ANALISIS

INSTRUKSIONAL
(Pemetaan Kompetensi)

TIM Pelatihan dan

Pengembangan
Pendidikan (P3)
Kopertis VII. Jawa Timur
KOMPETENSI

Membuat analisis instruksional

(peta kompetensi)
 INDIKATOR
1. Menjelaskan kedudukan analisis
instruksional dalam desain instruksional.
2. Merumuskan Capaian Pembelajaran
3. Merumuskan Kemampuan Akhir yang
direncanakan
4. Merumuskan indikator.
5. MemetakanKemampuan akhir yang
diharapkan (kompetensi dasar) atau
membuat analisis intruksional.
1. KEDUDUKAN ANALISIS INSTRUKSIONAL
DALAM DESAIN INSTRUKSIONAL
 Start

PAU-PPAI-UT
Desain pembelajaran Dick & Carey
 KUR LAMA
Tujuan Instruksional Khusus
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
(TIU PB) Tujuan Instruksional Khusus

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM Tujuan Instruksional Khusus

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

TUJUAN
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
MATAKULIAH
TIU MK

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

 INDIKATOR
KBK
KOMPETENSI DASAR
Specific Learning INDIKATOR
Objective-1

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

Specific Learning
Objective-2
General Learning
Objective KOMPETENSI DASAR
Specific Learning
Objective-3
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
MATAKULIAH/
Specific Learning
STANDAR KOMPETENSI Objective-1

KOMPETENSI DASAR
Specific Learning
Objective-4

KOMPETENSI DASAR
Specific Learning
Objective-5

KOMPETENSI DASAR
Specific Learning
Objective-6
 SUB KOMPETENSI

KOMPETENSI

Permristek 44
tahun 2015
Belmawa Dikti, 2013
2. MERUMUSKAN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
DASAR HUKUM
 Permenristek 44 Tahun 2015
Pasal 5: SKL
1) Standar kompetensi lulusan
merupakan kriteria minimal tentang
kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang dinyatakan dalam
rumusan capaian pembelajaran
lulusan.
 Permenristek 44 Tahun 2015
Pasal 5: SKL
3) Rumusan capaian pembelajaran
lulusan wajib:
a. mengacu pada deskripsi capaian
pembelajaran lulusan KKNI; dan
b. memiliki kesetaraan dengan jenjang
kualifikasi pada KKNI.
 dst
 RUMUSAN SIKAP

PERMENRISTEK NOMOR 044

TAHUN 2015
 Setiap lulusan program pendidikan akademik, vokasi,
dan profesi harus memiliki sikap sebagai berikut:

a. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu

menunjukkan sikap religius
b. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan
etika;
c. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
d. berperan sebagai warga negara yang bangga dan
cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa;
e. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
Setiap lulusan program pendidikan akademik, vokasi,
dan profesi harus memiliki sikap sebagai berikut:

f. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial

serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;
g. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara;
h. menginternalisasi nilai, norma, dan etika
akademik;
i. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri; dan
j. menginternalisasi semangat kemandirian,
RUMUSAN KETERAMPILAN

