DEFINICION DE

PROCEDIMIENTOS
EVALUATIVOS

GRUPO NO. 10
Procedimientos evaluativos
Nos sirve para conocer el grado de proceso alcanzado por los alumnos en relacin a los objetivos
propuestos, as como para determinar si la enseanza ha sido adecuada o no para alcanzar dichos
objetivos. La evaluacin nos ser til si nos sirve como instrumento para mejorar globalmente el
proceso de enseanza y aprendizaje. El sistema de evaluacin ser continuo y sumativo.

Debemos decidir sobre que evaluar, como evaluar y cuando evaluar.

Las caractersticas esenciales de los procedimientos de evaluacin tendrn que tener en cuenta los
siguientes aspectos:

- Ser muy variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos
curriculares y contrastar datos de evaluacin de los mismos aprendizajes obtenidos a travs de sus
distintos instrumentos.

- Poder ser aplicados tanto por el profesor como por los alumnos en situaciones de autoevaluacin y de
coevaluacin.
 Los objetivos didcticos.
En ellos se concreta lo que pretendemos alcanzar con los aprendizajes propios de la Unidad, precisando
el grado de adquisicin en relacin con los contenidos que se dan. Tanto en los criterios de evaluacin
como en los objetivos didcticos, hablamos en trminos de capacidades a desarrollar, pero en el primer
caso los objetivos se pretenden conseguir a lo largo del curso y a travs de los contenidos mas esenciales
de la materia, mientras en el segundo se tratar de alcanzarlos en el periodo previsto para la Unidad y a
travs de los contenidos de la misma.

Una vez establecidos los objetivos didcticos de las unidades podemos dejar los criterios de
evaluacin en un segundo plano, siempre y cuando nos hayamos asegurado de que hayan sido recogidos
en dichos objetivos. Los objetivos didcticos no solo concretan y orientan sobre qu evaluar; al mismo
tiempo precisan y orientan sobre que ensear.
Para construir, corregir e interpretar una prueba es importante tener en cuenta ciertos
aspectos como:
* Seleccionar un tema adecuado para una prueba formal;
* Definir los objetivos de la prueba;
* Elaborar los tems para evaluar conocimientos, conceptos, y decidir qu instrumento es el
mejor;
* Determinar el orden de presentacin de los reactivos;
* Administrar la prueba, corregirla y puntuarla;
* Analizar los tems uno a uno, para determinar los logros y no logros;
* Preparar un listado de errores u omisiones cometidos por los mismos;
* Rectificar errores comunes, y especficos;
* Planificar acciones pedaggicas de recuperacin y reorientacin.
* Implementar la autoevaluacin, para conocer hasta qu punto refleja lo que aprendieron;
* El docente puede agregar otros aspectos, de acuerdo a sus objetivos y nivel.
 EVALUACIN DE CONCEPTOS Y HECHOS

QU EVALUAR

Conocimiento y comprensin de hechos, hiptesis, teoras y conceptos.

Aplicacin del conocimiento a situaciones nuevas.

Interpretacin y explicacin de hechos y fenmenos.

CMO EVALUAR
A travs de pruebas orales y escritas en las intervenciones de los alumnos en la
clase.
A travs del planteamiento (ya sean las pruebas, ya sean las actividades
especficas) de situaciones en las que se requiera la aplicacin de los
conocimientos que se pretende evaluar.

A travs de pruebas orales y escritas, en las intervenciones de los alumnos

durante la clase, completndolas con actividades especficas, como la
realizacin de esquemas, murales, grficas etc..., realizacin de resmenes de
texto o noticias de prensa, realizacin de redacciones o informes, recogiendo
datos a partir del cuaderno de clase.
 EVALUACIN DE PROCEDIMIENTOS

QU EVALUAR

Utilizacin adecuada de las notaciones y representaciones simblicas

propias de la materia (mapas, tablas, grficas, etc.)

Utilizacin correcta de aparatos e instrumentos de medida.

Observacin de hechos, recoleccin organizacin y tratamiento de datos.

Utilizacin de fuentes de informacin de forma sistemtica y organizada

CMO EVALUAR

Observacin de las actividades de clase (plantilla de observacin).

Observacin directa (plantilla de observacin) evaluando la rigurosidad de su manejo y

el cuidado en su uso.

Observacin directa (plantilla de observacin) y cuaderno de actividades. Se debe

evaluar la capacidad de observacin, el grado de rigurosidad en la recogida de datos y
en su organizacin y tratamiento.

Evaluacin de las actividades realizadas en clase, observando cmo buscan

informacin sobre un tema, si toman literalmente la informacin o la contrastan, si
conocen la organizacin de la biblioteca del centro, etc.
GRACIAS!