Ps.

Sandro Alex Urco Cceres

C.Ps.P. 19161
EL RECIN NACIDO
RECORDAR
 1. EL RECIN NACIDO
La desaparicin de elementos
Entre las semanas 38 y 40 de como la placenta, el cordn
gestacin se considera normal umbilical y el lquido
para que un beb nazca. amnitico ponen en marcha
los rganos fundamentales
Parece ser el propio beb quien para el beb.
provoca su nacimiento liberando
una hormona en la sangre de la Aparece el llanto, el sistema
madre que desencadena el circulatorio comienza a
proceso del parto. funcionar por s solo, deber
El nacimiento es ms intenso mantener la temperatura
para el beb que para la madre corporal, etc.
por las importantes variaciones
fsicas en el entorno. Pasa: Para alimentarse cuenta con
- de un medio oscuro, lquido a un el reflejo de succin.
temperatura constante y con sonidos
amortiguados a otro luminoso, con
aire, ms fro y ruidoso.
 1.1. ESTADOS Y RITMOS
El recin nacido suele llegar
al mundo muy despierto y tras
dos o tres horas despus de su
nacimiento se sucedern en l
seis posibles estados:
- Sueo tranquilo o profundo
- Sueo ligero o activo
- Somnolencia
- Alerta inactiva
- Alerta activa
- Llanto
Aunque los ritmos del beb
al principio no coinciden con los
del adulto poco a poco se van
sincronizando.
En el inicio,
inicio el ciclo de sueo
tranquilo y activo se repite
cada 50 o 60 minutos y los
ciclos de vigilia se dan cada 3
o 4 horas.
Entre los 3 y 4 meses la
pauta de sueo nocturno y
vigilia diurna suele estar
establecida con claridad y
aunque el beb duerme las
mismas horas lo hace de
forma seguida.
La naturaleza de los estados
del sueo tambin va
cambiando con el tiempo. A
las 29 semanas de gestacin
los perodos de sueo
tranquilo (sueo no REM) y
 1.1. ESTADOS Y RITMOS

El tiempo de uno u otro tipo El predominio del sueo

de sueo se modifica con la edad: activo en las fases tempranas
ha llevado a pensar que
- Un feto de 25 semanas casi
cumple alguna funcin en el
slo tiene fases de sueo activo
desarrollo cerebral.
- El recin nacido distribuye su
tiempo en sueo activo y Aunque no se sabe si los
tranquilo bebs suean, s parece que
- A los tres meses el sueo durante el sueo activo se
tranquilo dobla al sueo activo realizan conexiones
- En el adulto el sueo neuronales.
tranquilo representa el 80% de su
sueo total Incluso pudiera ser que esta
actividad supliese la poca
Luego a lo largo del desarrollo estimulacin que el beb
se produce una disminucin recibe en los primeros
progresiva del sueo activo. momentos de vida
manteniendo activo su
sistema nervioso.
 1.2.- SISTEMAS PARA RECIBIR INFORMACIN: LOS
SENTIDOS
Algunos sentidos estn ya en funcionamiento durante la vida intrauterina.
El odo, el tacto, el olfato y el gusto empiezan a recibir estmulos mucho
antes del nacimiento del beb y constituyen un modo de interactuar con el
medio.

El odo est casi tan desarrollado en el momento de nacer como el del

adulto y el recin nacido ser capaz de reconocer:
- Sonidos como la voz de la madre
- Tranquilizarse con sonidos rtmicos parecidos al latido del corazn
- En poco tiempo diferenciarn su lengua materna de otros idiomas
La vista del recin nacido es muy borrosa, no puede superponer las
imgenes de las dos retinas y ver doble algn tiempo y no puede enfocar
objetos a ms de 20 centmetros de distancia.
Los recin nacidos prefieren las caras humanas y los sonidos de las voces
humanas frente a cualquier otro estmulo visual o auditivo.
 1.3.- SISTEMAS PARA ACTUAR EN EL MUNDO: LOS
REFLEJOS
El recin nacido cuenta adems de los sentidos con una serie de
respuestas involuntarias programadas para activarse ante ciertos estmulos.
Estas respuestas reflejas constituyen la forma de actuar sobre el entorno
con la que el beb viene al mundo.