PERMENRISTEK NOMOR
044 TAHUN 2015
 Program Sarjana wajib memiliki
keterampilan umum sebagai
berikut:
1. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
2. mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
3. mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni,
menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi;
 Program Sarjana wajib memiliki
keterampilan umum sebagai
berikut:
4. menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut
di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas
akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi;
5. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam
konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya,berdasarkan hasil analisis informasi
dan data;
6. mampu memelihara dan mengembangkan
jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya
 Program Sarjana wajib memiliki
keterampilan umum sebagai
berikut:
7. mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil
kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan
kepada pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnya;
8. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap
kelompok kerja yang berada dibawah tanggung
jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri;
9. mampu mendokumentasikan, menyimpan,
mengamankan, dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;
CONTOH CP PRODI
 ASPEK PENGETAHUAN /
KEILMUAN
1. Menguasai konsep, prinsip, hukum dan teori biologi (biologi sel dan
molekul, fisiologi, genetika, struktur dan perkembangan, biosistematika,
evolusi dan ekologi) serta terapannya dalam pembelajaran di sekolah
2. Menguasai konsep dan teori kurikulum, pendekatan, strategi, model,
metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar, evaluasi untuk
mendukung pembe lajaran Biologi di sekolah menengah
3. Menguasai teori dan prinsip pengelolaan, dan keterampilan dalam
pengembangan pembelajaran Biologi termasuk keselamatan
kerja/belajar di laboratorium
4. Menguasai konsep dan perkembangan peserta didik di sekolah
menengah, baik perkembangan fisik maupun psikologis
5. Menguasai konsep metode penelitian pendidikan biologi, termasuk
rancangan penelitian, analisis data, dan interpretasinya, serta
memformulasikan penyelesaian masalah pendidikan biologi secara
procedural
6. Menguasai hukum, teori, konsep, pola pikir keilmuan terkait
permasalahan IPA secara prosedural.
 ASPEK KETERAMPILAN KERJA
1. Mampu menerapkan konsep-konsep biologi dan ilmu
kependidikan dalam merencanakan, melaksanakan,
mengevaluasi pembelajaran dengan memanfaatkan
IPTEKS sesuai dengan permasalahan di sekolah (kelas,
laboratorium) dan lingkungan.
2. Mampu memecahkan permasalahan pendidikan biologi
melalui penelitian ilmiah dengan memanfaatkan
kemajuan IPTEKS sesuai dengan konteks sekolah dan
perkembangan peseta didik
3. Mampu merencanakan, menerapkan, mengevaluasi,
dan merefleksikan pembelajaran biologi menggunakan
berbagai pendekatan untuk meningkatkan kemampuan
berpikir tingkat tinggi sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik
 ASPEK KETERAMPILAN KERJA
6. Mampu mengomunikasikan secara lisan dan tulis
hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang
pendidikan biologi terkait berbagai alternatif
penyelesaian masalah di bidang pendidikan biologi
ditingkat nasional dan/atau internasional
7. Mampu menerapkan pedagogi specific untuk
membelajarkan konsep Biologi dengan
mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan
pedagogi yang tepat sebagai implementasi
tecnological pedagogical content knowledge (TPCK)
8. Mampu menerapkan konsep biologi dan teknologi
kependidikan dengan memanfaatkan kemajuan
IPTEKS untuk membuat produk-produk pembelajaran
 ASPEK KETERAMPILAN KERJA
9. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran dan
memecahkannya menggunakan metode ilmiah
dalam pendidikan Biologi
10.mampu mengaplikasikan pengetahuan biologi secara
inovatif sesuai perkembangan IPTEK pada berbagai
bidang entrepreneurship berorientasi life skill
11.Mampu bekerja sama lintas disiplin, melalui
networking dengan instansi terkait baik dalam negeri
maupun luar negeri, hingga menghasilkan karya
inovatif sesuai bidang ilmu yang ditekuni
12.Mampu merencanakan, menerapkan, mengevaluasi,
dan merefleksikan pembelajaran IPA terpadu
 ASPEK KETERAMPILAN KERJA
13.Mampu mengambil keputusan hasil belajar peserta didik
dalam pembelajaran biologi, pemberian tindak lanjut
serta pelaporannya, berdasarkan analisis informasi dan
data secara mandiri maupun kolaboratif
14.Mampu mengelola sumber daya pendidikan biologi,
organisasi, dan mengkomunikasikan hasil
pengelolaaannya secara bertanggungjawab kepada
pemangku kepentingan, serta mendokumentasikan,
menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali
data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi,
15.Mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan
sebagai pendidik biologi yang berkarakter Islami dalam
menyelesaikan tugas dan patut untuk diteladani oleh
peserta didik.
Capaian Pembelajaran (CP)
(Kompetensi Matakuliah)

