Anda di halaman 1dari 28

LAPORAN HASIL PENELITIAN

DALAM PENELITIAN TINDAKAN


KELAS
LAPORAN PENELITIAN
(untuk penilaian angka kredit guru)

Laporan Penelitian terdiri dari 3 bagian,


yaitu:

Bagian Pembuka
Bagian Isi/ inti
Bagian Penunjang
PENULISAN LAPORAN HASIL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A Bagian Pembuka

1. Halaman Judul
2. Lembar Pengesahan
3. Kata Pengantar
4. Daftar Isi
5. Daftar Tabel (bila ada)
6. Daftar Gambar (bila ada)
7. Daftar Lampiran
8. Abstrak atau ringkasan
1. Halaman Judul
Seperti lembar sampul, bila lembar
sampul dengan kertas yang tebal dan
tidak memuat nomor halaman, maka pada
halaman judul ditulis dengan kertas biasa
dan mulai menggunakan no. halaman (i)
Halaman Judul memuat, judul penelitian,
digunakan untuk apa, siapa penelitinya,
mana alamatnya.
UPAYA PENINGKATAN KEBERANIAN BERENANG MELALUI
PEMANFAATAN ALAT PERAGA RENANG BUATAN DARI BOTOL
AQUA BEKAS BAGI SISWA KELAS II SD NEGERI 1
GONDANGRAWE PADA SEMESTER GASAL TAHUN 2007/2008

Diajukan pada penilaian angka kredit unsur pengembangan profesi guru untuk kenaikan
pangkat dari golongan IVa ke IVb

Oleh
Bambang Irawan

DINAS PENDIDIKAN NASIONAL KABUPATEN BOYOLALI


SEKOLAH DASAR NEGERI GONDANGRAWE 01
Jln. Ahmad Yani No.01 Gondangrawe-Andong-Boyolali Jawa Tengah
2008
2. Lembar Pengesahan
Memuat apa yang disahkan dan milik
siapa yang disahkan tersebut.
Memuat siapa yang menyesahkan dan
apa jabatan yang mengesahkan tersebut.
Yang mengesahkan: (1) petugas
perpustakaan sekolah, (2) kepala sekolah
dimana peneliti bertugas, (3) pengurus
PGRI/dinas pend.
LEMBAR PENGESAHAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Bambang Irawan
NIP : 130605437
Pangkat/Gol : Pembina/ IVa
Jabatan : Guru Pembina
Telah melakukan penelitian dengan Judul: Upaya Peningkatan keberanian
berenang melalui pemanfaatan alat peraga renang buatan dari botol aqua
bekas.
Boyolali, 26 Februari 2008
Peneliti

Bambang Irawan
Disyahkan oleh:
Pengurus PGRI Kepala Sekolah Petugas Perpustakaan
Kab.Boyolali SD Gondangrawe 01 SD Gondangrawe 01

Ir. Sumarno Drs. Supardi Sukarjo, S.Pd.


3. Kata Pengantar
Kata pengantar ditulis oleh peneliti
Kata pengantar yang sederhana minimal
memuat ucapan syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan ucapan terima kasih
kepada sesama manusia ( siapa saja
yang membantu penelitian tersebut)
Kata pengantar tidak harus ditanda
tangani dan ditulis nama lengkap, cukup
dengan nama singkatannya.
4. Daftar Isi
Dibuat daftar isi yang menggambarkan isi
laporan penelitian dari halaman judul
sampai lampiran-lampiran.
Sistematika penulisan daftar isi
menggunakan sistematika yang lazim
pada daftar isi seperti pada skripsi atau
tulisan ilmiah lainnya.
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .. i
LEMBAR PENGESAHAN ii
KATA PENGANTAR . iv
DAFTAR ISI .. v
DAFTAR TABEL vii
DAFTAR GAMBAR vii
DAFTAR LAMPIRAN viii
ABSTRAK ix

