Velazquez Villalobos Miguel

Ramirez Castro Paloma

Contreras Genesis
Factores ambientales del
aprendizaje social :
Reforzamiento y castigo.
Principios generales de la teora
socio- cognitiva
Las personas imitan a los dems debido a que
son reforzadas por hacerlo.

Se utiliza la conducta de otra persona como un

estimulo discriminativo para realizar una
respuesta de imitacin.

El observador resulta reforzado cuando realiza

la imitacin.

La imitacin termina convirtindose un habito.

Como el entorno refuerza y
castiga el modelado
El observador resulta reforzado por el
modelo .
El observador es reforzado por una tercera
persona.
La conducta imitada produce por si misma
consecuencias reforzantes.
Las consecuencias de la conducta del
modelo afectan de manera vicaria a la
conducta del observador.
Reforzamiento vicario en estudio
de Bandura
Unos nios vieron como se le pegaba a un
mueco y el modelo era reforzado.
Otros vieron pegndole al mueco y el
modelo siendo castigado.
Por ultimo unos que no se le mostro ni
reforzamiento ni castigo al golpear al
mueco.
El castigo vicario indica al
observador que la conducta NO ES
ACEPTABLE.
El refuerzo indica que es
aceptable.
Problemas de un anlisis estricto
del aprendizaje social bajo el
paradigma del condicionamiento
operante.
1.-El condicionamiento operante no
explica el efecto de castigo
2.- Pueden aprenderse conductas
nuevas solo observando.
3.- La respuesta y el reforzamiento
no aparecen inmediatamente.
4.- Efecto del reforzamiento vicario.
Perspectiva contempornea
socio- cognitiva del
reforzamiento y castigo
Las consecuencias directas de la conducta no son
estrictamente necesarias para que se produzca el
aprendizaje.
Por el contrario las consecuencias pueden tener los
siguientes efectos sobre el aprendizaje y la
conducta:

- El reforzamiento y el castigo influyen sobre

la medida en que un individuo exhibe una
conducta que ha aprendido.

-La expectativa de reforzamiento influye sobre los

procesos cognitivos que promueven el aprendizaje.