Merupakan kualifikasi kemampuan

minimal peserta didik yang
menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan
yang diharapkan dicapai pada setiap
kelas dan/atau semester pada suatu
matakuliah.
Cara merumuskan Kompetensi/Capaian Pembelajaran
Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat Deskripsi tingkat
kemampuan keluasan dan
kerumitan materi
keilmuan
Kognitif Menganalisis Masalah Kesulitan
belajar siswa
Psikomotorik Membuat Rencana Program penanganan
Afektif Menyajikan Berdasarkan fakta
dan norma
Rumusan Learning Outcome:
Mampu menganalisis kesulitan belajar siswa dan membuat rencana
program penerapannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu
menyajikan sesuai fakta dan norma

Endrotomo, 2013
Cara merumuskan Capaian Pembelajaran
Bidang Deskripsi tingkat Deskripsi tingkat keluasan dan
Kemampuan kemampuan kerumitan materi keilmuan

Kognitif Menganalisis (C4) Model konsep, Pengembangan,

Evaluasi Kurikulum dan
perbedaaan kurikulum sekolah
dari masa ke masa
Psikomotorik Terampil Perangkat Pembelajaran sesuai
membuat (P5) dengan kurikulum yang berlaku
dan rumusan masalah penelitian
Afektif Menyusun (A4) Mandiri dan bertanggungjawab

Capaian Pembelajaran
Menganalisis model konsep, Pengembangan, Evaluasi Kurikulum, perbedaaan
kurikulum sekolah dari masa ke masa untuk terampil membuat perangkat
pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku dan rumusan masalah penelitian
secara mandiri dan bertanggungjawab
 CP Matakuliah
Bahan CP Prodi
Kajian
1. Menguasai konsep dan teori kurikulum, pendekatan, strategi,
model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar,
evaluasi untuk mendukung pembe lajaran Biologi di sekolah
menengah
2. Mampu menerapkan konsep-konsep biologi dan ilmu kependidikan
dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi pembelajaran
dengan memanfaatkan IPTEKS sesuai dengan permasalahan di
sekolah (kelas, laboratorium) dan lingkungan.
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri.
CP Matakuliah
Menganalisis model konsep, Pengembangan, Evaluasi Kurikulum,
perbedaaan kurikulum sekolah dari masa ke masa untuk terampil
membuat perangkat pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang
berlaku dan rumusan masalah penelitian secara mandiri dan
bertanggungjawab
MK: Kewirausahaan
Bidang Deskripsi tingkat Deskripsi tingkat keluasan
Kemampuan kemampuan dan kerumitan materi
keilmuan
Kognitif Menganalisis Konsep dasar
kewirausahaan dan etika
bisnis
Psikomotorik Membuat Rencana Usaha
Afektif Menggunakan Terpercaya dan efektif

Rumusan CP:
Menganalisis konsep dasar kewirausahaan dan etika bisnis
(C4), membuat rencana usaha (P5) yang terpercaya dan
efektif (A5)
3. MERUMUSKAN KEMAMPUAN AKHIR YANG
DIHARAPKAN (KOMPETENSI DASAR/LEARNIN
OBJECTIF).
Kemampuan Akhir yang direncanakan
Sejumlah kemampuan yang
harus dikuasai peserta didik
dalam matakuliah tertentu
sebagai rujukan penyusunan
indikator dalam suatu
matakuliah.
CONTOH
CP: Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi,
metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan
mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan
etika.
 Kemampuan akhir yang
diharapkan
1. Memahami konsep dasar strategi
pembelajaran efektif.
2. Menganalis penerapan teori-teori
belajar dalam pembelajaran.
3. Menetapkan pendekatan
pembelajaran yang sesuai mata
pelajaran Biologi
4. Menetapkan model pembelajaran
yang sesuai mata pelajaran Biologi
 Kemampuan akhir yang
diharapkan
5. Menetapkan strategi dalam pembelajaran
biologi
6. Menetapkan metode dan teknik
pembelajaran sesuai mata pelajaran Biologi
7. Menetapkan materi esensial
8. Menetapkan pengelolaan kelas yang efektif
9. Mendemonstrasikan penggunaan model,
pendekatan, strategi, metode dan teknik
dalam pembelajaran aktif
CONTOH 1

