
todos.
DESIGUALDAD E
e. Gestin de programas de aulas multigrad
INEQUIDAD EN f. Gestin de medios y materiales didcticos
EL ACCESO A LA g. Adecuacin de estrategias,materiales y medios
EDUCACIN
a. Uso adecuado de medios de comunicacin y educacin
para combatir la pobreza.
b. Gestin de la formacin ocupacional y educacin de
adultos
Gestin del
capital c. Gestion de recursos finacieros y materiales en la escuela
humano
d. Estudios sobre formacin de directores
ERRADICACIN e. Estudio sobre desempeo docente
DE LA POBREZA f. Estudio sobre clima institucional y gestin de recursos en
EXTREMA la I.E.

Gestin en a. Modelos de calidad.

el b. Acreditacin
c. Gestin de aplicacin educativas de internet,-
mejoramien d. Gestin optimizada de recursos, medios y personas en el
AREAS
LNEAS DE
DE
INVESTIGAC SUBLNEAS TEMAS
ESPECI
IN
ALIDAD
a. Programas de formacin de conciencia
Gestin de
nutricional / cultura nutricional.
LUCHA CONTRA proyectos y b. Estudio sobre aprovechamiento de recursos
LA programas de naturales y hbitos alimenticios de los
DESNUTRICIN desarrollo estudiantes
LUCHA CONTRA a. Anlisis de los efectos de los medios sobre las
EL CAMBIO Gestin educativa:
CLIMTICO Y anlisis y
actitudes ante temas ecolgicos en nios y
PROTECCIN tentativas de jvenes
DEL MEDIO solucin. b. Utilizacin didctica de los medios de
AMBIENTE comunicacin.
a. Competencia laboral evaluacin del
desempeo
b. Evaluacin de los mtodos de manejo
Educa financiero
cin y c. Calidad y competitividad
socied d. Nivel de formacin docente
ad
LA
e. Innovaciones en el manejo financiero
COMPETITIVIDA Gestin institucional
D DE LA administrativa f. Organizaciones educativas inteligentes
ECONOMA y financiera g. Programas de capacitacin
COORDIANCIN
 PROBLEMA DE
INVESTIGACIN
Expositora Dra. Anglica
Snchez Castro

Fuente: UNE 2012- Dr. MARROQUN PEA

ROBERTO
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

surge de

UNA LAGUNA UN HECHO NO ACONTECIMIENTO

TERICA ABARCADO QUE NO ENCAJA

a partir

DE UNA DIFICULTAD SIN RESOLVER

( T P)

DE UNA NECESIDAD

13
 ETAPAS PARA LA SELECCIN DEL
PROBLEMA

1ra
2da

LA IDENTIFICACIN TITULO PLANTEAMIENTO

a partir
Se formula
VACIOS EN EL ANALISIS DEL
PROBLEMA
CONOCIMIENTO EN FORMA
TENTATIVA
RESULTADOS DESCRIPCIN
CONTRADICTORIOS o

EXPLICACIN DE UN INTERROGANTE ELEMENTOS

HECHO DEL PROBL.

FORMULACIN

14
 ESTRUCTURA LGICA DEL PROBLEMA

1ra
2da

ANLISIS DEL TEORIAS ESTUDIOS REALIZADOS

PROBLEMA O TESIS
CIENTFICAS
a partir En base a
Se formula
INVESTIGACIONES
DE LA REALIDAD ANTERIORES
QUE SE CONOCE EN BASE A LOS
PLANTEAMIENTOS
EXPERIENCIAS ARTICULOS
OBSERVADAS De la CIENTIFICOS

DISCIPLINA O CIENCIA REVISTAS

DESCRIPCIN DE LA SOBRE LAS VARIABLES
REALIDAD CIENTIFICAS
.
TESIS O
TESINAS
Se concluye con la
15
FORMULACIN DEL PROBLEMA ?
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

engloba la
INTERNACIONAL

DESCRIPCIN DEL NACIONAL

PROBLEMA
LOCAL O
INSTITUCIONAL

FUNDAMENTACIN ARGUMENTA LA TEORA

TERICA DEL PROBLEMA

PROPSITO DE LA OBJETIVO A LOGRAR

INVESTIGACIN

ALTERNATIVA DE PROPUESTA DE SOLUCIN

SOLUCIN AL PROBLEMA

16
 SUJETOS QUE
DELIMITADO: PARTICIPARN EN
ESPACIO Y TIEMPO EL ESTUDIO

EL
PROBLEMA

DIAGNSTICO Y MENCIONA LAS

SITUACIN VARIABLES A
PROBLEMTICA ESTUDIAR

17
Para que un problema sea cientfico debe cumplirse
las siguientes premisas:
Ser objetivo, todo problema tiene que responder a
una necesidad real de la sociedad (importancia
prctica y significacin social).
Basarse en un conocimiento previo del mismo,
pues el investigador no se atrever a formular el
problema si no ha realizado un diagnstico profundo
del objeto y no ha revisado exhaustivamente los
antecedentes bibliogrficos y tericos sobre el
mismo.
Formularse y resolverse aplicando el sistema de
conceptos, categoras y leyes de la rama del saber o
ciencia especfica.
La solucin debe contribuir al desarrollo del
conocimiento cientfico, o sea, a la ciencia. 18
FORMULACIN
DEL PROBLEMA

