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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE


DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFA Y
LETRAS
SECCIN: EDUCACIN


PARA OPTAR AL TTULO DE:
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN EN LA
ESPECIALIDAD DE PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE
EDUCACIN BSICA.

PRESENTADO POR:
Estrada Martnez, Steve Ren
Hernndez Galn, Mario Oswaldo
Hernndez Guardado, William Orlando
Tule Meja, Kevin Israel


DOCENTE DIRECTOR:
MEd. JORGE ISMAEL GARCA CORLETO

Santa Ana, Septiembre 2015
OBJETO DE ESTUDIO:

TCNICAS DE ESTUDIO QUE


DESARROLLAN EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN LOS ALUMNOS
DE SEGUNDO CICLO DE
EDUCACIN BSICA
CAPTULO I

SITUACIN Y NATURALEZA
DEL PROBLEMA.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Descripcin de la situacin problemtica


Justificacin
Enunciado del problema
Identificacin e integracin de variables
Preguntas de investigacin
Objetivos de la investigacin
Delimitacin de la investigacin
Situacin Problemtica
Cuando las tcnicas de estudio no son desarrolladas de
manera adecuada el alumno adopta una actitud pasiva en
el desarrollo de su propio conocimiento dentro del aula,
por consiguiente la falta de tcnicas de estudio aplicadas
por el docente no contribuyen al aprendizaje significativo.
Justificacin
Las tcnicas de estudio para el desarrollo del

aprendizaje significativo, constituyen un

proceso que se vuelve imprescindible en las

instituciones educativas tomando en cuenta la

capacidad en habilidades y competencias de los

alumnos.
Enunciado Del Problema.

Qu influencias tienen las tcnicas de

estudio en el desarrollo del aprendizaje

significativo de los alumnos de segundo

ciclo de educacin bsica, turno matutino,

en el Centro Escolar Toms Medina, de la

ciudad de Santa Ana, ao 2015?


Integracin de variables
VARIABLE CAUSA VARIABLE EFECTO

Tcnicas de estudio Aprendizaje significativo

MICROVARIABLES MICROVARIABLES

Narrativa Competencias actitudinales

Mapas conceptuales Competencias conceptuales

Tcnica experimental Competencias procedimentales


Preguntas De Investigacin

Qu entiende el docente por aprendizaje significativo?


Utiliza el docente, tcnicas de estudio para su preparacin didctica?
Cul es la actitud del alumno frente a las tcnicas de estudio desarrolladas por el docente?
Qu medida utiliza el Ministerio de Educacin la implementacin tcnicas de estudio en los centros escolares?
Objetivos de la
investigacin
Objetivo general:
Establecer si las tcnicas de estudio de los
mapas conceptuales, la narrativa y la
experimental permiten el desarrollo del
aprendizaje significativo en los alumnos de
segundo ciclo del Centro Escolar Toms Medina
de la ciudad de Santa Ana.
Objetivos especficos.
Identificar si la tcnica de estudio de los mapas
conceptuales permite el desarrollo del aprendizaje
significativo en los alumnos de segundo ciclo del
Centro Escolar Toms Medina de la ciudad de
Santa Ana.

Establecer si la tcnica de estudio de la narrativa


permite el desarrollo del aprendizaje significativo
en los alumnos de segundo ciclo del Centro Escolar
Toms Medina de la ciudad de Santa Ana.

Establecer si la tcnica de estudio experimental


permite el desarrollo del aprendizaje significativo
en los alumnos de segundo ciclo del Centro Escolar
Toms Medina de la ciudad de Santa Ana.
Delimitacin de la
investigacin
La presente investigacin se limita a estudiar
las tcnicas de estudio en relacin con el
desarrollo del aprendizaje significativo de los
alumnos de segundo ciclo de educacin bsica,
turno matutino, en el Centro Escolar Toms
Medina, de la ciudad de Santa Ana, ao 2015, en
el periodo que abarca desde el mes de abril al
mes de septiembre de 2015.
Por lo consiguiente dicha investigacin se
realizar tomando en cuenta toda la poblacin de
alumnos de uno y otro sexo en las edades
comprendidas entre 10 a 13 aos.
CAPTULO II

