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Jornadas de

formacin inicial
sobre la Funcin
Asesora
Priego 2008
COMPETENCIAS
BSICAS
Otro CONCEPTO nuevo? ms?
* Enseanza individualizada,
* Atencin a la diversidad,
* Conceptos, procedimientos y actitudes,
* Aprender a aprender,
* Coeducacin,
* Objetivos generales, objetivos especficos,
objetivos de etapa, objetivos de rea,
* Adaptacin curricular - diversificacin curricular,
* Transversales,
* Calidad,
COMPETENCIAS BSICAS
No estn en contra de lo anterior (conductas,
comportamientos, capacidades)

No es algo exclusivo de nuestro pas


Acuerdo pases OCDE, Aprendizajes bsicos

1. Estn al alcance de todos/as bsica (no


selectiva)
2. Son comunes a muchos mbitos de la vida

3. Son tiles para seguir aprendiendo


COMPETENCIAS BSICAS

1. Competencia en comunicacin a) Competencia en comunicacin


lingstica. lingstica.
2. Competencia matemtica. b) Competencia de razonamiento
matemtico.
3. Competencia en el conocimiento y c) Competencia en el conocimiento y la
la interaccin con el mundo interaccin con el mundo fsico y
fsico. natural.
4. Tratamiento de la informacin y d) Competencia digital y tratamiento de
competencia digital. la informacin.
5. Competencia social y ciudadana. e) Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artstica. f) Competencia cultural y artstica.
g) Competencia y actitudes para seguir
7. Competencia para aprender a aprendiendo de forma autnoma a
aprender. lo largo de la vida.
8. Autonoma e iniciativa personal. h) Competencia para la autonoma e
iniciativa personal.
Qu es una COMPETENCIA?.

La forma en que una persona utiliza todos sus


recursos personales (habilidades, actitudes,
conocimientos y experiencias) para
resolver de forma adecuada una TAREA definida
en un contexto determinado.
Dificultades del concepto

No confundir competencias bsicas con


contenidos mnimos.
Una competencia es la forma de utilizar
eficazmente todo el saber adquirido en la
resolucin de una tarea dentro de un contexto.
Las competencias son saberes en accin:
saberes tericos, prcticos y tcnicos
(conocimientos, procedimientos y actitudes).
Enseanza mas acorde con
una perspectiva de
FORMACIN INTEGRAL La educacin redescubra
de la persona su potencial como medio
para la mejora de la
persona y de la sociedad

OPORTUNIDAD
Profundizar en el proceso
de cambio educativo La mejora de la educacin
no sea patrimonio de unos
pocos

A. Zabala / l. Arnau
CURRCULO COMPETENCIAS?
L.O.E. (art 6.1) y R.D. 1513/06 (Primaria) 1631/06 (E.S.O.):

conjunto de objetivos, COMPETENCIAS


BSICAS, contenidos, mtodos
pedaggicos y criterios de evaluacin .
Competencias EQUILIBRIO
Las competencias como elemento de
EQUILIBRIO entre la materia
(contenidos) y la forma (metodologa).

El currculo se plasmar en APRENDIZAJES


relevantes, significativos y motivadores
(art 5.1 Decreto 230/07 y 231/07)

METODOLOGA activa y participativa, favoreciendo


el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula e
integrar en todas las reas referencias a la vida cotidiana
y al entorno inmediato.
(art 7.2 Decreto 230 y 231/07)
CCBB Criterios de Evaluacin
Orden 10-8-07 Evaluacin en Primaria (art 8) Evaluacin en Secundaria (art 9)
Los criterios de evaluacin para la
PROMOCIN del alumnado, se har atendiendo a la
adquisicin de las
COMPETENCIAS BSICAS,
a la consecucin de los objetivos ...

Orden 10-8-07 Evaluacin en Secundaria (art 10)


El alumnado que al terminar la educacin secundaria obligatoria
haya alcanzado las
COMPETENCIAS BSICAS y los OBJETIVOS
de la etapa obtendr el TTULO de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria.
Orientaciones Metodolgicas (art 7 Decreto 230 y 231/07)

Atencin a la diversidad y acceso de todo el alumnado a la


educacin comn.
METODOLOGA activa y participativa, favoreciendo el trabajo
individual y cooperativo del alumnado en el aula e integrar en
todas las reas referencias a la vida cotidiana y al entorno
inmediato.
Mtodos que tengan en cuanta los diferentes ritmos de
aprendizaje y que favorezcan la capacidad de aprender por s
mismo y promuevan el trabajo en equipo.
Trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un
enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la
coordinacin de todos los miembros del equipo docente.
Las programaciones didcticas de todas las materias incluirn
actividades en las que el alumnado deber leer, escribir y
expresarse de forma oral.
En las programaciones didcticas se facilitar la realizacin, por
parte del alumnado, de trabajos monogrficos interdisciplinares
u otros de naturaleza anloga que impliquen a varios
departamentos didcticos.
EDUCACIN FORMAL EDUCACIN INFORMAL