19
20
21
22
 FORMULACIN DEL PROBLEMA

debe
LA VARIABLE A TRABAJAR

INCLUIR UNIDAD DE ANLISIS

EXPLICITAMENTE
LOCALIZACIN
GEOGRFICA Y AO

CLARO COMPRENSIBLE

CONCRETO OBJETIVO

PRECISO CONCISO

26
LA JUSTIFICACIN E
IMPORTANCIA

27
 Justificacin - importancia y alcance
de la investigacin
Razones para
realizar - Dimensionar la
la investigacin Investigacin

- Contextualizar el estudio

JUSTIFICAR Y
Justificaci DELIMITAR LA
n INVESTIGACI
N
e Delimitacin
importanci
a
Prctica Espacial -
Implicacin en la solucin Geogrfica
de Problemas prcticos
Terica Cronolgica
Reflexin acadmica
Metodolgica Sociodemogrfica
Aspectos de procedimiento

28
 JUSTIFICACIN
Se debe justificar las razones que motiven el estudio. La mayora de las
investigaciones se efectan con un propsito definido, no se hacen
simplemente por capricho de una persona; y ese propsito debe ser lo
suficientemente fuerte para que se justifique la realizacin. Adems en
muchos casos se tiene que explicar -ante una o varias personas- por qu
es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios
que se derivarn de ella (Hernndez, 1991).
 Snchez (1996) seala que para justificar la investigacin puede
tomarse en cuenta cualquiera de los criterios siguientes:

1. Justificacin legal, ya que el estudio se realizar cumpliendo una norma, dispositivos o

directivas de dependencia que fijan polticas de investigacin.
2. Justificacin terica cientfico o tecnolgico, en el sentido que los resultados y productos
de la investigacin son una contribucin al desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
3. Justificacin metodolgica se da cuando se propone un nuevo mtodo o una nueva
estrategia para generar conocimiento vlido y confiable. Si un estudio se propone buscar
nuevos mtodos o tcnicas para generar conocimientos, busca nuevas forma de hacer
investigacin
4. Justificacin epistemolgica cuando se hace una reflexin epistemolgica, se tiene una
justificacin eminentemente terica, aunque el implementarla se vuelve practica
Puede mostrarse la importancia prctica del estudio en el sentido de que los logros del
mismo, servirn para reajustar polticas de accin concreta sobre un fenmeno especfico.
 LIMITACIONES DE LA
INVESTIGACIN
En este punto el investigador debe poner en relieve las limitaciones de la
investigacin: hasta donde espera llegar y cuales son las condiciones del trabajo
en trminos de recursos, tiempo, bibliografa, etc. Estos factores afectan
diferentes momentos de la investigacin, desde el diseo hasta el procesamiento
de datos.
Las limitaciones pueden ser:
1. Limitaciones o riesgo respecto a la bsqueda de informacin, tiempo y
medios econmicos (UCV)
2. Por el presupuesto asignado para llevar a cabo el estudio.
3. Por el tipo de diseo seleccionado.
4. Por el mtodo de investigacin
5. Por la poblacin y la muestra, tipo de muestreo.
6. El instrumento.
7. El control de variable.
 CRITERIOS PARA FORMULAR LA IMPORTANCIA
DE LA INVESTIGACIN

1. Conveniencia Para qu sirve?

2. Relevancia social Quines se beneficiarn con los resultados? de qu modo?
3. Implicaciones prcticas Ayudar a resolver algn problema prctico?
tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de
problemas prcticos?
4. Valor terico Se llenar algn vaco del conocimiento?,
Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?
5. Utilidad metodolgica Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre
variables?
Ayuda a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar
datos?

U.P.L.A E.P.G. 2010 Planteamiento y formulacin del problema Marco A. Palacios Villanes
 VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIN
Debemos tener en cuenta varios aspecto para que una
investigacin se lleve a cabo sin problema alguno. Se puede
sintetizar en los siguiente:
Disponibilidad de los recursos financieros, humanos y materiales.
Adems que podramos formularnos las siguientes preguntas:
Puede llevarse a cabo esta investigacin?
Cunto tiempo tomar en realizarlo?
Se cuenta con los instrumentos pertinentes?
ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACIN

