Peneraju Pendidikan Negara

Elemen Merentas Kurikulum

dalam
Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR)
Kursus Penyebaran KSSR Tahun 2
2011

1
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
SEDIA ADA

Bahasa Kemahiran Belajar

Pendidikan Alam
Cara Belajar
Sekitar Pendidikan Kesihatan
Nilai Murni
Reproduktif dan
Sosial
Sains dan Teknologi
Pencegahan Rasuah
Patriotisme
Kajian Masa Depan
Kemahiran Berfikir
Pendidikan Pengguna
Kepimpinan
Keselamatan
Jalanraya

2
Apakah Elemen Tambahan Dalam
KSSR?
Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah
dengan memperkenalkan elemen:

1. Kreativiti dan Inovatif

2. Keusahawanan
3. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus

bagi pembangunan modal insan yang
berfikiran kreatif, kritis dan inovatif
mempunyai ciri dan sikap keusahawanan
serta dapat menguasai kemahiran TMK

3
 Mengapa Perlunya Penerapan
ketiga-tiga Elemen?
Kemahiran abad ke-21
Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)

Disciplined Synthesizing Creating

Mind Mind Mind

Respectful Ethical Mind

Mind

Taksonomi Bloom (revised)

Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating
Kejayaan k-ekonomi New Basics Skills Successful Knowledge
(Profesor Andy Economics Characterized by:
Multiliteracy
Hargreaves) Creativity
Creativity
Flexibility
Communication
Kreativiti: Problem solving
IT
keperluan masa Ingenuity
Teamwork
kini/masa depan Collective intelligence
Lifelong learning
menjamin kejayaan Professional task
Adaptation and change
k-ekonomi sesebuah Risk taking
Environmental
negara Continuous improvement
responsibility

4
Mengapa Perlunya Penerapan Ketiga-tiga
Elemen? (samb.)
Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia
Sebagai Negara Perindustrian.
Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh
kemahiran dan kepakaran sains dan teknologimestilah boleh
mencipta, menambah dan memperbaharui .... (Tun Mahathir)

Model Baru Ekonomi (MBE)

Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MBE ialah
Keusahawanan dan Inovatif
Mewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40%
terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula dan
mengembangkan perniagaan

Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK untuk semua

dan sebagai mata pelajaran serta pengupaya dalam pengajaran
dan pembelajaran

5
Bilakah hendak melaksanakan Elemen
Merentas Kurikulum?

Fokus harus diberikan kepada mata pelajaran

yang diajar.
EMK diterapkan bersesuaian dengan tajuk
mata pelajaran yang diajar.
Keluwesan diberi kepada guru untuk
menyerapkan EMK dalam proses pengajaran
dan pembelajaran mengikut tajuk atau topik
yang bersesuaian.

6
EMK: ELEMEN TAMBAHAN

Kreativiti dan Inovasi

Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan
Komunikasi

7
 EMK: ELEMEN TAMBAHAN

KREATIVITI DAN INOVASI

Apakah Kreativiti?

8
 Kreativiti?
Kreativiti adalah kebolehan minda
berimaginasi dan /mencernakan sesuatu
maklumat untuk penyelesaian masalah,
cabaran, soalan atau tugasan (QCA, 2007).
Kemampuan atau kebolehan mencipta
sesuatu yang asli dan sesuai (DBP 1997).

Inovasi?

Keupayaan menghasilkan sesuatu yang

baharu (modifikasi, adaptasi) dari sedia ada.

9
9
 Matlamat

Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan

berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan
yang berkualiti yang menjadi amalan dan
budaya dalam kehidupan serta mampu
menyumbang ke arah pembangunan
masyarakat, bangsa, negara dan agama.

10
 OBJEKTIF
Supaya murid:
Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu
kreatif.
Menguasai kemahiran dalam proses kreatif.
Menghasilkan idea kreatif dan inovatif.
Menguasai kemahiran komunikasi.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara
kritis dan kreatif.
Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan
mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.