CP Matakuliah: (Cognitif (C), afektif (A), psikomotorik

(P)
No Kemampuan Akhir Indikator Materi Bentuk Metode Lab
yang diharapkan Kegiatan
1. C 1.1 C 1.1 Teori
1.2 C 1.2 Teori
1.3 C 1.3 Teori
2. C,A,P (bisa ditulis P 2.1 C, A 2.1 Teori
saja) atau C,A (Bisa
2.2 C, A 2.2 Teori
ditulis C nya saja)
2.3 C atau P 2.3 Praktikum Latihan
2.4 C atau P 2.4 Praktikum Latihan
3. 3.1 3.1 Teori
3.2 3.2 Teori
3.3 3.3 Teori
3.4 3.4 Praktikum Latihan
4. 4.1 4.1 Teori
4.2 4.2 Teori
4.3 4.3 Teori
4.4 4.4 Praktikum Latihan
5. 5.1 5.1 Teori
5.2 5.2 Teori
5.3 5.3 Teori
5.4 5.4 Praktikum Penyelidikan
CONTOH 2

CP Matakuliah : (Cognitif (C), afektif (A),

psikomotorik (P)
Sub CP 1 : (Cognitif (C)
Sub CP 2 : (Afektif (A), psikomotorik (P)
Sub CP 1

No Kemampuan Akhir Indikator Materi Bentuk Kegiatan

yang diharapkan
1. C atau CA 1.1 1.1 Teori
1.2 1.2 Teori
1.3 1.3 Teori
1.4 1.4 Teori
2. C atau CA 2.1 2.1 Teori
2.2 2.2 Teori
3. C atau CA 3.1 3.1 Teori
3.2 3.2 Teori
3.3 3.3 Teori
4. C atau CA 4.1 4.1 Teori
4.2 4.2 Teori
4.3 4.3 Teori
5. C atau CA 5.1 5.1 Teori
5.2 5.2 Teori
5.3 5.3 Teori
6. C atau CA 6.1 6.1 Teori
6.2 6.2 Teori
Sub CP 2

No Kemampuan Indikator Materi Bentuk

Akhir yang Kegiatan
diharapkan
1. PA 1.1 1.1 Praktikum
1.2 1.2 Praktikum
2. PA 2.1 2.1 Praktikum
2.2 2.2 Praktikum
2.3 2.3 Praktikum
3. PA 3.1 3.1 Praktikum
3.2 3.2 Praktikum
3.3 3.3 Praktikum
4. PA 4.1 4.1 Praktikum
4.2 4.2 Praktikum
4.3 4.3 Praktikum
5. PA 5.1 5.1 Praktikum
5.2 5.2 Praktikum
5.3 5.3 Praktikum
CONTOH 3

CP Matakuliah : (Cognitif (C), afektif (A), psikomotorik (P)

Sub CP 1 : (Cognitif (C)

Sub CP 2 : (Afektif (A), psikomotorik (P)
Sub CP 3 : (Afektif (A), psikomotorik (P)
Sub CP 1

No Kemampuan Akhir Indikator Materi Bentuk Kegiatan

yang diharapkan
1. C atau CA 1.1 1.1 Teori
1.2 1.2 Teori
1.3 1.3 Teori
1.4 1.4 Teori
2. C atau CA 2.1 2.1 Teori
2.2 2.2 Teori
3. C atau CA 3.1 3.1 Teori
3.2 3.2 Teori
3.3 3.3 Teori
4. C atau CA 4.1 4.1 Teori
4.2 4.2 Teori
4.3 4.3 Teori
5. C atau CA 5.1 5.1 Teori
5.2 5.2 Teori
5.3 5.3 Teori
6. C atau CA 6.1 6.1 Teori
6.2 6.2 Teori
Sub CP 2

No Kemampuan Indikator Materi Bentuk

Akhir yang Kegiatan
diharapkan
1. PA 1.1 1.1 Praktikum Lab
1.2 1.2 Praktikum Lab
2. PA 2.1 2.1 Praktikum Lab
2.2 2.2 Praktikum Lab
2.3 2.3 Praktikum Lab
3. PA 3.1 3.1 Praktikum Lab
3.2 3.2 Praktikum Lab
3.3 3.3 Praktikum Lab
4. PA 4.1 4.1 Praktikum Lab
4.2 4.2 Praktikum Lab
4.3 4.3 Praktikum Lab
5. PA 5.1 5.1 Praktikum Lab
5.2 5.2 Praktikum Lab
5.3 5.3 Praktikum Lab
Sub CP 3