MARCO REFERENCIAL.
Antecedentes Histricos

A travs del tiempo se ha considerado que el aprendizaje, es un


cambio de conducta donde una persona deja una mentalidad
pasiva y la transforma por una crtica reflexiva.
Los aos 70 se caracterizan por poner en evidencia las
controversias de los especialistas que postulan el enfoque
cognitivo-evolutivo inspirado en la teora gentica de J. Piaget y por
sus aplicaciones en el campo de la educacin. Por un lado los que
consideran que la psicologa del desarrollo constituye el nico
punto de partida aceptable para formular metas educativas. Por el
otro, los que interpretan que el crecimiento educativo es el
resultado de aprendizajes especficos. (Starico de Accomo, 1999,
pg. 10).
La Funcin Del Aprendizaje
El proceso de aprendizaje puede ser facilitado por factores

externos, que llegan como datos a travs de nuestros

sentidos, dichos datos son convertidos en informacin por el

cerebro, en el cual se procesa, almacena y se reproduce la

informacin, hasta el grado de llegar a crear una nueva.

Para que exista un adecuado aprendizaje significativo, se

consideran ciertas tcnicas y mtodos que permitan

potenciar el desenvolvimiento del aprendizaje y las nuevas

informaciones que se adquirirn.


Toda actividad de estudio, conlleva ciertos requisitos de estado

personal con una activacin fsica y psicolgica predeterminada a

lo que se va a realizar.

Para que realmente sea significativo el aprendizaje, este debe

reunir varias condiciones: la nueva informacin debe relacionarse

de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe,

dependiendo tambin de la disposicin (motivacin y actitud) de

este por aprender, as como de la naturaleza de los materiales o

contenidos de aprendizaje.(Daz y Hernndez , 1998, pg. 41).

Como consecuencia para que exista un


adecuado aprendizaje significativo, se
consideran ciertas tcnicas y mtodos
que permitan potenciar el
desenvolvimiento del aprendizaje y las
nuevas informaciones que se adquirirn.

La La
concentracin autorregulaci
La motivacin n
La Instruccin
Efectiva
La El desempeo de
transferencia la memoria.
Zona de desarrollo
prximo
La zona de desarrollo prximo esLa distancia entre

el nivel real de desarrollo, determinado por la

capacidad de resolver independiente un problema, y

el nivel de desarrollo potencial, determinado a

travs de la resolucin de un problema bajo la gua

de un adulto o en colaboracin con otro compaero

ms capaz.(Starico de Accomo, 1999, pg. 13).


Aprendizaje Significativo

Se da cuando la informacin
que se proporciona al individuo
se integran firmemente a su
estructura cognitiva y construye
significados cada vez ms
refinados y con ello ampla su
percepcin del mundo.
Tcnicas de estudio que ayudan al aprendizaje significativo

Mapas El
conce resu
ptuale
s men

Tcni
El ca
subr
del
aya
Recor
do
dar

Tcn
ica
El Mtodo
Repa narr
cientfico
so ativ
a
Educacin basada en
competencias

Competencia
cognitiva

Competencia
procedimental

La competencia
actitudinal
CAPTULO III

Hiptesis de la investigacin
Hiptesis General

Las tcnicas de estudio inciden en el desarrollo del


aprendizaje significativo en los alumnos del
segundo ciclo del Centro Escolar Toms Medina de
la ciudad de Santa Ana.
Hiptesis Especficas
La tcnica de estudio de la narrativa, en la materia de ciencias naturales,

influye en el desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes del

segundo ciclo del Centro Escolar Toms Medina de la ciudad de Santa Ana.

La tcnica de estudio de los mapas conceptuales, en la materia de ciencias

naturales, influye en el desarrollo del aprendizaje significativo en los

estudiantes del segundo ciclo del Centro Escolar Toms Medina de la ciudad

de Santa Ana.

La tcnica experimental, en la materia de ciencias naturales, influye en el

desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes del segundo ciclo

del Centro Escolar Toms Medina de la ciudad de Santa Ana.


Hiptesis nula
La tcnica de estudio de la narrativa, en la materia de ciencias naturales no

influye en el desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes del

segundo ciclo del Centro Escolar Toms Medina de la ciudad de Santa Ana.

La tcnica de estudio de los mapas conceptuales, en la materia de ciencias

naturales, no influye en el desarrollo del aprendizaje significativo en los

estudiantes del segundo ciclo del Centro Escolar Toms Medina de la ciudad

de Santa Ana.