Los reflejos dan informacin sobre el estado general del sistema

nervioso en el recin nacido
Los reflejos que posee el beb se pueden clasificar en tres grupos:
1) El respiratorio o el parpadeo que permanecen a lo largo de toda la vida
2) El reflejo de la marcha o de natacin que se pierden unos meses despus del
nacimiento y se vuelven a aprender ms tarde de forma voluntaria.
3) El reflejo de Babinsky, el reflejo del moro o el de presin plantar que se manifiestan
en el nacimiento y desaparecen a los pocos meses sin volver a aparecer nunca
ms.
La succin es uno de los reflejos ms importantes del recin nacido
porque le permite explorar los objetos y sus propiedades.
* Reflejo de succin * Reflejo de bsqueda

* Reflejo de presin * Reflejo de prensin plantar

* Reflejo de marcha * Reflejo de reptacin

* Reflejo Babinski * Reflejo patelar

* Reflejo del moro
 1.4.- SISTEMAS PARA TRANSMITIR LA
INFORMACIN: EL LLANTO Y LA SONRISA

El llanto constituye un medio de aprendizaje. A travs del llanto, el

beb consigue que el adulto le acerque el mundo cuando l todava no
puede desplazarse por s mismo para explorarlo.

El llanto es muy bsico en los recin nacidos y presenta

caractersticas tpicas de ritmo y grado. En general se distinguen cuatro
tipos:
tipos el llanto de hambre, el llanto de dolor, el llanto que reclama el
contacto humano y el de miedo o enfado

Cuando existen alteraciones los bebs pueden emitir tipos de llantos

diferentes. Por ej: los bebs con el sndrome del grito del gato.
 1.4.- SISTEMAS PARA TRANSMITIR LA
INFORMACIN: EL LLANTO Y LA SONRISA

La sonrisa es otro instrumento que los bebs aprenden a manejar

muy pronto.

En un principio la sonrisa de los recin nacidos es un signo involuntario

pero a los dos meses aparece la sonrisa social que ya es una pauta
aprendida (se asocia con la alegra de los adultos al verle sonrer). A los
cuatro meses las sonrisas se hacen ms amplias y el beb comienza a
rer.

Estas pautas, que parecen ser universales, son el inicio de la vida

emocional que los bebs despliegan desde el nacimiento.
 1.5.- EL CEREBRO DEL RECIN NACIDO
En cerebro humano est al
comienzo desorganizado, esto le
permite ser mucho ms flexible.
El cerebro comienza a formarse en
la vida intrauterina, entre las 12 y 28
semanas de gestacin .
Las sinapsis de la etapa prenatal se
producen por una actividad cerebral
intrnseca y espontnea, mientras
que en el inicio de la vida postnatal,
se realiza gracias a la informacin
recibida de los sentidos y actividad
motora.
Todas las neuronas se producen
cerca del centro del cerebro y
emigran hacia el exterior del
encfalo (finaliza en el sptimo
mes de gestacin).
Un vez terminada la migracin se
producen las conexiones entre
neuronas o sinapsis.
El desarrollo del cerebro no se
realiza de forma uniforme sino
mediante perodos de actividad
denominados acelerones del
desarrollo
desarrollo que tienen que ver
con cambios conductuales y
cognitivos.
 1.5.- EL CEREBRO DEL RECIN NACIDO
Otro acontecimiento ligado a la
maduracin del cerebro es la
mielinizacin.
mielinizacin
La mielina es una sustancia que
recubre una parte de las neuronas y
facilita la conduccin del impulso
elctrico.
El cerebro humano realiza muchas
ms sinapsis de las que luego
conserva, observndose perodos de
establecimiento de sinapsis y otros
de prdidas de sinapsis (comienza en
las reas sensoriales).
La mielinizacin contribuye al
aumento del volumen del cerebro
que se observa durante el
desarrollo.
Por ejemplo: las reas de los
movimientos motores producen
mielina hasta los 4 aos.
Las sinapsis que no se utilizan se
pierden. Ej: el lenguaje de los
nios antes de los 6 meses
(discrimina distintas lenguas) y
despus de los 6 meses se pierde
si no se practica.
 Las capacidades
perceptivas del beb
 2.1.- LA PERCEPCIN VISUAL
Tcnicas ms utilizadas en la
investigacin de la percepcin visual:
1) Las medidas psicofisiolgicas
2) Las medidas conductuales:
- Tcnica de preferencia
- Tcnica de habituacin
- Condicionamiento
Agudeza visual: es la capacidad
que tiene el ojo para percibir detalles.
Los recin nacidos perciben muy
pocos detalles, hay un incremento a
las seis semanas de vida y a los seis
meses igual que un adulto.
Acomodacin visual: tiene que
ver con la capacidad de enfocar.
Los recin nacidos enfocan los
objetos situados a menos de 20
centmetros pero a los cuatro
meses el ojo del beb se
acomoda ya igual que el del
adulto.
Sensibilidad de contraste: en el
primer mes los bebs ven objetos
grandes y con mucho contraste
(como la visin nocturna del adulto).
A los seis meses alcanza niveles
comparables al adulto aunque
todava algo inferiores.
 2.1.- LA PERCEPCIN VISUAL