BAB I PENDAHULUAN .. 1
A. Latar Belakang Masalah . 1
B. Identifikasi Masalah .. 4
C. Pembatasan Masalah .. 5
D. Perumusan Masalah 7
E. Tujuan Penelitian . 7
F. Manfaat Penelitian .. 8

BAB II KA JIAN TEORETIS DAN PENGAJUAN HIPOTESIS 11


A. Kajian Teori .. 11
4. Daftar Tabel ( bila ada )
Daftar tabel dibuat pada halaman
tersendiri ( sebaiknya apabila banyaknya
tabel mininal dua tabel)
Daftar tabel dapat memuat nomor tabel,
judul tabel dan halaman berapa tabel
tersebut berada.
DAFTAR TABEL

Tabel
1. Struktur Pembelajaran Realistik ... 34
2. Contoh Pembelajaran dengan Pendekatan
Realistik ......................... 35
3. Distribusi Sekor hasil diklat dengan
pendekatan realistik ............. 50
4. Distribusi sekor hasil diklat dengan
pendekatan mekanistik ................ 52
5. Ringkasan hasil uji normalitas ..... 58
5. Daftar Gambar ( bila ada )
Daftar gambar dibuat pada halaman
tersendiri ( sebaiknya apabila banyaknya
gambar lebih dari satu gambar)
Daftar gambar dapat memuat nomor
gambar, judul gambar dan halaman
berapa gambar tersebut berada.
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Interaksi dalam Pembelajaran 14
2. Struktur Pembelajaran pada
Pendekatan Realistik .. ............. 33
3. Poligon dan histogram hasil diklat
dengan pendekatan Realistik......... 51
4. Poligon dan histogram hasil diklat
dengan pendekatan mekanistik... 63
6. Daftar lampiran
Apa saja yang dilampirkan ditulis pada
daftar lampiran.
Berisi nomor lampiran, judul lampiran,
halaman berapa lampiran tersebut di
lampirkan.
Sebaiknya lampiran-lampiran disusun
secara kronologis.
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.Butir Soal tes diklat guru matematika SMP 72
2.a. Uji normalitas peserta diklat dengan pendekatan
realistik 82
2.b. Uji normalitas peserta diklat dengan pendekatan
mekanistik ............................................... 86
3a. Langkah-langkah Uji Homogenitas varians 90
3b. Hasil komputasi Uji Hipotesis varians 93
4a. Data sekor hasil diklat guru matematika SMP .94
4b. Uji beda rata-rata peserta diklat .......... 95
7. Abstrak
Ditulis satu spasi, tanpa judul/ sub judul
Isi abstrak minimal memuat: (1) tujuan
penelitian, (2) setting dan subyek
penelitian, (3) prosedur penelitian
termasuk analisis data, (4) hasil penelitian
Ditulis maksimal satu halaman
Pengaruh Pembelajaran Dengan Pendekatan Realistik Terhadap Hasil
Diklat Guru Matematika SMP ( Eksperimen pada Diklat Guru
Matematika SMP Kabupaten Banjarnegara 2006
.
Oleh.Bambang Irawan

ABSTRAK

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui pendekatan mana yang


lebih baik dalam pembelajaran yang dilakukan pada pendidikan dan pelatihan
atau diklat bagi guru matematika, antara pendekatan realistic dan pendekatan
mekanistik.
Penelitian ini dilakukan kepada populasi guru matematika SMP se
Kabupaten Banjarnegara Propinsi Jawa Tengah sebanyak 198 guru, tersebar di
89 sekolah menengah pertama negeri dan swasta. Sampel yang diteliti terdiri
dari 80 guru, terdiri dari 40 guru yang diberikan treatmen pembelajaran dengan
pendekatan realistik dan 40 guru pendekatan mekanistik. Teknik sampling yang
digunakan adalah purposive random sampling.
Metode yang digunakan dalam penelitian adalah penelitian eksperimen.
Pengumpulan data melalui tes hasil diklat dan analisis data menggunakan uji
statistic beda rata-rata pihak kanan. Sebelum uji hipotesis dilakukan terlebih
dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas dan uji homogenitas.
Hasil uji hipotesis diperoleh bahwa harga t hitung ( to ) = 2,7577 dan t
tabel ( tt ) dengan signifikansi = 5 % sebesar 1,67. Sehingga dapat
disimpulkan bahwa diklat guru matematika yang pembelajarannya
menggunakan pendekatan realistik lebih baik daripada yang menggunakan
mekanistik.

