PENILAIAN

PENILAIAN
DALAM KURIKULUM 2013

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
 Daftar Isi

1 Kebijakan Umum Penilaian

2 Penilaian Proses dan Kompetensi secara Utuh

3 Penilaian Kompetensi Sikap

4 Penilaian Kompetensi Pengetahuan

5 Penilaian Kompetensi Keterampilan

6 Model Rapor

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 1

Kebijakan Umum Penilaian

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Landasan Penilaian
UU No 20 Tahun 2003
PP No 32 Tahun 2013
Permendikbud No 54 Tahun 2013
Permendikbud No 64 Tahun 2013
Permendikbud No 65 Tahun 2013
Permendikbud No 66 Tahun 2013
Permendikbud No 81 A Tahun 2013 ,
Lampiran V

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Pengertian
Penilaian adalah proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar Peserta Didik
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk
memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan
data tentang proses dan hasil belajar peserta
didik yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan, sehingga menjadi informasi
yang bermakna dalam pengambilan keputusan
Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran
berlangsung (penilaian proses) dan setelah
pembelajaran usai dilaksanakan (penilaian
hasil/produk)
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Prinsip dan Pendekatan
Penilaian
1.Sahih 1.Pendekatan
2.Objektif penilaian: Penilaian
Prinsip Pendekatan
Acuan Kriteria
3.Adil
(PAK)
4.Terpadu
2.Didasarkan pada
5.Ekonomis perolehan Kriteria
6.Transparan Ketuntasan Minimal
7.Menyeluruh dan (KKM).
kesinambungan 3.KKM Pengetahuan
8.Sistematis dan Keterampilan :
9.Akuntabel > 2.66
10.Edukatif 4.KKM Sikap : Baik

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Karakteristik
Penilaian

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 1. Belajar Tuntas
Belajar Tuntas Asumsi yang digunakan dalam belajar
tuntas adalah peserta didik dapat mencapai
kompetensi yang ditentukan, asalkan peserta didik
mendapat bantuan yang tepat dan diberi waktu sesuai
dengan yang dibutuhkan. Peserta didik yang belajar
lambat perlu diberi waktu lebih lama untuk materi yang
sama, dibandingkan peserta didik pada umumnya.

Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan

keterampilan (KI-3 dan KI-4), peserta didik tidak
diperkenankan mengerjakan pekerjaan atau
kompetensi berikutnya, sebelum mampu
menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar
dan hasil yang baik.

8
 2. Autentik
Memandang penilaian dan pembelajaran adalah
merupakan dua hal yang saling berkaitan.
Penilaian autentik harus mencerminkan masalah
dunia nyata, bukan dunia sekolah. Menggunakan
berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi
utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan,
dan sikap). Penilaian autentik tidak hanya
mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik,
tetapi lebih menekankan mengukur apa yang
dapat dilakukan oleh peserta didik.

9
 3. Berkesinambungan
Penilaian berkesinambungan dimaksudkan
sebagai penilaian yang dilakukan secara
terus menerus dan berkelanjutan selama
pembelajaran berlangsung.Tujuannya adalah
untuk mendapatkan gambaran yang utuh
mengenai perkembangan hasil belajar
peserta didik, memantau proses, kemajuan,
dan perbaikan hasil terus menerus dalam
bentuk penilaian proses, dan berbagai jenis
ulangan secara berkelanjutan (ulangan
harian, ulangan tengah semester, ulangan
akhir semester).

10
4. Menggunakan teknik Penilaian
yang Variatif
Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa
tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk
kerja, projek, pengamatan, dan penilaian
diri.

11
5. Berdasarkan Acuan Kriteria
Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian
kompetensi yang ditetapkan. Kemampuan
peserta didik tidak dibandingkan terhadap
kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap
kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan
belajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh
satuan pendidikan masing-masing dengan
mempertimbangkan karakteristik kompetensi
dasar yang akan dicapai, daya dukung (sarana
dan guru), dan karakteristik peserta didik.

12
 Sistem Penilaian Kurikulum 2013
N Jenis Penilaian Pelaksana Waktu
o
1 Penilaian autentik Guru Berkelanjutan
2 Penilaian diri Siswa Sebelum ulangan harian.
3 Penilaian projek Guru Setiap akhir bab atau
tema pelajaran
4 Ulangan harian Guru Terintegrasi dengan proses
(dapat berbentuk pembelajaran
penugasan)
5 Ulangan Tengah Semester Guru (di bawah Setiap Semester
dan Ulangan Akhir koord. satuan
Semester pendidikan)
6 Ujian Tingkat Kompetensi Sekolah (kisi-kisi Setiap tingkat kompetensi
dari Pemerintah) (tidak bersamaan dengan
UN)
7 Ujian Mutu Tingkat Pemerintah Setiap akhir tingkat
Kompetensi kompetensi (bukan akhir
jenjang sekolah)
8 Ujian Sekolah Sekolah Akhir jenjang sekolah
9 Ujian Nasional sebagai Ujian Pemerintah Akhir jenjang sekolah
 Sistem Penilaian
Kurikulum 2013
1. Penilaian Autentik 1. Ujian Tingkat
Waktu: terus menerus Kompetensi ( bukan UN)
(Berkelanjutan) Waktu: Tiap tingkat
2. Penilaian Projek kompetensi
Waktu: Akhir Bab/Tema 2. Ujian Sekolah
3. Ulangan Harian Waktu: Akhir jenjang
Waktu: Setiap proses sekolah
pembelajaran
4. UTS/UAS
Waktu: Setiap Semester Guru