La percepcin en profundidad es un proceso que puede ser

monocular (con un solo ojo), binocular (con los dos ojos) y
cintico (depende del movimiento).
Dentro de las claves cinticas,
cinticas uno de los estudios ms
importantes es el del abismo visual:
visual

Los bebs perciben la profundidad desde los primeros meses,

pero no sienten miedo hasta que son capaces de moverse por
s mismos alrededor de los 6 meses y, por tanto, el abismo se
convierte en una situacin potencialmente peligrosa.
 2.1.- LA PERCEPCIN VISUAL

La percepcin de la forma se ha estudiado en relacin sobre

todo con la percepcin del rostro humano.

Los bebs preferan los dibujos de rostros ordenados, seguidos

de dibujos geomtricos similares a las caras y, en ltimo lugar, las
caras descolocadas.

Algunos autores han interpretado estas preferencias como

una prueba a favor de la existencia de un esquema innato
sobre el rostro humano en bebs.
No est claro que la preferencia sea innata.
 2.1.- LA PERCEPCIN VISUAL

La percepcin de los objetos ha generado numerosos

estudios.
Los bebs de 4 meses miraron ms tiempo la barra partida, algo
que los autores interpretan como un indicio de que perciben los
objetos como unidades. Es decir, miran ms la barra partida
porque comprenden que sus dos partes estn en realidad unidas y
se trata de un solo objeto (como hacen los adultos).

Algunos autores han planteado la posibilidad de que existan

unos principios innatos que dirijan el anlisis perceptivo de
los bebs.
No est claro dicha postura.
 2.1.- LA PERCEPCIN VISUAL

La percepcin del color: Ve el recin nacido el mundo en color

o en blanco y negro?

Desde el primer o segundo mes los bebs perciben y discriminan

los colores, incluso prefieren mirar los denominados colores
bsicos o primarios (verde, el azul o rojo) frente a otros como el
negro o amarillo.

Sus conductas hacen pensar que los bebs disponen de

unas clulas encargadas de la percepcin del color y las
vas de transmisin neuronal propias del ojo humano
adulto.
 La Percepcin auditiva:

Las voces humanas o la msica

son estmulos privilegiados
frente a otro tipo de sonidos.
- Se da una preferencia por la voz materna
- Preferencia de los bebs por las composiciones
musicales
 2.3.- EL OLFATO, EL GUSTO Y EL TACTO

El sistema olfativo de los bebs funciona desde muy temprano (por

ej: los nios se giraban haca el algodn con el olor de su madre). Es
decir, los recin nacidos realizan giros de cabeza con olores agradables
y muecas de asco con olores desagradables.

El beb chupa con ms intensidad cuando prueban soluciones dulces

que con cidas o amargas. Los datos con el sabor salado no estn del
todo claros.

Los recin nacidos perciben sensaciones tctiles y dolor. dolor Por

ejemplo: las reacciones ante los pinchazos ponen de manifiesto el
funcionamiento de este sentido desde el inicio de la vida.
 2.4.- LA PERCEPCIN INTERMODAL
Experimento para coordinar la vista y
el tacto,
tacto Meltzoff y Borton (1979)
1) Los bebs miraron ms tiempo la
imagen del chupete que coincida con
la que previamente haban explorado.
Una ltima modalidad es la de
imitacin de gestos.
gestos Meltzoff y
Borton (1983).
Los recin nacidos de dos semanas
eran capaces de imitar gestos
faciales.
Experimento para relacionar un
acontecimiento visual con uno
sonoro,
sonoro Meltzoff y Borton (1982).
A partir de los 4 meses el beb
prefiere mirar a una persona
cuyos movimientos labiales
coincidan con el sonido.
Una cosa es relacionar eventos y
otra integrar informacin recibida
mediante diferentes sentidos para
identificar objetos.
Limitaciones: maduracin del
sistema perifrico y central y su
interaccin con el entorno.
La explicacin piagetiana del
perodo sensoriomotor
 CONCEPTOS PIAGETIANOS

Las reacciones circulares primarias (RC.1):

consisten en la repeticin de acciones sobre el
propio cuerpo que conducen a un resultado
interesante.
Por ejemplo: cuando el beb muy pequeo
encuentra por azar su dedo pulgar junto a su
boca y comienza a chuparlo una y otra vez.

