O que ensinar?

conceituais (saber)
Contedos de
aprendizagem procedimentais
(fazer)
atitudinais (ser)
 Conceituais;
Conceituais Fatos (dados);
Sistemas conceituais ou
princpios.

Motores (perfurar, recortar,

Procedimentais abotoar);
Cognitivo (ler, traduzir,
observar, classificar,
estratgias de aprendizagem).

Valores;

Atitudinais Normas;
Atitudes.
Contedos procedimentais - conjunto de habilidades,
estratgias, regras, destrezas para atingir um
objetivo.

Aprendizagem realizando aes

Exercitando-se;
Refletindo sobre a prpria
atividade;
Aplicao em contextos
diferenciados.
 Ensino de contedos procedimentais

A partir de situaes significativas e funcionais;

progresso e ordem;
Apresentao de modelos em que se possa ver
todo o processo;
Prtica orientada e ajudas diferenciadas a partir
da observao;
Trabalho independente em que possam mostrar o
domnio do contedo;
Avaliao do prprio trabalho.
 Para que os dados e os fatos adquiram
significado, preciso dispor de conceitos que
permitam interpret-los
 Princpios - conceitos mais gerais, de maior
nvel de abstrao

Aprendizagem de Aprendizagem de
fatos conceitos
relao com
Consiste em
reproduo conhecimentos
anteriores
alcanado por repetio compreenso

adquirido de uma s vez gradativamente

rapidamente sem mais lenta e

esquecido reviso gradativa
 CONDIES DE
APRENDIZAGEM MEMORSTICA

RELATIVAS AO MATERIAL RELATIVAS AO ALUNO

quantidade de organizao predisposio idade

informaes interna

INFLUNCIA

CAPACIDADE USO DA
DE MEMRIA MEMRIA
 Ponto de vista prprio

Estveis e

Construes

pessoais resistentes
mudana

CONHECIMENTOS
PRVIOS

Auxiliam na

Carter implcito
busca da
utilidade

Compartilhados
 Condies para aprendizagem de construo

relativas ao material relativo ao aluno

estrutura terminologia conhecimentos predisposio

conceitual adequada ao prvios para a
aluno compreenso

critrios
significao
prxis
historicidade Reflexo sobre o
contextualizao especial caminho percorrido
ruptura/continuidade
problematizao
relao todo/partes
criticidade
criatividade
 Tipo de Estratgia de Finalidade Tcnica
aprendizagem aprendizagem ou objetivo ou habilidade

Reviso Repetir
Simples
Por associao Reviso
Sublinhar
Apoio a reviso Destacar
(selecionar) Copiar
Etc.
 Tipo de Estratgia de Finalidade Tcnica
aprendizagem aprendizagem ou objetivo ou habilidade

Palavras-chave
Simples Imagem
(significado Rimas e
externo) abreviaturas
Elaborao Cdigos

Complexa Analogias
Por reestruturao (significado Leitura de
interno) textos

Classificar Categorizar

Formar redes
Organizao de conceitos
Identificar
Hierarquizar estruturas
Elaborar
mapas
conceituais
Habilidades na busca de informao
Como encontrar a informao;
Como fazer perguntas;
Como usar biblioteca;
Como usar material de referncia.

Habilidades de assimilao de reteno da

informao

Como escutar para a compreenso;

Como relembrar, como codificar e formar
representaes;
Como ler com compreenso;
Como registrar a compreenso.
Habilidades organizativas
Como estabelecer prioridades;
Como programar o tempo;
Como distribuir os recursos;
Como conseguir que as coisas mais importantes sejam feitas.

Habilidades inventivas e criativas

Como desenvolver uma atitude inquisitiva;

Como raciocinar indutivamente;
Como gerar ideias, hipteses, previses;
Como organizar novas perspectivas;
Como usar analogias;
Como evitar formas de rigidez;
Como aproveitar acontecimentos desviantes
Habilidades analticas

Como desenvolver uma atitude crtica;

Como raciocinar dedutivamente;
Como avaliar ideias e hipteses.

Habilidades na tomada de decises

Como identificar alternativas;

Como fazer escolhas racionais.
Habilidades de comunicao

Como expressar ideias oralmente e por escrito.

