EL PEI

De la Institucin Educativa
Marceliano Polo

Nuestra estrategia de desarrollo

Para mejorar calidad y eficiencia interna
 Las metas del PEI
para mejorar calidad

La meta de esta institucin es consolidarse

como una innovacin pedaggica. Esta es la
herramienta principal para mejorar la calidad
de la educacin en el Marceliano Polo, a partir
de una proyeccin a largo, mediano plazo y en el
presente, en donde se involucre toda la
comunidad educativa.
 La Innovacin pedaggica
tiene varias metas:
Una es favorecer un cambio en la educacin hacia un
modelo pedaggico dialogante, mediante la capacitacin
de los educadores para que se apropien del enfoque de
pedagoga dialogante y lo pongan en prctica en las
distintas reas donde se desempean.
La segunda meta es hacer un ajuste en el plan de
estudio para incluir como optativa el rea de
pensamiento, fortalecer el rea de tica y valores,
reestructurar el rea de lenguaje y ciencias sociales.
La tercera meta es organizar por ciclos la educacin de la
institucin y a partir de esta organizacin crear los
equipos de ciclos, formalizar reuniones bimensuales y
evaluar el comportamiento pedaggico de estos.
 La cuarta meta es emprender un ajuste curricular en
correspondencia con el modelo, para disear en un lapso
de 4 aos un currculo innovador en cada una de las reas
que definan nuevos propsitos, contenidos, metodologas,
recursos didcticos y formas de evaluacin.

La quinta meta es llevar la innovacin al saln de clases,

aplicando el sistema de enseanza por niveles y
utilizando las estrategias metodolgicas de tipo
interestructurante y dialogante.

La sexta meta consiste en disear un nuevo sistema de

evaluacin de acuerdo con el modelo dialogante.
 La sptima meta es consolidar los equipos de ciclos,
reas y el equipo de coordinacin de la innovacin
pedaggica.
La octava meta es experimentar y validar un
programa anual de desarrollo de la comprensin
lectora.
La novena meta es desarrollar anualmente un
programa de investigacin, creacin y
experimentacin didctica sobre desarrollo del
pensamiento, desarrollo valorativo y desarrollo
Praxiolgico.
La dcima meta es producir textos o mdulos para
cada rea o asignatura, elaborados en la institucin.
 La innovacin implica consolidar
las siguientes tareas:

Realizar varias jornadas pedaggicas con los

educadores para actualizar el PEI dotndolo de fines,
metas y principios claros, en correspondencia con el
enfoque de pedagoga dialogante. As mismo
socializarlo con estudiantes y padres de familia.

Efectuar varias jornadas pedaggicas con los

educadores para elaborar un documento sobre la
caracterizacin de los ciclos que permita organizar la
educacin y la enseanza por ciclos en esta
institucin.

Disear un nuevo sistema de evaluacin, basado en el

modelo dialogante y el decreto 1290, con la
participacin de los directivos, docentes y los
 Realizar varias jornadas pedaggicas con los educadores para
organizar el diseo de un currculo innovador en todas las reas.
Cada rea o asignatura entregar un documento que contiene el
nuevo plan de rea o asignatura.

Priorizar el fortalecimiento de las reas de pensamiento, tica y

valores, lengua castellana y sociales. Actualizar el resto de reas
con el enfoque de pedagoga dialogante.

Capacitar a los educadores sobre el sistema de enseanza por

niveles y sobre la aplicacin de las estrategias metodolgicas
interestructurante basadas en el modelo dialogante, con el
propsito de que se apliquen en el saln de clases.
 Crear un equipo de estudio y trabajo que coordine las
tareas de la innovacin pedaggica. As como fortalecer los
equipos de trabajo de cada ciclo y de cada rea.
Construir las estrategias para el seguimiento de la
materializacin de esta innovacin. Elaborar el instrumento
de seguimiento, definir fechas para la reunin de equipos
de ciclos, evaluar cada ao las metas de la innovacin y
aprovechar los espacios semanales para realizar trabajos
pedaggicos.
Lograr que los directivos, educadores, padres de familia y
estudiantes se identifiquen con el enfoque de pedagoga
dialogante.
Elaborar guas, mdulos o textos, propios de la institucin
 A LARGO
PLAZO.

A MEDIANO
PEI PLAZO.

EN EL
PRESENTE.
 Metas en el presente para mejorar
calidad

En el ao 2010 se cumplirn las siguientes tareas:

Capacitacin para actualizar el PEI y construir el

sistema de evaluacin.
Capacitacin para comprender la educacin por
ciclos.
Capacitacin para comprender el desarrollo de la
dimensin cognitiva, valorativa y praxiolgica.
Capacitacin para actualizar el diseo curricular.
 Metas en el presente para mejorar
calidad
En el ao 2011 se cumplirn las siguientes tareas:

Iniciar la implementacin de la educacin por ciclos.