Pemerintah Siswa
1. Ujian Tingkat Kompetensi
(UN) Penilaian Diri
Waktu: Akhir jenjang Waktu: Sebelum
sekolah
ulangan harian
2. Ujian mutu Tingkat
Kompetensi
Waktu: Setiap akhir
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
tingkat
 Ujian Tingkat Kompetensi
Kelas
Tingkat Kompetensi VI
Uji Tingkat
Kelas XII Kompetensi VI
Tingkat Uji Tingkat
Kelas XI Kompetensi V Kompetensi V
Kelas X
Tingkat Kompetensi IVa
Uji Tingkat
Kelas IX Kompetensi IVa
Tingkat Kompetensi IV
Uji Tingkat
Kelas VIII Kompetensi IV
Kelas VII
Tingkat Kompetensi III
Uji Tingkat
Kelas VI Kompetensi III
Kelas V
Tingkat Kompetensi II
Uji Tingkat Kompetensi I
Kelas IV
Kelas III
Tingkat Kompetensi Uji
I Tingkat Kompetensi I
Kelas II
Kelas I Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Ruang Lingkup Penilaian

Observasi TesTulis
Penilaian diri Tes Lisan
Penilaian antar Penugasan
peserta didik
Jurnal

Tes Praktek
Projek
Portofolio
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 2

Penilaian Proses
&
Penilaian Kompetensi

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Penilaian Proses dan
Kompetens
Penilaian
Teknik
Hasil
Proses Hasil
i
Observasi (langsung v v
atau tidak langsung)
Penilaian Diri V
Sikap
Penilaian teman V
sejawat
Jurnal v
Tes Tulis v
Pengetahu
Tes Lisan v
an
Penugasan v v
Tes Praktik v v
Ketrampil
Projek v v
an
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 3

Penilaian Kompetensi
Sikap

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Teknik dan Instrumen
Penilaian
Kompete Teknik Bentuk Instrumen
nsi
Observasi Pedoman observasi
(langsung atau Daftar cek dan skala
tidak langsung) penilaian
disertai rubrik
Sikap Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri
Penilaian Teman Lembar penilaian teman
sejawat (peer sejawat
evaluation)
Jurnal Lembar Jurnal

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Penilaian Sikap

Observ
asi

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 a. Observasi

Merupakan teknik penilaian yang dilakukan

secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung
maupun tidak langsung dengan menggunakan
format observasi yang berisi sejumlah indikator
perilaku yang diamati. Hal ini dilakukan saat
pembelajaran maupun diluar pembelajaran

23
 b. Penilaian Diri

Merupakan teknik penilaian dengan cara

meminta peserta didik untuk
mengemukakan kelebihan dan kekurangan
dirinya dalam konteks pencapaian
kompetensi. Instrumen yang digunakan
berupa lembar penilaian diri.

24
 c. Penilaian Antarteman
Merupakan teknik penilaian dengan cara
meminta peserta didik untuk saling menilai
terkait dengan sikap dan perilaku keseharian
peserta didik. Instrumen yang digunakan
berupa lembar penilaian antarpeserta didik.

25
 d. Jurnal Catatan Guru

Merupakan catatan pendidik di dalam dan di

luar kelas yang berisi informasi hasil
pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan
peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan
perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan
yang berkesinambungan dari hasil observasi.

26
 Sikap yang Dinilai

Sikap KI/KD
Jujur Pada:
Disiplin KI-1 : Sikap
Tanggung Jawab Religius
Toleransi
Gotong royong KD 1.1; 1.2
Santun &
Percaya Diri KI-2: Sikap Sosial

KD 2.1; 2.2 dst..

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Instrumen Penilaian
Sikap

Observ
asi

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : .

Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..
Materi Pokok : ..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
 LEMBAR PENILAIAN DIRI
(Sikap: Jujur)

Nama Peserta Didik : .

Kelas : .
Materi Pokok : .
Tanggal : .
PETUNJUK
Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
berilah tanda cek () sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari
No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan
barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman
yang lain
Keterangan :
SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Lembar Penilaian Teman Sejawat
Sikap Disiplin
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : .

Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..
Materi Pokok : ..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
5 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Pedoman Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20,
maka skor akhir :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor A dan A
Baik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B +
Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C +
Kurang : apabila memperoleh skor D dan D
+

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Format
Jurnal

Nama : .
Kelas : .

Hari, Tanggal Kejadian Keterangan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Lembar Pengamatan Sikap
Kelas :
Hari, Tanggal :
Materi Pokok :

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Pengolahan Nilai Rapor

Skor Akhir Nilai

Akhir
Rata-
Sikap 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Rata
Jujur 3.2 2.4 3.7 3.5 3 2.78 2.5 2.33 3.4 3.1 2.9 B
Disiplin 3.4 3.2 3.1 3.5 3.4 3.4 3.0 3.5 2.9 3.0 3.24 B+
Percaya Diri 1.7 2.9 2.3 2.4 3.5 1.4 3.5 1.5 3.6 2.1 2.5 B-
Skor Akhir 2.88 B

Deskresi Catatan :

Menunjukkan sikap baik dalam kejujuran, kedisiplinan, dan percaya diri.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 4
Penilaian Kompetensi
Pengetahuan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Teknik dan Instrumen
Penilaian

Kompeten Teknik Bentuk Instrumen

si
Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat,
menjodohkan, benar-salah,
Pengetahua uraian
n Tes Lisan Daftar pertanyaan
Penugasa Lembar penugasan (PR,
n kliping)

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Instrumen
Penilaian Pengetahuan

PG, Isian, Jawaban

singkat, Daftar pertanyaan
menjodohkan, benar-
salah, uraian

Lembar
penugasan (PR,
kliping)
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Contoh Pengolahan Nilai Rapor

Skor Skor Akhir

KD Skala 1 - Skala 1 -
Tes Penugasan 100 4
3.1 84 90 86 3.44
3.2 76 84 79 3.16
3.3 80 70 77 3.08
3.4 84 87 85 3.40
Rata-Rata Skor Akhir 3.22
Cara Konversi Skor ke
skala 1 - 4

Deskripsi Catatan :
Menguasai semua kompetensi dengan baik terutama dalam
memahami aspek ruang dan waktu serta pengertian dinamika
interaksi manusia.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 5
Penilaian Kompetensi
Keterampilan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Teknik dan Instrumen
Penilaian
Bentuk
Kompetensi Teknik Contoh
Instrumen
Tes Praktik Daftar cek, skala Bermain peran,
penilaian IPA, Shalat, Olah
raga, Membaca,
Menyanyi
Proyek Daftar cek, skala Bakti sosial,
Keterampilan
penilaian pentas seni,
Penghijauan
Portofolio Daftar cek, skala Makalah, Piagam,
penilaian Kumpulan Puisi,
Laporan Penelitian

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Instrumen

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Penilaian Proyek
Penilaian mencakup :
1. Penilaian Proses
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan
c. Penyajian
2. Penilaian Hasil
a. Isi laporan
b. Bahasa
c. Estetika
Instrumen: Pedoman Penskoran

43
 Contoh Lembar Pengamatan Bermain
Peran
Kelas : ............................
Kegiatan : Bermain peran
Tema : Proklamasi Kemerdekaan
Aspek Penilaian
Rata-
Partisipasi Penghayatan Kerjasam
Nama Rata
Peran a
Nilai

Pedoman Penskoran
Aspek Deskripsi Nilai
Penilaian
Partisipasi Keterlibatan dalam bermain
peran
60 100
Peran dari tokoh yang
diperankan
Penghayatan Penjiwaan terhadap tokoh
Peran Kesesuaian kostum tokoh 60 100
Semangat bermain peran
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Kerjasama Membantu teman
 Contoh Penilaian Projek
Kelompok : ..
Kelas : ...
Tema : Semangat dan komitmen pendiri negara

No Aspek Penilaian Skor

A Perencanaan :
1.Kesesuaian Tema
2.Pembagian Tugas
B Pelaksanaan :
1.Kerjasama
2.Kesesuaian dengan rencana
3.Partisipasi anggota
C Pelaporan :
1.Estetika
2.Bahasa
3.Isi laporan
Rata-Rata Skor
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. apabila projek kurang sesuai
tema
2. apabila projek cukup sesuai
tema
3. apabila projek sudah sesuai
tema
Masing-masing sub aspek
menggunakan skala 1 - 3
Masing-masing sub aspek
menggunakan skala 1 - 3
 Lembar Penilaian Gagasan Kreatif
Kelas : ............................
Nama : ............................
Topik : Energi Alternatif