Habilidades sociais

Como evitar conflitos interpessoais;

Como cooperar e obter cooperao;
Como competir com lealdade;
Como motivar os outros.
Habilidades metacognitivas

Como avaliar a execuo cognitiva prpria;

Como selecionar uma estratgia adequada para um problema;
Como focalizar a ateno em um problema;
Como decidir quando deter a atividade num problema difcil;
Como determinar se compreende ou no o que est lendo ou
escutando;
Como transpor os princpios ou estratgias de uma situao a
outra;
Como determinar se as metas so consistentes com as
capacidades;
Conhecer as demandas da tarefa;
Conhecer os meios para atingir as metas;
Conhecer as capacidades prprias e como compensar as
deficincias.
 Multimensionalidade Execuo experiente e
procedimental contextualizada

Concepo, elaborao do
como da ao
para resolver tarefas

Criao de estratgias

Transposio
Observao e avaliao do procedimento
 No devemos confundir um procedimento com uma
determinada metodologia. O procedimento a clareza
que queremos ajudar o aluno a construir. , portanto,
um contedo escolar, objeto do planejamento e da
interveno educativa, e a aprendizagem desse
procedimento pode ser trabalhada por meio de
diferentes mtodos.
Assim, so verbos conceituais, que abrem a redao
da frmula na qual se expressam os objetivos
educativos referentes aprendizagem de fatos,
conceitos e princpios: descrever, conhecer, explicar,
relacionar, lembrar, analisar, inferir, interpretar,
tirar concluses, enumerar, resumir etc.

So verbos procedimentais, que do incio s

redaes referentes aprendizagem de procedimentos:
manejar, usar, construir, aplicar, coletar, observar,
experimentar, elaborar, simular, demonstrar, planejar,
compor, avaliar, representar etc.
 Escolha pertinente

Conhecimento
Avaliao sobre o procedimento
de procedimentos
Criatividade
Rransposio de
Crtica sobre o procedimentos para
percurso outros contextos

Qualidade
 Afetivo (sentimento e preferncia)

Atitude componentes Cognitivo (conhecimentos e crenas)

Avaliativo (valores e critrios)

Conduta (aes manifestas e
declaraes)

Tendncias ou disposies adquiridas, utilizadas na avaliao de

objetivos, pessoas, acontecimentos, situaes, aes.
 do temperamento ( mais estvel
que as atitudes)

do estado de nimo ou humor

( menos duradouro que as
atitudes)

dos valores (so mais estveis e

centrais - incluem as crenas -
A atitudes que as atitudes)
diferenciam-se das opinies e crenas (as
atitudes incluem afetos)

dos hbitos (estes so

automticos e se expressam na
prtica cotidiana)
das habilidades ou inteligncia
(estas incluem necessariamente
estratgias)
 1. A atitude est fortemente
enraizada no indivduo e aparece
expressa de um modo claro.

2. A atitude considerada
relevante para o
comportamento que a situao
A consistncia das exige.
atitudes se amplia
quando...
3. A atitude possui fortes
vnculos com o componente
afetivo e cognitivo.

4. A atitude importante para

o indivduo.
 Atitude e informaes
novas

A atitude do sujeito e as
Fatores a
A discrepncia atividades das pessoas que mudana
consideram importantes
de
entre...
atitudes

A atitude a as prprias aes

percebida.

 Atitudes favorecedoras da aprendizagem

curiosidade interesse ateno busca de

conhecimento

mobilizao

relao com a Insero no

realidade projeto de vida

co-responsabilidade no ato de reaprender a aprender

 MUDANA DE ATITUDES

dilogo e discusso
dramatizao ou
representao mental de
diferentes papis
elaborao de argumentos
prprios e valorativo sobre o
problema a ser solucionado

adoo do papel de outra

pessoa com a qual tem
Representao do prprio
dificuldade de
papel
relacionamento

Reflexo e reelaborao
defesa pblica de suas pessoal
atitudes e aes
 MUDANA DE ATITUDES

exposio em pblico tomada de deciso

criao de
alternativas
elaborao pessoal
noo de risco e
oportunidade

desenvolvimento

colaborao responsabilidade
solidria partilhada
ATITUDES REFLETIDAS QUE DEVEM SER OBJETIVO DE
ENSINO/APRENDIZAGEM

ATITUDES GLOBAIS

Diante dos contedos da matria.

De interesse relacionadas sade e qualidade de vida.
Diante da utilizao (pacfica e blica) dos avanos cientficos e
tecnolgicos.
Diante das diferenas individuais (tolerncia).
Diante dos princpios bsicos de funcionamento democrtico em sala de
aula.
Diante de preconceitos e discriminao.
Diante da histria
Diante do prprio corpo e do corpo dos outros.
ATITUDES GLOBAIS

Diante do cuidado e utilizao dos materiais de trabalho e

observao, o mobilirio.
Diante das desigualdades sociais associadas idade, ao sexo,
s condies sociais e econmicas.
Diante do prprio trabalho e do alheio; organizao na
apresentao e na correlao de estilo.
Diante da influncia do desenvolvimento tecnolgico nas
condies de vida e no trabalho.
De solidariedade e compreenso.
Diante da influncia dos meios de comunicao na formao
de opinies, com especial ateno publicidade e ao consumo.
Diante das atividades em grupo: respeito s normas de
funcionamento, s ideias dos demais, colaborao e
iniciativa prpria e alheia.