11
 KREATIVITI DAN INOVASI

Strategi P&P
Mata pelajaran
Kemahiran Berfikir berteraskan kreativiti Konstruktivisme
Kritis dan Kreatif Pembelajaran
(KBKK) Merentas Reka Cipta
Kontekstual
Kurikulum PSV/PMZ
Inkuiri penemuan
Teknikal & Vokasional
Penekanan kurikulum Mata pelajaran MPV
Pembelajaran
Pendekatan penerapan Kemahiran Hidup-
berasaskan projek
(infusion) Komponen reka cipta Pembelajaran
Objektif pembelajaran dalam mata pelajaran berasaskan
Pra sekolah, sekolah Literasi TMK masalah/membuat
rendah, menengah keputusan
Kajian masa depan

PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA

12
 Bagaimana membangunkan kreativiti?
Peranan Guru metakognisi
1.Merancang Pengajaran dan
Pemerhatian Analisis
Pembelajaran 2. Imaginasi
2.Membimbing dan Menjadi 1. Persediaan Penjanaan idea
Fasilitator
3.Mentaksir Berterusan metakognisi Amalan berterusan Sintesis idea
metakognisi
4.Mengurus Persekitaran
Pelaksanaan Penambahbaikan
Pembelajaran
5.Membangunkan Komuniti 4. Tindakan 3. Perkembangan
Penilaian

metakognisi

Model P&P Kreatif

1. Inkuiri Penemuan
2. Pembelajaran Berasaskan Masalah
3. Pembelajaran Berasaskan Projek
4. Kajian Masa Depan
5. Konstruktivisme

13
 Aktiviti Contoh Aktiviti

1. Pemerhatian
2. Analisis
3. Penjanaan idea
4. Sintesis idea
5. Penambahbaikan
6. Menilai
7. Pelaksanaan
8. Amalan berterusan

14
 Indikator Pemikiran Kreatif
banyak idea

LANCAR

idea boleh
boleh
ASLI Indikator dikembang dan
menghasil LUWES
dipelbagaikan
idea baharu

JELAS

menghurai idea dengan terperinci dan sistematik

15
EMK: ELEMEN TAMBAHAN
KEUSAHAWANAN

16
 MENGAPA PERLU PENERAPAN
ELEMEN KEUSAHAWANAN (EK) ?

USAHAWAN

TEKNOLOGI

PERKEMBANGANE
INOVASI KONOMI

17
17
 MATLAMAT

Membentuk ciri-ciri dan amalan

keusahawanan sehingga menjadi

satu budaya dalam kalangan murid.

Diterapkan melalui aktiviti-aktiviti

pengajaran dan pembelajaran dalam
proses membudayakan keusahawanan

18 18
 OBJEKTIF

Mengamalkan sikap keusahawanan;

Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan dalam

situasi yang diperlukan;

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan

asas jual beli yang mudah dalam aktiviti kehidupan
seharian yang relevan;

Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan serta

kemahiran teknologi dan vokasional;

Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam konteks

keusahawanan.

19 19
 FOKUS

Terdapat lima elemen keusahawanan (EK) iaitu:

EK1 - Mengamalkan sikap keusahawanan

EK2 - Mengamalkan cara berfikir ke arah
keusahawanan
EK3 - Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan
asas jual beli
EK4 - Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan dan
kemahiran berasaskan teknologi dan vokasional
keusahawanan
EK5 - Nilai moral dan etika keusahawanan

20 20
 PENDEKATAN

Tiga pendekatan penerapan elemen

keusahawanan

1. Pendekatan Penyebatian
2. Pendekatan Pengintegrasian
3. Pendekatan Pengaplikasian

21 21
 PENYEBATIAN
RANCANGAN ELEMEN
PENGAJARAN KEUSAHAWANAN

INDUKSI

LANGKAH 1 Penerapan
LANGKAH2 bermula dari awal
LANGKAH hingga ke akhir
AKHIR P&P

PENUTUP

22 22
PENGINTEGRASIAN
RANCANGAN ELEMEN
PENGAJARAN KEUSAHAWANAN

INDUKSI

Integrasi di mana-
LANGKAH 1
mana langkah
LANGKAH2
pengajaran/
LANGKAH
perkembangan
AKHIR
P&P

PENUTUP

23 23
 PENGAPLIKASIAN
RANCANGAN
PENGAJARAN

INDUKSI

LANGKAH 1
LANGKAH 2 ELEMEN
LANGKAH KEUSAHAWANAN
AKHIR

Aplikasi di akhir
pengajaran /
PENUTUP perkembangan
P&P

24 24
1.1 Bertanggungjawab terhadap keputusan
1.2 Peka kepada peluang
1.3 Berani mengambil risiko
1.4 Daya kreativiti dan inovasi
1.5 Fleksibiliti
1.6 Keinginan kepada maklum balas segera
1.7 Berorientasikan masa depan

25 25
1.8 Kesanggupan belajar daripada
kesilapan
1.9 Berkeupayaan memimpin
1.10 Berorientasikan pencapaian
1.11 Berdaya tahan
1.12 Bertoleransi terhadap ketidaktentuan
yang tinggi
1.13Tabah
1.14 Boleh membina jaringan sosial
26 26
9 langkah utama:
2.1 amalan memerhati persekitaran dengan sengaja
dan
bertujuan;