EDUCACIN NO FORMAL

FORMACIN INTEGRAL DE LA PERSONA

A. Zabala / l. Arnau
ESCUELA

Disea, coordina, supervisa

mbitos
formal, informal y no formal

Imprescindible colaboracin de toda la sociedad

A. Zabala / l. Arnau
Estructura del diseo curricular por
competencias

Objetivos AREA CURRICULAR AREA CURRICULAR


Etapa

Las REAS
OE1 Ob1 Conte. 1 Criterios
de Eva. 1
Ob 1 Con. 1 contribuyen al
desarrollo de las
OE2 Ob2 Conte. 2 Criterios Ob 2 Con. 2
CCBB.
de Eva. 2

OE3 Ob3 Conte. 3 Criterios Ob 3 Con. 3


de Eva. 3

Seleccin basada en competencias


OE4 Ob4 Conte. 4 Criterios Ob 4 Con. 4
Seleccin basada en contenidos
de Eva. 4 mnimos
Qu consecuencias traen las CCBB
a la PRCTICA DOCENTE?.
Mantener prcticas actuales que sean vlidas: anlisis
de ideas previas, actividades motivantes,

Modificar algunas prcticas y actividades que slo son


tiles en el contexto acadmico

Aumentar la flexibilidad en los agrupamientos,


facilitando el desarrollo de proyectos, trabajo en
equipo, aprendizaje cooperativo,

Usar ms eficazmente las posibilidades que ofrecen


los entornos virtuales de aprendizaje.
Abrir el centro al entorno y especialmente, a la
colaboracin con las familias y las organizaciones
locales,
Qu demandas formativas?

Evaluacin autorreguladora
del aprendizaje Proyectos de trabajo e
Refuerzo educativo innovaciones

Programas que desarrollen Proyectos interdisciplinares


las HHSS y el crecimiento en Salidas didcticas: naturales,
valores histricas, artsticas,
Uso integrado de las T.I.C: museos...
WQ, blogs, pizarra digital... ORGANIZACIN Y
Actividades colectivas y GESTIN DEL CENTRO
solidarias: exposiciones,
Actividades diversificadas
dramatizaciones, jornadas
temticas... Trabajo cooperativo
Temas que integren lo Participacin de la familia:
cotidiano y lo social comisiones del centro,
contratos en el aula...
PAPEL DEL ASESOR/A

Diferente situacin en cada Centro

Informacin

Revisin de documentos

Reflexin

Cambios en la PRCTICA DOCENTE

Cambios en la PRCTICA EDUCATIVA


PAPEL DEL ASESOR/A

Plan de Formacin que:


documentacin reflexin

procesos
Acuerdos: participacin
Elementos del Currculum
Tareas
Metodologa
Contextos

fases
PAPEL DEL ASESOR/A
Plan de Formacin
Documentos: RRDD, DA, artculos,
Informativa
Cuestionarios: Profesores, Alumnos,
De Anlisis Departamentos, E. Docentes, Familias

PEC, PCC, ROF, PD, Metodologa,


Planificacin Tareas, Contextos, Recursos, Evaluacin
Fases
Desarrollo Procesos E/A, Convivencia, Participacin

Evaluacin Aplicacin de los Criterios de Evaluacin

Revisin Adecuacin a lo planificado


Informativa

Implicaciones de las competencias bsicas

Enseanza -
Aprendizaje

En la relacin
En el centro En el aula
con los dems
Anlisis del Centro

Org. y Func. del Centro Intereses del


Profesorado alumnado
Programacin
Alumnado
Evaluacin
PAS

Formacin del Profesorado del Centro

Clima del Centro (Convivencia, Igualdad y Participacin)

Cumplimiento de los acuerdos

Satisfaccin
Planificacin

Acuerdos en las programaciones didcticas


Alumnado
Qu han hacer? Qu se supone que aprende?

Cmo lo van a Cmo se tienen en cuenta


aprender? sus Intereses y Diversidad?

Cmo van a
Qu informacin
comunicar sus
sobre su aprendizaje?
resultados?

Profesorado
Planificacin DA, OA 230,231, 10/8/07
Criterios de Objetivos que estaremos
Evaluacin desarrollando

Disear una tarea

Criterios de Evaluacin Objetivos que estaremos


relacionados en otras desarrollando en otras
reas reas
Evaluacin

Aspectos a evaluar:
Grupo clase:

Convivencia (Social y personal)
Organizacin y Planificacin de los grupos:

Toma de decisiones (Proceso, Iniciativa y Autonoma y
Argumentaciones-Decisiones)
Proceso de E / A:

Nivel de consecucin de los Criterios de evaluacin
Tutora:

Hbitos de investigacin y estudio (Aprender a aprender)

Proceso de Participacin