Las reacciones circulares secundarias: son

acciones orientadas hacia el exterior hacia los
objetos externos, y que producen, al igual que
las RC1., resultados atractivos para el beb.
Por ejemplo: un beb de 4 meses tiene un mvil
colgado de su cuna y lo golpea una y otra vez.
 CONCEPTOS PIAGETIANOS

El concepto de intencionalidad o conducta intencional: se refiere a

la bsqueda deliberada de una meta, por medio de una serie de
comportamientos subordinados a ella.
Por ejemplo: un beb de 9 mese que no gatea y quiere coger un objeto
sobre una alfombra y no llega, entonces tira de ella hacia s para coger
el objeto.

La reaccin circular terciaria: supone la bsqueda de un efecto

interesante o resultado atractivo para el sujeto, mediante la variacin y
experimentacin de distintas acciones que conduzcan a tal efecto.
Por ejemplo: un beb de 15 meses fascinado por dejar caer un juguete
desde distintas posiciones para ver cmo suena.
 PERIODO SENSORIOMOTOR

ESTADIO 1 (0-1 mes) Ejercicio de los reflejos.

ESTADIO 2 (1-4 mes) Primeras adaptaciones y RC 1.
ESTADIO 3 (4-8 mes) RC 2. Aplicacin esquemas
sensoriomotores a objetos
externos.
ESTADIO 4 (8-12 Coordinacin de esquemas
mes) secundarios y aplicacin a
situaciones nuevas (CI).
ESTADIO 5 (12-18 RC 3. Repeticin de una
mes) conducta con variaciones.
ESTADIO 6 (18-24 Experimentacin interna (ICS).
mes)
 PERIODO SENSORIOMOTOR

ESTADIO 1 (0-1 -El ejercicio de los reflejos le

mes) sirven al beb humano como
punto de arranque de su desarrollo
psicolgico.

-Dichos reflejos experimentan

pequeas adaptaciones que los
alejan de lo puramente biolgico-
hereditario.

-Gradualmente se constituyen las

primeras conductas adquiridas.
adquiridas
 PERIODO SENSORIOMOTOR

ESTADIO 2 (1-4 -Aparecen las primeras conductas

mes) adquiridas que Piaget denomin
reacciones circulares
primarias.
primarias

- Se logran mediante la
repeticin de acciones sobre el
propio cuerpo, acciones en las
que se ven implicados los
mecanismos de asimilacin y
acomodacin.
 PERIODO SENSORIOMOTOR

ESTADIO 3 (4-8 -Las reacciones circulares

meses) secundarias implican objetos
externos al propio cuerpo.

- Tenemos un beb que se

interesa por los efectos que
provocan sus propias acciones:
tirar, empujar, golpear, agitar,
etc.

-La capacidad intencional no ha

hecho su aparicin. Sus
actividades no son planificadas
sino procedentes de
descubrimientos azarosos y se
repiten por placer.
 PERIODO SENSORIOMOTOR

ESTADIO 4 (8-12 -Se observan conductas

meses) claramente intencionales
(CI).
(CI)

- La intencionalidad se logra a
partir de que el beb coordina
dos esquemas distintos y uno
de ellos se subordina al otro.

-Por ejemplo:
ejemplo el esquema de
tirar o arrastrar se subordina al
esquema de alcanzar un
juguete.
 PERIODO SENSORIOMOTOR

ESTADIO 5 (12-18 -Nos encontramos con

meses) reacciones circulares:
actividades que se inician de
manera fortuita y se repiten. Ya
no es una mera repeticin per se
por el placer que provoca el
resultado.

- Su actividad
experimentadora le lleva a
descubrir nuevos medios para
conseguir los fines que se
propone.

-Dicha experimentacin se
encuentra en el plano
sensoriomotriz y no
 PERIODO SENSORIOMOTOR

ESTADIO 6 (18-24 -El inicio de la capacidad

meses) simblica o
representacional.
representacional

- Se materializa en el paso de la
inteligencia sensoriomotriz
a la inteligencia operatoria,
operatoria
primero a las operaciones
concretas y luego a las
operaciones formales.

-Las acciones se encuentran no

en el plano de la accin sino
de la invencin.
invencin

-El nio tiene capacidad de

anticipacin o previsin,
previsin de
planificacin.