La tcnica experimental, en la materia de ciencias naturales, no influye en

el desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes del segundo

ciclo del Centro Escolar Toms Medina de la ciudad Santa Ana.


Operacionalizacin
de las hiptesis y
variables
Variable independiente y
dependiente

(V.I) Tcnica de estudio

Narrativa
Mapas
(V. conceptuales
D) Tcnica
experimental
Variable independiente.

Tcnica de estudio.

Definicin conceptual Definicin operativa Indicadores Controles

-Son tcnicas -Procedimiento -Facilita la adquisicin de -Utiliza el concepto adquirido


aplicadas en la sistematizado que permite conceptos.
-Ordena jerrquicamente una
adquisicin de mejorar las habilidades
-Ayuda a retener ms serie de conceptos por
competencias aplicadas al aprendizaje
informacin. comprensibilidad
cognitivas y
exitoso en reas especficas
procedimentales en el -Permite aprovechar el -Cronometra el tiempo de una
del conocimiento.
proceso de tiempo de aprendizaje. secuencia determinada de
aprendizaje auto acciones.
-Simplifica el aprendizaje.
dirigido en
determinadas reas -Retoma lo esencial del
-Mejora el proceso de
del conocimiento. contenido
aprendizaje.
-Sistematicidad en el uso de las
tcnicas
HIPTESIS ESPECFICA N 1

Variable dependiente

Tcnica Narrativa.

Definicin conceptual Definicin operativa Indicadores Controles

-Desarrolla la capacidad de atencin. -Narracin posee hechos o experiencias


-Las tcnicas narrativas o -Las tcnicas narrativas o
puntuales.
recursos narrativos son recursos narrativos son lecturas -Mejorar la habilidad de imaginacin.
-Lo narrado por el expositor debe
modos ordenados que utiliza comprensivas y atractivas para -Ayuda a expresar ideas concretas.
apegarse al tema abordado en clase.
el escritor para atraer al el oyente, que permiten el -Incentiva el pensamiento crtico en
-La narracin debe ser clara.
los alumnos.
lector hacia la realidad, que desarrollo de contenidos de
-La narracin se realiza con un lxico al
-Motiva al alumno a tomar una
est dentro de una historia manera atractiva, captando el alcance de la audiencia.
postura autodidacta.
contada (Zavala 2007). mximo de atencin. -El narrador garantiza la atencin de los
-Motivacin en el alumno por conocer
receptores.
ms acerca de un tema determinado.
-El narrador cuenta hechos como si el
-Capacidad de anlisis e
mismo los ha experimentado.
interpretacin a partir de una
concentracin al escuchar. -La narracin es acompaada de
movimientos dramticos.
HIPTESIS ESPECFICA N 2

Variable dependiente

Mapas Conceptuales.

Definicin conceptual Definicin operativa Indicadores Controles

-El autor del mapa, es capaz de


-Los mapas Los mapas conceptuales son -Contiene las ideas principales
explicar su propio mapa.
conceptuales son grficas realizadas con
-Contiene ideas secundarias. -Los mapas conceptuales mejoran la
herramientas valos, conceptos claves y comprensin del contenido.
-Enlaza las ideas.
grficas para conectores lgicos o palabras -Los mapas conceptuales son
de enlace que representan explicados adecuadamente, es decir
organizar y -Mejora de las habilidades de
de manera descendente.
representar el organizadamente la analizar.
-Se visualiza e identifica en los
conocimiento. informacin fundamental de mapas conceptuales la idea principal
- Simplifica el texto.
un contenido terico. del contenido.
-Facilita la comprensin del texto. -Los mapas conceptuales son
utilizados adecuadamente para
-Optimiza la utilizacin del explicarlos a la audiencia.
tiempo. -Son elaborados con pericia.
-Simetra lgica.
-Mejora el manejo de conceptos.
HIPTESIS ESPECFICA N 3
Variable dependiente

Tcnica Experimental.