No Kemampuan Indikator Materi Bentuk

Akhir yang Kegiatan
diharapkan
1. PA 1.1 1.1 Klinik
1.2 1.2 Klinik
2. PA 2.1 2.1 Klinik
2.2 2.2 Klinik
2.3 2.3 Klinik
3. PA 3.1 3.1 Klinik
3.2 3.2 Klinik
3.3 3.3 Klinik
4. PA 4.1 4.1 Klinik
4.2 4.2 Klinik
4.3 4.3 Klinik
5. PA 5.1 5.1 Klinik
5.2 5.2 Klinik
5.3 5.3 Klinik
4. MERUMUSKAN INDIKATOR
INDIKATOR
1. Ciri perilaku (bukti terukur) yang
dapat memberikan gambaran
bahwa peserta didik telah
mencapai kompetensi dasar
2. Penanda pencapaian kompetensi
dasar yang ditandai oleh
perubahan perilaku yang dapat
diukur yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
INDIKATOR

3. Dikembangkan sesuai dengan

karakteristik peserta didik, satuan
pendidikan, dan potensi daerah.
4. Rumusannya menggunakan kerja
operasional yang terukur dan/atau
dapat diobservasi.
5. Digunakan sebagai dasar untuk
menyusun alat penilaian.
 Matakuliah : Media dan sumber belajar
Capaian Pembelajaran : Menetapkan media & sumber belajar untuk membuat perencanaan perpustakaan,
lingkungan, internet, PPT pembelajaran, media non IT dan berbasis IT dalam pembelajaran Biologi dengan kreatif
dan inovatif

No Kemampuan Indikator
Akhir yang
direncanaka
n
4 Membuat 4.1 Menjelaskan pengertian perpustakaan sebagai
sumber belajar
perencanaa 4.2 Menjelaskan syarat perpustakaan sebagai
n sumber belajar
perpustakaa 4.3 Menjelaskan cara merencanakan perpustakaan
n sebagai sebagai sumber belajar
4.4 Membuat perencanaan pembelajaran dengan
sumber menggunakan perpustakaan
belajar 4.5 Mengembangkan LKS pembelajaran dengan
perpustakaan sebagai sumber belajar.
4.6 Mengembangkan alat penilaian pembelajaran
dengan menggunakan perpustakaan sebagai
sumber belajar
 Penjelasan:
Indikator boleh dari nomer 4.1 s.d 4.6
tetapi juga boleh dari nomer 4.4 s.d 4.6
Berdampak pada evaluasi:
4.1 s.d 4.3 (kognitif bisa menggunakan
tes)
4.4 s.d 4.6 (psikomotorik bisa
menggunakan non tes/penugasan)
Komponen-komponen
Indikator
A Audience Mahasiswa
B Behavior Penampilan mahasiswa

C Condition Dalam keadaan bagaimana suatu

perilaku ditampilkan
D Degree Tingkat kesempurnaan penguasaan
yang harus dicapai mahasiswa
dalam menampilkan perilaku
tersebut
 Contoh Indikator
Tanpa melihat catatan, mahasiswa dapat
mengemukakan kembali difinisi manajemen
menurut P. Sondang Siagian
Setelah topik ini dibahas, mahasiswa dapat
menjelaskan fungsi manajemen sesuai dengan
handout.
Dengan menggunakan kertas A4, pensil
mahasiswa dapat menggambar rangkaian
kontrol cahaya satu arah dalam bentuk yang
berbeda-beda dalam waktu 20 menit tanpa
kesalahan
 Dapat disederhanakan

Mengemukakan kembali definisi

manajemen
Menjelaskan fungsi manajemen
Menggambar rangkaian kontrol cahaya
satu arah
 Perlu diperhatikan
1. Dalam menyusun indikator tidak
selalu tersusun ABCD.
2. Biasanya dalam praktek sehari-
harinperumusan indikator
mengandung dua komponen ,
yaitu komponen B dan C
3. Penyusunan indikator dengan
menggunakan ABCD dianggap
terlalu sulit dan kurang praktis.
Matakuliah : Strategi Pembelajaran
Capaian Pembelajaran : Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik
dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.