34
ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACIN
 METOD RESU CONCL
AUT TITUL UNIVER OBJET
AO OLOGIA/ LTAD USION
OR O SIDAD IVO
DISEO O ES
 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

engloba la
INTERNACIONALES

INVESTIGACIONES NACIONALES

REGIONALES Y/O LOCAL

FUENTE CONFIABLE RELACIONADA A LA

VARIABLE

TTULO, AUTOR, AO,

EN LA REDACCIN LUGAR, INSTITUCIN,
CONSIDERA RESUMEN Y CONCLUSIONES

APORTE DE LA INVESTIGACIN Y
LA DIFERENCIA CON SU
INVESTIGACIN

EL TEXTO RESPETA ORTOGRAFA, PUNTUACIN

NORMAS IDIOMA ESPAOL
39
FORMULACIN DE LOS
OBJETIVOS

40
CUL ES LA INFLUENCIA DEL ENFOQUE COMUNICATIVO EN
LA CONSTRUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS DE LOS
ALUMNOS UNIVERSITARIOS DE HUANCAYO?

DETERMINAR LA INFLUENCIA DEL ENFOQUE COMUNICATIVO

EN LA CONSTRUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS DE LOS
ALUMNOS UNIVERSITARIOS DE HUANCAYO.

41
 ESTRUCTURA DE UN OBJETIVO
DETERMINAR LA INFLUENCIA DEL ENFOQUE COMUNICATIVO
EN LA CONSTRUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS DE LOS
ALUMNOS UNIVERSITARIOS DE HUANCAYO.

VERBO INFINITIVO DETERMINAR

OBJETO DE ESTUDIO - V.I. EL ENFOQUE COMUNICATIVO

VARIABLE DEPENDIENTE CONSTRUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS

CAMPO DE ESTUDIO ALUMNOS UNIVERSITARIOS DE HUANCAYO.

42
Objetivos de la Investigacin
SON LOS PROPSITOS O
FINES QUE SE
PRETENDEN LOGRAR
AL REALIZAR LA
INVESTIGACIN

DEFINIR LOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGACIN

GENERAL ESPECFICOS
- RESPONDE AL - CONDUCEN AL
TTULO Y AL OBJETIVO GENERAL
PROBLEMA DE RESPONDE AL PARA QU
INVESTIGACIN
Utilizar verbos que
indiquen accin
reflexiva
43
 CARACTERSTICAS DEL OBJETIVO
GENERAL

Los objetivos generales son pronstico de resultados.

Los objetivos generales precisan el nivel y tipo de
investigacin: esto es, el alcance de la misma y precisar el
curso de anlisis a que sern sometidas las variables
consideradas en el problema (Rodrguez Sosa (1986:92).
El objetivo general de investigacin debe ser expuesto en
forma clara y unvoca, porque su contenido determina la
forma y nivel de investigacin, es decir, seala si la
investigacin ha de ser bsica en el nivel descriptivo o
explicativo; o si ha de cumplirse en el dominio tecnolgico
en el nivel sustantivo u operativo.
Responde a la pregunta Qu quiere lograr a travs de su investigacin?
 LOS OBJETIVOS ESPECFICOS
Son los propsitos menores de la investigacin. Expresan
las acciones parciales para lograr los propsitos parciales
y las actividades que se debern ejecutar para lograr el
objetivo general, esto es:
Oe + Oe + Oe + Oe = OG

Responde a la pregunta Qu se va hacer para ello?

 VERBOS SUGERIDOS
OBJETIVOS ESPECFICOS
OBJETIVO GENERAL
Ejecutar Modelar
Estudiar Precisar
Identificar Diferenciar
Disear Evaluar
Reconocer Localizar
Conocer Validar
Formular Seleccionar
Establecer Detectar
Representar Contrastar
Comparar Diagnosticar
De sntesis
Saber Experimentar
Criticar Argumentar
Apreciar Correlacionar
Estudiar Organizar
Explicar Determinar
Derivar Precisar
Describir
De evaluacin
Investigar y proponer
Juzgar Apoyar
Investigar y formular
Seleccionar
FORMULACIN DEL OBJETIVO
GENERAL
Determinar cmo influye el Diseo
Curricular Bsico basado en el enfoque
por competencias en la formacin
profesional de los estudiantes de los
institutos tecnolgicos de
Chanchamayo en el ao 2010.
V.I. = Diseo Curricular Bsico
basado en el
enfoque por
competencias
V.D. = Formacin Profesional
Tcnolgica 47 47
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Caracterizar el Diseo Curricular Bsico de
basado en el enfoque por competencias
aplicado en los institutos tecnolgicos de
Chanchamayo en el ao 2010.

Evaluar la formacin profesional de los

estudiantes de los institutos tecnolgicos
de Chanchamayo formados en base al
Diseo Curricular Bsico basado en el
enfoque por competencias en el ao 2010

48 48
 Evaluar los efectos del Diseo
Curricular Bsico basado en el
enfoque por competencias en la
formacin profesional de los
estudiantes de los institutos
tecnolgicos de Chanchamayo.

49