Fortalecer las reas de pensamiento, tica y valores,
lengua castellana y sociales.
Actualizar los planes de rea y asignatura con el
enfoque de pedagoga dialogante
Crear los instrumentos para aplicar y evaluar el
desarrollo cognitivo, praxiolgico, valorativo y
comunicativo.
Aplicar el sistema de evaluacin con todos sus
postulados.
 Estrategias en el presente para mejorar
calidad
En el presente se realizarn cuatro tareas:
Socializar el PEI con educadores, padres de familia
y estudiantes.
Socializar el sistema de evaluacin de acuerdo con
el decreto 1290 y la pedagoga dialogante.
Iniciar la capacitacin sobre los lineamientos para
caracterizar los ciclos y entregar un documento de la
caracterizacin de los ciclos en el Marceliano Polo.
Capacitacin interna sobre el desarrollo cognitivo o
desarrollo del pensamiento, desarrollo socio-afectivo
y desarrollo praxiolgico
 Metas a mediano plazo para
En el ao
mejorar
2012 se calidad
En el ao
En el ao fortalecer la
2012 se innovacin en 2012 se
entregaran el ciclo uno y establec
los planes dos, dando
todas las er el
de rea y
asignatura
herramientas sistema
para que los
s ajustados educadores
de
de acuerdo de estos ensean
con el ciclos za por
nuevo implementen
el rea de niveles
currculo y
se
pensamiento, para
tica y
empezaran valores y aplicarlo
a aplicar apliquen las en el
en el saln nuevas
programacion saln de
de clases. es de las clases.
 Metas a mediano plazo para
mejorar calidad
En el ao
2013 todas
En el ao
las reas
2013 la
estarn
institucin
actualizada
en todas
En el ao s con el
En el ao sus
2013 el enfoque de
2013 la jornadas
currculo pedagoga
institucin debe
estar dialogante
estar alcanzar
diseado de y aplicando
organizad el nivel
acuerdo los
a y Alto en la
con el lineamiento
trabajand pruebas
enfoque de s del
o por ICFES y
pedagoga desarrollo
ciclos. nivel
dialogante. cognitivo,
avanzado
valorativo,
en las
praxiolgic
pruebas
o,
SABER.
comunicati
vo y social.
Estrategias a mediano plazo
para mejorar calidad
Fortalecer el
equipo de trabajo
pedaggico, los
equipos docentes
por reas y por
ciclos.
Impulsar la gestin Fortalecer el
pedaggica para que currculo de las
los directivos reas de
docentes de la pensamiento, tica
institucin se y valores, lengua
apropien de la castellana y
innovacin. ciencias sociales.
Actualizar los
planes de reas y
asignaturas con el
enfoque de
pedagoga
dialogante.
 Metas a largo plazo para
mejorar calidad

En el ao 2016
En el ao
los estudiantes
2016 la En el ao
desarrollaran
Institucin 2016, los
competencias
Educativa estudiantes
cognitivas,
Marceliano alcanzaran el
comunicativas,
Polo ser un nivel superior
afectivas,
modelo de en las
sociales y
bachillerato pruebas
praxiolgicas
pblico y de ICFES.
con mucha
calidad.
capacidad
Estrategias a largo plazo
para mejorar calidad
Perfeccionar los
aspectos de la
innovacin
pedaggica.
Mantener un Hacer de los
buen nivel directivos
acadmico de verdaderos
los estudiantes lideres
en todos los pedaggicos.
ciclos.

Formar a los
educadores
Mejorar los para que se
vnculos con la apropien de la
comunidad. pedagoga
dialogante.
Los cambios realizados
hasta el momento
en correspondencia con
los fundamentos y
principios del PEI
Un PEI con fines,
metas y principios
claros
 El modelo pedaggico

El modelo pedaggico, de la Institucin

Educativa Marceliano Polo, es dialogante e
interestructurante. Este modelo se centra
en el desarrollo, como principio fundamental
del trabajo educativo. Est basado en la
pedagoga dialogante.
 Construccin de la
caracterizacin de los
ciclos
Se elabor un documento con participacin
de todos los profesores, coordinadores y
directivos
 Plan de estudios
Se crea el rea de pensamiento con dos horas
semanales desde el grado de pre-escolar hasta el
grado noveno.

Se fortalece el rea de tica y valores con dos

horas semanales desde el grado de pre-escolar
hasta el grado noveno, una hora en los grados
dcimo u undcimo.
Se fortalece el rea de ciencias sociales .
Se fortalece el rea de lengua castellana.
Se mantiene la estructura de reas y asignaturas.
 Sistema de evaluacin

Se construye y aprueba el sistema de evaluacin. En

este se resalta:
Los propsitos: de la evaluacin diagnstica,
formativa y sumativa.
Las dimensiones que se evalan: acadmica,
cognitiva, valorativa y comunicativa.
El qu de la evaluacin.
La escala de valoracin institucional.
Los criterios de promocin.
El cmo se evala.
Diseo curricular
Avances en el Diseo del currculo de
cada una de las reas. Plan de rea y
asignatura
 Otros aspectos

La actualizacin del manual de convivencia.

La creacin de la escuela de padres.
Los proyectos pedaggicos:
talentos musicales.
formacin deportiva.
Prensa escuela.
Formacin tcnica dirigida por el SENA.
 Otros aspectos

Los avances en la organizacin administrativa:

el funcionamiento del gobierno escolar.
la conformacin del consejo de coordinadores.
el mejoramiento de parqueaderos,
arborizacin, aulas especiales y canchas
deportivas.
la dotacin de computadores y medios audio-
visuales.
 Recomendaciones
Fortalecer el liderazgo pedaggico de los directivos.
Organizar equipos de estudio por ciclos, por dimensiones
y por reas.
Adquirir material bibliogrfico a nivel institucional y
personal.
Comunicar y concientizar a la comunidad educativa de
los cambios que se estn efectuando en la institucin.
Fortalecer y dar continuidad al equipo pedaggico, para
que se convierta en un equipo lder.
Aceptar la pedagoga dialogante como un modelo que
contribuye a transformar la escuela y aporta herramientas
para formar el tipo de hombre que necesita la sociedad.
Gracias