No Kemampuan Indikator
Akhir yang
direncanakan
1 Memahami 1.1 Menjelaskan pengertian strategi
konsep dasar pembelajaran
strategi 1.2 Membedakan model, pendekatan,
pembelajaran strategi, metode, dan teknik
efektif. pembelajaran
1.3 Mencari hubungan antar komponen
strategi pembelajaran
1.4 Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi strategi pembelajaran
1.5 Mengklasifikasikan strategi
pembelajaran.
1.6 Menjelaskan prinsip strategi
pembelajaran efektif.
2
Matakuliah : Strategi Pembelajaran
Capaian Pembelajaran : Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik
dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.

No Kemampuan Indikator
Akhir yang
direncanakan
2 Menganalis 2.1 Mendikripsikan prinsip-prinsip belajar
penerapan teori- dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
teori belajar dalam 2.2 Menganalisis penerapan teori-teori
pembelajaran. belajar dalam pembelajaran yang sesuai
dengan bidang studi.
2.3 Membandingkan paradigma
behaviorisme dan konstruktivisme dalam
pembelajaran.
Matakuliah : Strategi Pembelajaran
Capaian Pembelajaran : Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik
dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.

No Kemampuan Indikator
Akhir yang
direncanakan
3 Menetapkan 3.1 Menjelaskan pengertian pendekatan
pendekatan pembelajaran.
pembelajaran 3.2 Mengidentifikasi macam-macam
yang sesuai mata pendekatan pembelajaran.
pelajaran Biologi 3.3 Menganalisis pendekatan pembelajaran
efektif.
3.4 Memilih pendekatan pembelajaran yang
sesuai dengan mata pelajaran Biologi
Menganalisis konsep dasar kewirausahaan dan etika bisnis (C3),
membuat rencana usaha (P5) yang terpercaya dan efektif (A5)

No KD Indikator Materi
1. Memahami arti 1.1 Menjelaskan Pengertian 1. Pengertian

kewiraushaan kewirausahaan, kewirausahaan,

(C1) 1.2 Menyebutkan karakter 2. Karakter pengusaha

pengusaha 3. Tipe-tipe wirausahac

1.3 Menjelaskan tipe-tipe 4. Cara menumbuhkan

wirausaha keinginan untuk

1.4 Menjelaskan cara berwirausaha

menumbuhkan keinginan

untuk berwirausaha
Matakuliah : Media dan sumber belajar
Capaian Pembelajaran : Menetapkan media & sumber belajar untuk membuat perencanaan perpustakaan,
lingkungan, internet, PPT pembelajaran, media non IT dan berbasis IT dalam pembelajaran Biologi dengan kreatif
dan inovatif

No Kemampuan Indikator
Akhir yang
direncanakan
1 Memahami 1.1 Mengidentifikasi ciri sumber belajar
konsep dasar 1.2 Membedakan Sumber belajar, media,
media & dan alat peraga
sumber 1.3 Mengidentifikasi klasifikasi media
belajar & sumber belajar
 TUGAS 1

Pilihlah salah satu matakuliah yang

bapak/ibu bina.
Buatlah CP, Kemampuan Akhir yang
direncanakan, dan Indikatornya.
 Matakuliah :
Capaian Pembelajaran :

No Kemampuan Akhir Indikator Materi

yang direncanakan
1
2
3
4
dst
5. MEMETAKANKEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
( KOMPETENSI DASAR/LEARNING OBJECTIF) ATAU MEMBUAT
ANALISIS INTRUKSIONAL
PENGERTIAN ANALISIS
INSTRUKSIONAL

Proses penjabaran perilaku umum menjadi

perilaku khusus yang tersusun secara logis dan
sistematis
Tujuan Capaian
Matakuliah Pembelajaran
Tujuan Kemampuan Akhir
Instruksional yang
Umum direncanakam
Tujuan Indikator
Instruksional
CP/SK

KD
 INDIKATOR
Kemampuan Akhir yang INDIKATOR
direncanakan
INDIKATOR
Kemampuan Akhir yang
direncanakan

Kemampuan Akhir yang

direncanakan
CAPAIAN
PEMBELAJARAN Kemampuan Akhir yang
direncanakan PETA KOMPETENSI

Kemampuan Akhir yang

direncanakan

Kemampuan Akhir yang

direncanakan

Kemampuan Akhir yang

direncanakan
APA DASAR PENATAANNYA?

