Enfoques de la lengua

escrita
 Enfoque gramatical
Enseanza de la lengua
Conjunto de conocimientos gramaticales: lxico, sintaxis, morfologa,
ortografa.

Visin: - Homognea

- Prescriptiva
Sintaxis
 Enfoque basado en las funciones
La lengua se aprende para ser usada

Actos de habla: locutivo, ilocutivo, perlocutivo.

Dcada de los 80 se integran conceptos de la escritura:

Coherencia, cohesin, tipos de texto, gneros textuales.
 Perspectiva descriptiva: adecuado / inadecuado en un contexto.

Estudia diversos modelos lingsticos

Se busca la verosimilitud (como mnimo)

 Coherencia

Relacin lgica entre dos cosas o entre las partes

o elementos de algo de modo que no se produce
contradiccin ni oposicin entre ellas.
 Requisitos para la coherencia
La no contradiccin
Continuidad temtica
Las digresiones deben tener una marca de digresin.
Ausencia de saltos lgicos
La ordenacin por subtemas
 Cohesin
La cohesin, segn Lundquist (1980), se conseguira por tres tipos de
procedimientos:

1) la correferencia : la utilizacin de varias instancias lingsticas que

designan un mismo objeto extralingstico;
2) la contigidad semntica: es decir, la utilizacin recurrente de
elementos semnticos prximos;
3) Los conectores : el uso de partculas que sirven de ligazn entre las
distintas partes
del discurso
 Tipos de textos
1. Basada en los mbitos de uso:

. - mbito personal: diario, notas, agenda...

. - mbito familiar y de amistades: cartas, postales, invitaciones...
. - mbito laboral: informes, cartas, currculums...
. - mbito acadmico: redacciones, apuntes, resmenes...
. - mbito social: anuncios, cartas y artculos en la prensa...

2. Basada en la funcin (Adam,1985):

. - Conversacin: dilogos escritos, trascripcin de textos orales.

. - Descripcin: de objetos, personas...

. - Narracin: cuentos, chistes...
. - Instruccin: recetas de cocina, instrucciones de uso...
. - Prediccin: horscopo, futurologa...
. - Exposicin: leccin, ensayo...
. - Argumentacin: opinin, defensa de tesis...
. - Retrica: poesa, usos ldicos...
Gneros
Enfoque en el proceso
 Tipos de escritores

Competentes Incompetentes
Conciben el problema en toda su Conciben con extrema simplicidad el
complejidad (audiencia, funcin problema (!otro ejercicio de redaccin!)
comunicativa y contexto). No tienen idea de la audiencia.
Consideran las caractersticas de la
audiencia.
No la tienen. No valoran la letra
impresa.
Tienen confianza en el escrito.
Quedan satisfechos con el primer
No quedan satisfechos con el primer
borrador. Revisan y reescriben. borrador. Les da mucha pereza revisar.
Preparados para dedicarse selectivamente
Intentan hacerlo todo bien en el primer
a las distintas tareas que forman la borrador. Se concentran en la eleccin
composicin, segn cada situacin. de palabras y en la puntuacin cuando
deberan trabajan en el contenido.
Pasos para elaborar un texto
 Flower
Paso 1: Explorar el problema retrico.
Paso 2: Hacer un plan de trabajo.
Paso 3: Generar ideas nuevas.
Paso 4: Organizar tus ideas.
Paso 5: Conocer las necesidades de tu lector.
Paso 6: Transformar la prosa de escritor en prosa de lector.
Paso 7: Repasar el producto y el propsito.
Paso 8: Evaluar y corregir el escrito.
Paso 9: Correccin de los conectores y de la coherencia.
La estrella
El cubo
 Enfoque en el contenido

nfasis en el contenido, y no en la forma. Inter:esa: ideas claras, ordenadas,

originales, con argumentos slidos, creatividad.
Se escribe sobre un tema acadmico. Por lo que las fuentes son
bibliogrficas.

La habilidad (skill) de la expresin escrita se integra con las otras habilidades

lingsticas (escuchar, leer y hablar) en el contexto del trabajo acadmico.
Se divide en dos fases: la primera fase de estudio y comprensin de un tema
(de input) y la segunda de elaboracin de ideas y produccin de un texto
escrito.
Textos acadmicos Ej.: trabajos, exmenes,
resmenes, recensiones, comentarios de texto,
esquemas, apuntes, fichas, ponencias,
comunicaciones, artculos, reseas, etc.
El propsito de los textos es demostrar
conocimientos (evaluacin) o exponer los
resultados de un trabajo (investigacin).
El contenido de los textos proviene de otros
escritos o de actividades acadmicas
(conferencias, clases, experimentos...).
Utilizan un lenguaje altamente especializado
y tcnico.
Textos no acadmicos Ej.: cartas, diarios
ntimos, instancias, felicitaciones, avisos, notas,
postales, anuncios, carteles, apuntes de agenda,
etc.
El propsito de los textos es muy variado:
informar, agradecer, pedir, recordar, etc.
El contenido proviene de la experiencia
personal del autor.
Utilizan un lenguaje general.

El destinatario del texto es siempre el mismo: El destinatario es variado y muy distinto

el profesor. El texto requiere siempre un registro segn el texto, lo cual requiere la eleccin del
formal. registro apropiado.

Suele haber limitaciones importantes de No suele haber limitaciones de tiempo.

tiempo en su elaboracin.
Comunicacin oral desde el enfoque
constructivista
Constructivismo
La retrica constructivista