2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan

kreatif;

2.3 menghasilkan idea dari pemerhatian;

2.4 memilih idea baik dari banyak idea;

2.5 menambahbaik
27 idea yang dipilih (inovasi); 27
2.6 menilai idea secara kritis dalam
konteks;
2.7 melaksanakan idea dalam bentuk
produk
teknologi abstrak atau konkrit;
2.8 menyesuaikan idea baru dengan
keperluan masyarakat dan
persekitaran;
2.9 meneruskan
28 peningkatan kualiti 28
Melibatkan proses-proses:-
3.1 Merancang sesuatu projek dengan
teliti;
3.2 Melaksana projek mengikut langkah-
langkah yang telah disediakan;
3.3 Memantau projek;
3.4 Menilai pelaksanaan projek.

29 29
 4. TEKNOLOGI DAN VOKASIONAL
KEUSAHAWANAN

Murid boleh:
4.1 Menghasilkan produk dengan
mengaplikasikan pengetahuan teknologi
dan vokasional;
4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk
menghasilkan produk yang sama;
4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber
alternatif/ bahan kitar semula

30 30
 5. NILAI MORAL DAN ETIKA
KEUSAHAWANAN
Ada lima prinsip amalan etika keusahawanan
berasaskan nilai moral baik:

Prinsip Tanggungjawab Sosial

Prinsip Keadilan
Prinsip Hak Manusia
Prinsip Autonomi
Prinsip Ketelusan

31 31
CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

DUNIA SENI VISUAL

TAJUK: MENGGAMBAR
AKTIVITI: KOLAJ
TEMA: ALAM BENDA
TAJUK: KAD HARI LAHIR
MASA: 60 MINIT

32 32
 STANDARD PEMBELAJARAN
DUNIA SENI VISUAL

1.1 Persepsi Estetika:

Murid memerhati dan menceritakan tentang bahan-
bahan yang ditunjukkan oleh guru. (EK- 2)
Murid mengenal pasti unsur-unsur komersial seperti:
- rupa - kualiti (EK- 4)
- warna - menarik perhatian
(EK- 1, 2, 4 dan 5)
- bentuk - harga (EK 1, 3 & 5)

33
 STANDARD PEMBELAJARAN
DUNIA SENI VISUAL

1.2 Aplikasi Seni:

Murid menghasilkan kad ucapan dengan
menggunakan teknik kolaj yang ditunjukkan oleh
guru (EK- 3 & 4).
1.3 Ekspresi Kreatif
Murid memilih dan memanipulasi (EK- 3 & 4)
bahan kolaj secara kreatif berdasarkan unsur-
unsur komersial (EK- 1, 2, 3 & 4) pada tempoh
masa (EK-1) yang diberikan.

34
 STANDARD PEMBELAJARAN
DUNIA SENI VISUAL

Tindakan:
Murid boleh mempromosikan
hasil karya kad ucapan ini untuk
dijual (EK-1, 2, 3 & 5) kepada
rakan dan kenalan menggunakan
papan kenyataan, laman web atau
blog.

35
 INDIKATOR PENERAPAN ELEMEN
KEUSAHAWANAN

SIKAP KEUSAHAWANAN: BERTINDAK SECARA BIJAKSANA

AMALAN NILAI PEMIKIRAN

MORAL DAN ETIKA KEUSAHAWANAN:
KEUSAHAWANAN: BOLEH
MEMPUNYAI DAYA MENGADAPTASI
INTEGRITI YANG PERSEKITARAN
TINGGI

APLIKASI VOKASIONAL DAN KEMAHIRAN PENGURUSAN:

TEKNOLOGI: BERKEUPAYAAN MENJADI
BERDAYA SAING PENGURUS YANG CEKAP DAN
BERKESAN

36
EMK: ELEMEN TAMBAHAN
TEKNOLOGI MAKLUMAT
DAN KOMUNIKASI (TMK)

37
 Apa itu Elemen TMK?

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah teknologi yang

digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan
komunikasi dan perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses,
menyimpan, menghantar, mendapatkan semula, menukar dan
melindungi maklumat di mana saja dan bila-bila masa.

Matlamat

Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi memastikan murid

dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan
kemahiran asas TMK yang dipelajari, menggalakkan kreativiti dan
menyediakan pembelajaran yang menarik dan menyeronokkan
serta menjana pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.

38
 Objektif
Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan
dapat:
Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan beretika.
Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.
Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul, memproses
dan menggunakan maklumat.
Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi
maklumat.
Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan.
Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan
pembelajaran.
Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat
secara kreatif dan inovatif.