STRUKTUR PERILAKU
STRUKTUR PERILAKU

1. Struktur Hirarkis
2. Struktur Prosedural
3. Struktur Pengelompokan
4. Struktur Kombinasi

PERILAKU : TUJUAN =
KOMPETENSI
STRUKTUR HIRARKHIS
3
Menganalisis hubungan
yang beredar dg investsi Susunan
beberapa
perilaku di mana
Menyebutkan faktor-faktor 2 satu/beberapa
yang mempengaruhi perilaku menjadi
investasi
prasyarat bagi
perilaku
Menjelaskan hubungan 1 berikutnya.
Jumlah uang beredar
dengan investasi
STRUKTUR PROSEDURAL

Menempatkan
Transparansi di atas Menghidupkan OHP Mengatur Fokus
OHP

Kedudukan beberapa perilaku yang

menunjukkan satu rangkaian pelaksanaan
kegiatan/pekerjaan, tetapi antar perilaku
tersebut tidak menjadi prasyarat untuk
perilaku lainnya.
 STRUKTUR PENGELOMPOKAN

Beberapa kemampuan yang satu dengan

yang lainnya tidak memiliki
ketergantungan, tetapi harus dimiliki
secara lengkap untuk menunjang
kemampan berikutnya
Menjelaskan cara
pengolahan susu
segar

Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan

cara pembu cara pembuatan cara pembuatan cara pembuatan
atan mentega keju chedder susu kental Susu bubuk
CP
CONTOH
Matakuliah: STRATEGI PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran
Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran
efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika

(7) Menetapkan pengelola (9) Mendemonstrasikan model, (8) Menetapkan materi

kelas yang efektif pendekatan, strategi, metode dan esensial
teknik dalam pembelajaran aktif

(3) Menetapkan pendekatan (4) Menetapkan model (5) Menetapkan strategi (6) Menetapkan metode dan
pembelajaran sesuai dengan pembelajaran sesuai dengan dalam pembelajaran teknik pembelajaran sesuai
bidang studi biologi bidang studi biologi yang efektif dengan bidang studi biologi

(2) Menganalis penerapan teori-teori

belajar dalam pembelajaran.

(1) Memahami konsep dasar strategi

pembelajaran efektif.
PEMBELAJARAN TEMATIK
CP: Mampu menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik untuk membuat perencanaan dan mempraktikkannya sesuai fakta
dan norma

TEMATIK 1 TEMATIK 2

Mampu menganalisis
Mampu menetapkan
konsep dasar
materi, strategi, media,
pembelajaran tematik
evaluasi untuk
untuk membuat
membuat perencanaan
pemetaan dan jaringan
dan mempraktikkannya
tema sesuai fakta.
sesuai fakta dan norma

4/2/17
 Capaian Pembelajaran
Mampu menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik untuk membuat
pemetaan dan jaringan tema sesuai fakta.

.
(4)
Merancang jaringan tema dalam
pembelajaran tematik

(3)
Merancang pemetaan tema dalam
pembelajaran tematik

(2)
Mengidentifikasi model pembelajaran
tematik

(1)
Menganalisis konsep dasar pembelajaran
tematik
 Format Tugas 1
Matakuliah : ........................................................
SKS : .........................................................
Capaian Pembelajaran : .........................................................
No. Kemampuan Akhir yang Indikator Materi
diharapkan
1. 1.1
1.2
1.3
dst
2. 2.1
2.2
2.3
dst
3.

dst

79
 TUGAS
Buatlah Peta kompetensi dari 1
matakuliah yang bapak/ibu bina!