Qu es la funcin simblica?
objeto Smbolo
Capacidad de poder s
representar usand
Signos
mentalmente o
Imgen
es
acontecimiento
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Y del nacimiento a los dos aos que pasa con l
uncin simblica?
La accin del nio y la Sus objetos
nia es Es acciones
fundamentalmente decir estn
practica ligadas
Situaciones
presentes
sensoriales
capacidad de
En esta edad es muy incide imaginacin que el
importante las n nio pueda
afectivas
experiencias desarrollar.
1. Nivel de Indicio
2. Nivel de Smbolo
3. Nivel de Signo
4.Nivel de objeto
Nivel de Indicio
Se presenta a partir de los seis a
ocho meses de edad, se caracteriza por que
para reconocer un objeto necesita ver una
parte o propiedad del mismo es decir las
reacciones deben estar ligadas a la presencia
o una caracterstica del objeto.
CARACTERISTICAS
Forma parte del objeto.
el nio reconoce un objeto a travs de una de sus partes. Llorara por su
bibern solo viendo el chupn
Es un efecto producido por el objeto (o persona).
el nio sonre al escuchar la voz de su madre, o quiere su sonaja cuando
oye el sonido.
Es un antecedente temporal del objeto.
se pone alegre al reconocer la bocina del carro de su padre.
No hay diferenciacin entre significante (el chupn, la voz o la
bocina) y el significado (el bibern, la mama, el carro). Por eso los indicios
son antecedentes de la funcin
Nivel de Smbolo
Se da desde los dos
aos hasta los seis aos aproximadamente
cuando termina el periodo de la Educacin
inicial. Aparece la capacidad de poder
representar su conocimiento a travs de
diversos medios y modalidades que entre
ellas encontramos: las acciones imitativas,
el juego simblico, la dramatizacin,
modelado, etc.
ARACTERISTICAS
Significado y significante se parecen.
el dibujo de la casa (significante) representa a una casa de verdad
(significado)
Es individual o creado por el nio. Cada nio encuentra su forma de
representacin.
un palo representara para ellos
un caballo, para otros una escopeta, etc.
Significante y significado estn diferenciados.
el palo (significante) es diferente al caballo. Adems el significante
representa significados ausentes. Por ejemplo: el nio no necesita ver el
caballo para dramatizarlo.
Nivel de Signo
Se da aproximadamente al final del
periodo Inicial (los primeros grados de la
educacin Primaria). Es la capacidad de
pode representar los objetos con signos
arbitrarios y se da inicio a la escritura
convencional
CARACTERISTICAS
No hay ningn parecido entre significante y significado;
la relacin es arbitraria por ejemplo: la palabra casa no
tiene parecido con la imagen de una casa.
La relacin entre significante y significado esta aceptada
convencionalmente por toda una poblacin que habla el
mismo idioma.
casa es wasi en quechua maison en francs, house
en ingles, etc. Su significado, empero es el mismo para
todos.
Nivel de objeto
El nivel de objeto es la
interiorizacin de
experiencias vividas por el
nio en los cuales el acto
sobre los objetos
OBJETOS A
TRAVS DE
SUS PARTES
SOMBRAS SONIDOS
RECONOCIMIENTO
HUELLAS VOCES
TCTIL, OLFATIVA Y
DISCRIMINACIN GUSTATIVA.
Para realizar estas actividades el docente tiene que
estar atento para aprovechar la oportunidad cuando se
presente o integrarlas a las actividades cotidianas o
crear situaciones.
RECONOCIMIENTO DE
SONIDOS
Se trata de reconocer
sonidos tanto de la
naturaleza, de objetos del
entorno inmediato y para
ello recomendamos que se
pueda trabajar con sonidos
de lluvia, viento, trueno,
escuchar el trinar los
pajaritos, hacindose
necesario que el nio vaya
teniendo experiencias
tangibles es decir contacto
directo con estos eventos.
RECONOCIMIENTO A
TRAVEZ DE SUS PARTES
POR EJEMPLO:
Para esta actividad se puede aprovechar la visita al mercado, a los parques y con elementos que ya
existen en las aulas, propiciar que el nio discrimine, diferencie entre un elemento y otro.
SABES COMO
TRABAJAR EL NIVEL
SIMBOLICO?
Es el nivel ms alto en la
EL LENGUAJE
funcin simblica.
La representacin de
objetos
Entre las actividades encontramos
El lenguaje
El dibujo, el modelo y
la construccin
El juego simblico
La imitacin
LA IMITACION Y LA MIMICA
DIFERIDA
Desarrollar habilidades
motoras
La organizacin de espacio y
tiempo
Es espontaneo
Surge generalmente en
el
periodo del juego libre
Color
Peso
Tamao
Longitud
Grosor
Semejanzas y
diferencias
Clasificar
Seriar
Comprender los
conceptos de equilibrio
Plantearse problemas y
soluciones
Precisin motora : coger
y soltar
Caractersticas de la
construccin
El punto de partida en la
presentacin del
modelado est en la
necesidad que el nio
tiene de apretar, palpar,
triturar, raspar.
Los primeros pasos estn
representados
por esas actividades:
manipular, jugar con
el material, aplastarlo,
cortarlo, tocarlo,
apretarlo
La actividad de modelado
favorece:
Ejercitacin muscular
Satisface la necesidad de
conocer
Descubrir caractersticas
diferentes (plasticidad,
resistencia,
temperatura).
Favorece la autodeterminacin
y permite al nio y la nia, por
la
gran carga simblica que
posee, vivirlo como una
prolongacin
de s mismo.
El dibujo
Es cuando el nio y
la nia hace uso de
signos
convencionales
para
representar un
evento y/objeto.
Ac se inicia el
proceso de
aprendizaje de la
lectoescritura,
teniendo en cuenta
que para escribir el
nio debe poder
representar sin la
presencia fsica del
estimulo.
ACTIVIDADES PARA
FORTALECER EL NIVEL DE SIGNO
Ejercicios
grficos
Juegos o
entrenamiento
s grficos
Juegos o entrenamientos grficos
A partir de Juegos
un centro de grficos con
inters msica
Ejercicios grficos
Reproduciend
Adornando o grafismo con
con grafismos: chapitas y
siluetas y palitos de
dibujos fsforos
Representacin Representaci
del n de
movimiento: desplazamient
circular, greca, os y
rectas. movimientos
coordinados