Kata Kunci: Diklat. Pendekatan Realistik. Pendekatan Mekanistik.


B. Bagian Isi

BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
B Identifikasi Masalah
C Pembatasan Masalah
D Rumusan Masalah
E Tujuan Penelitian
F Manfaat Penelitian
Lanjutan ..

BAB II KAJIAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS

A. Kajian Teori
1. ..
2. dst
A. Penelitian yang relevan ( bila ada)
B. Kerangka Berpikir
C. Hipotesis Tindakan
BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A Setting Penelitian
B Subjek Penelitian
C Sumber Data
D Teknik dan Alat Pengumpulan Data
E Validasi Data
F Analisis Data
G Indikator Kinerja ( bila ada )
H Prosedur Penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A Deskrisi Kondisi Awal


B Deskripsi Siklus I
1. Perencanaan
2. Tindakan
3. Hasil Pengamatan
4. Refleksi
C Deskripsi Siklus 2 , seperti pada siklus 1, dst
D Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus
E Hasil Penelitian
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
B. Implikasi/ rekomendasi
C. Saran
C. Bagian Penunjang

1. DAFTAR PUSTAKA
2. LAMPIRAN-LAMPIRAN
Daftar Pustaka
Ditulis menurut abjad
Nama pengarang ditulis yang konsisten,
dapat menggunakan entry dimana nama
pengarang ditulis dibalik.
Salah satu contoh cara menulis pada
daftar pustaka: Nama Pengarang. Tahun
buku dicetak. Nama judul buku. Kota
terbit: nama penerbit.
DAFTAR PUSTAKA
Dahlan, M.D.1990. Beberapa Alternatif Interaksi Belajar Mengajar.
Model- model Mengajar. Bandung: CV. Diponegoro.
Depdiknas. 2004. Pendekatan Pembelajaran Matematika. Jakarta:
Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama.
------------. 2004. Wawasan Pendidikan. Jakarta: Direktorat Pendidikan
Lanjutan Pertama.
Hudojo, Herman. 1988. Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: P2LPTK
Ditjendikti Depdiknas.
Mulyadi HP. 2002. Pengaruh Metode Trachtenberg Terhadap Hasil
Belajar Matematika ditinjau dari Kemampuan Numerik Siswa.
Jakarta: Program Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta.
---------------. 2005. Pembelajaran Matematika Masa Kini. Semarang:
LPMP Jawa Tengah.
---------------. 2005. Pengaruh Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil
Diklat Guru Matematika Kabupaten Pekalongan Tahun 2005, .
Semarang: LPMP Jawa Tengah.
-------------. 2006. Pengembangan Model Pembelajaran pada Kurikulum
Berbasis Kompetensi. Semarang: LPMP Jawa Tengah.
Naga, Dali S. 1992. Pengantar Teori Sekor Pada Pengukuran
Pendidikan. Jakarta: Gunadharma.
Lembaga Administrasi Negara. 2001. Tata kerja dan Tata Cara Penilaian
Angka Kredit Jabatan Fungsional Widyaiswara. Jakarta: Lembaga
Administrasi Negara.
Lampiran-lampiran
Dibuat secara kronologis
Diberi halaman pada lampiran
Diberi nomor lampiran
Penulisan lampiran disesuaikan dengan
kelaziman yang berlaku
sekian
Terima kasih