No Aspek Penilaian Skor Catatan

1 Kebermaknaan Gagasan
2 Pemahaman pengetahuan
pendukung gagasan
3 Argumentasi gagasan
4 Bahasa dan Penulisan
5 Estetika (penjilidan, kerapihan,
dll)
Jumlah Nilai
Pedoman penskoran
5 = sangat baik
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Pengolaahan Nilai
Keterampilan
Pengolahan nilai dapat menggunakan
bobot yang sama atau berbeda untuk
teknik penilaian
Rumus pengolahan nilai

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Pengolahan Nilai Rapor

Skor Skor Akhir

KD Skala 1 - Skala 1 -
Tes Praktik Projek Portofolio 100 4
4.1 84 - 90 87 3.48
4.2 76 - 84 80 3.20
4.3 - 60 70 65 2.60
Rata-Rata Skor Akhir 3.09

Cara Konversi ke skala 1 - 4

Deskripsi Catatan :
Memiliki kemampuan yang sangat baik dalam mengamati
kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia, perlu
ditingkatkan dalam mengobservasi dan menyajikan bentuk-
bentuk dinamika interaksi manusia

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 6
LAPORAN HASIL CAPAIAN
KOMPETENSI SISWA SD

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 A. PENGOLAHAN NILAI HASIL
BELAJAR SIKAP

Pengolahan Nilai Aspek Sikap

Penilaian aspek sikapdiperoleh dengan
menggunakan instrumen: (1) observasi; (2)
Penilaian diri sendiri; (3) Penilaian antarteman;
dan (4) Jurnal catatan guru. Tetapi dalam
pengolahan nilai yang akan diisikan pada buku
rapor, penilaian diri sendiri dan penilaian
antarteman hanya digunakan sebagai bahan
konfirmasi, sedangkan jurnal catatan guru
digunakan untuk mengisi saran-saran pada buku
rapor.
Contoh lihat halaman 25-27

50
 b. Pengolahan Nilai Aspek
Pengetahuan
Meskipun nilai aspek pengetahuan diolah secara kuantitatif, tetapi
yang diisikan di buku rapor adalah deskripsi kualitatif. Deskripsi
tersebut berupa kalimat positif tentang apa yang menonjol terkait
kemampuan siswa dalam tiap muatan pelajaran, dan usaha-usaha
apa yang perlu untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan.
Oleh sebab itu, sebelum melaksanakan ulangan harian, ulangan
tengah semester, dan ulangan akhir semester diperlukan langkah-
langkah sebagai berikut.
a. Menyusun kisi-kisi
b.Menyusun soal sesuai kisi-kisi
c. Melaksanakan ulangan
d. Menganalisis hasil ulangan yang bertujuan untuk mengetahui
kekuatan dan kelemahan tiap siswa dari muatan-muatan mata
pelajaran dalam satu perangkat soal. Contoh lihat hal 28-31

51
 C. Pengolahan Nilai Aspek
Keterampilan
Penilaian Keterampilan diperoleh melalui
penilaian kinerja yang terdiri atas:
a. Nilai Kinerja atau praktik
b. Nilai Proyek dan atau produk
c. Nilai Portofolio
Contoh lihat halaman 33-36

52
 Contoh/ Model Laporan Hasil Capaian
Kompetensi Peserta Didik SD
Halaman 37-52

53
 Konversi Nilai Pengetahuan, Keterampilan,
Sikap
Nilai Kompetensi
Predikat Pengetahua Ketrampilan Sikap
n
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D 1 1

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Rentang Nilai
No. SKOR Nilai
1 0.00 skor 1,00 D

2 1,00 skor 1,33 D+

3 1,33 skor 1,66 C-

4 1,66 skor 2,00 C

5 2,00 skor 2,33 C+

6 2,33 skor 2,66 B-

7 2,66 skor 3,00 B

8 3,00 skor 3,33 B+

9 3,33 skor 3,66 A-

10 3,66 skor 4,00 A

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Ketuntasan Belajar

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Kriteria Kenaikan Kelas
Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan
pendidikan, dengan ketentuan minimal :
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam
dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti.
2. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan,
minimal sama dengan KKM.
3. Mencapai nilai sikap untuk semua mata pelajaran
minimal baik.
4. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM maksimal pada
tiga mata pelajaran.
5. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15
% dari jumlah hari efektif.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Kriteria Kelulusan

1. menyelesaikan seluruh program

pembelajaran
2. memperoleh nilai minimal baik pada
penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran
3. lulus ujian sekolah/madrasah; dan
4. lulus Ujian Nasional

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Petunjuk Pengisian
Rapor SD

Penilaian Proses
Sosialisasi KTSP dan Hasil Belajar
Petunjuk Pengisian Buku Rapor

PETUNJUK PENGISIAN
LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA
DIDIK SEKOLAH DASAR

60
 Selesai

Penilaian Proses dan Hasil Belajar