Definicin Definicin operativa Indicadores Controles


conceptual

-La tcnica -Se parte de las observaciones del -Diseo escrito del experimento.
-La realizacin de
experimental es la entorno.
reproduccin de -Diagrama del dispositivo o secuencia.
experimentos, en la materia -La teora se vincula al fenmeno.
un fenmeno
-Registro de datos procedimentales y
observado, de ciencias naturales, influye -Los resultados son demostrables.
de resultados experimentales.
controlando sus en el desarrollo del -Hay una secuencia lgica de eventos.
variables -La experiencia es til.
aprendizaje significativo en -Se adquiere conocimientos a partir de la
artificialmente a
fin de que el
experiencia. -Capacidad para resolver problemas.
los estudiantes del segundo
estudiante -La experiencia hace significativos los -Capacidad para utilizar herramientas.
describa lo que, lo ciclo del Centro Escolar conocimientos.
identifique, lo -Capacidad para describir el proceso.
Toms Medina de la ciudad -Anlisis crticos de los fenmenos
analice y lo
observados. -Habilidad para interpretar datos.
interprete. de Santa Ana.
-El alumno es capaz de reproducir el
experimento.
CAPITULO IV

MTODOS Y TCNICAS
DE INVESTIGACIN
Tipo De Investigacin
Mtodo cuantitativo con un enfoque comparativo validndolo a travs de la tabla

t de estudio.

Para esto Hernndez, Fernndez y Baptista (1991) afirman que: en el caso del

enfoque cuantitativo, el investigador utiliza un diseo para analizar la certeza de las

hiptesis formuladas en un contexto en particular (pg. 184). Esto significa que la

dinmica de la investigacin consiste principalmente en la adjudicacin del proceso

metodolgico de la investigacin y diseo cuantitativo.

Instrumentos
Por medio de diferentes instrumentos que permitirn en la primera versin

realizar una prueba piloto que brindar las diferentes falencias que muestran

los instrumentos, sta servir como un punto de referencia para validar de

manera objetiva al instrumento.


Diseo De La Investigacin.

Segn Hernndez (1991), por Diseo debemos entender que

es: Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la

informacin que se quiere en una investigacin (185). De

acuerdo con la investigacin que se desea realizar se debe

basar en el estudio de correlacin, debido a que se debe

buscar la relacin que hay entre dos variables, ya que se busca

el nivel de impacto que una tiene sobre la otra y garantizar

ciertos niveles de desarrollo que hay a partir de enmarcarlos

en una medicin numrica y estadstica.


Diseo De La Investigacin
Fase De Indagacin Fase De Operatividad Fase De Verificacin

Terica

Seleccin de la teora Formulacin del Diseo y validacin de


que sustenta los proceso sistema de hiptesis y instrumentos de
investigativos. operacionalidad a investigacin.
travs de indicadores.

Recoleccin de datos.
Hallazgos.
Especificacin Del Universo

Segn Bizquera la poblacin es el conjunto de


todos los individuos en los que se desee estudiar
el fenmeno (1988, pg. 81).

Se tiene una poblacin de 177 alumnos


conformados por 97 nias y 80 nios del Centro
Escolar Toms Medina El Palmar del segundo ciclo
de educacin bsica del turno matutino.
Muestra

P= 50%. Probabilidad de xito


Q= 50%. Probabilidad de fracaso
Z= 5%.. Margen de error
d= 10%. Nivel de confianza
N= 177. Poblacin.


Tcnicas e instrumentos a utilizar en la investigacin

Entrevista
La entrevista a profundidad est definida como reiterados
encuentros cara a cara entre el investigador y los
informantes, los encuentros estn dirigidos hacia la
comprensin de los informantes respecto de sus vidas,
experiencias o situaciones, tal como las expresan con sus
propias palabras. Ella permite acercarse a las ideas,
creencias, supuestos mantenidos por otros. Prez (2009)
afirma. El hecho de platicar con alguien, con el fin de
obtener una informacin(pg. 80).
La observacin
Tcnica basada en el anlisis y registro del
comportamiento del individuo, objeto, unidad o
acontecimiento a investigar.

El investigador debe definir los objetivos a lograr.

Determinar las unidades de observacin, las


condiciones en que se asumir la observacin y
los fenmenos o conductas.

Como tcnica de recoleccin de datos debe ser


planificada cuidadosamente para que rena los
requisitos de validez y confiabilidad (Ortez, 2000,
pg. 97).

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

La Encuesta

Gua De Observacin

Gua de Entrevista