39
 Fokus
TMK dalam merentas kurikulum digunakan dalam p&p di mana ianya
diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan
sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap
kandungan mata pelajaran.

Pendekatan membudayakan TMK dalam p&p adalah seperti

berikut:

Belajar Mengenai TMK pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai satu

disiplin ilmu (contoh: saiz storan, perkakasan input dan output).
Belajar Dengan TMK sebagai alat dan pengupaya untuk mengajar dan
belajar (contoh: penggunaan perisian MS Office).
Belajar Melalui TMK maklumat dan ilmu pengetahuan yang dicapai atau
akses melalui media TMK (contoh: internet, CD-ROMPortal E-bahan,
EduwebTV dan Google Earth).

40
 Strategi P&P (TMK Merentas Kurikulum)
- Belajar Dengan dan Melalui TMK

Pengajaran dan pembelajaran dijalankan

menggunakan perkakasan dan perisian TMK
bersesuaian dengan topik yang hendak diajar oleh
guru seperti menggunakan perisian aplikasi, CD-
ROM atau bahan muat turun daripada Internet.

Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber

TMK untuk menyokong pengetahuan atau tugasan
mereka seperti hasilkan portfolio, laporan
bergambar dan poster digital.

Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran

yang telah mereka kuasai dalam suasana yang
menyeronokkan.

41
41
 Rujuk Dokumen Standard TMK untuk
memastikan tahap kemahiran TMK yang
dicapai oleh murid di Tahun 1, Tahun 2 dan
Tahun 3.

42
 Tahap Perkembangan Pembelajaran Kemahiran
TMK Tahap I
Tahun 3
Tahun 2
Tahun 1
Literasi TMK
Literasi TMK Kemahiran menggunakan papan
Literasi TMK
Pengenalan Perkakasan kekunci dan tetikus
Kemahiran menggunakan papan Menaip dan format
Komputer kekunci dan tetikus Menterjemahkan maklumat
Kemahiran menggunakan papan Menaip dalam lajur dan baris dalam bentuk graf atau carta
kekunci dan tetikus Membuat pengiraan ke atas
Menyisip imej ke dalam jadual
Menaip maklumat
Membuat persembahan digital yang
Menyisip imej mengandungi elemen teks, grafik dan Menggunakan elemen animasi
Membuka fail audio dalam persembahan digit
Menyimpan fail Menukar latarbelakang persembahan
Membuat persembahan digital dan menggunakan ciri transisi antara
Internet
yang mengandungi elemen teks slaid Mengepil fail melalui e-mel
dan grafik.
Merakam suara Internet Nilai
Melakar dan melukis secara Mencari maklumat Keselamatan Kompter dan Data,
digital Menghantar dan membalas e-mel Teknologi Hijau, kerjasama
Mencetak dokumen
Nilai
Internet Teknologi Hijau, Keselamatan
Mencari imej komputer dan data
Nilai
Peraturan makmal, Bertoleransi,
bertanggung jawab

43
Mod Penggunaan TMK Dalam P&P

1. Guru dan murid

2. Guru sahaja

3. Murid sahaja

44
 Kreativiti dan Inovasi serta
Keusahawanan dalam TMK
Kreativiti dan inovasi serta keusahawanan dapat
dikukuhkan melalui:
Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fitur
perisian
Menghasilkan produk atau bahan menggunakan
pelbagai fitur perisian
Menjana idea baru dengan menggunakan TMK
Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMK
Membuat perbandingan nilai kualiti bahan atau
projek yang dihasilkan menggunakan TMK
Mempromosi idea atau bahan dengan
menggunakan TMK

45
45
Buku Panduan TMK Merentas
Kurikulum

46
 Contoh Penulisan Rancangan
Pelajaran Harian
Mata Pelajaran: Pendidikan Moral Tahun 2

Tema /Topik: Tiada

Masa: 120 minit

Standard Pembelajaran 12.1.1, 12.1.2, 12.1.3 dan 12.1.4

mata pelajaran:
Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan mengenal nilai kerjasama dalam keluarga
untuk kepentingan bersama.
Aktiviti P&P: 1. Murid berkongsi pengalaman mengenai aktiviti mereka di rumah pada hujung minggu.
2. Menyenaraikan aktiviti murid dan memberi penekanan mengenai nilai berkerjasama dalam
keluarga.
3. Main perisian Tidy Up dan murid menceritakan tugas yang mereka lakukan semasa
bermain Tidy up bagi meringankan beban keluarga..

EMK: 1. TMK: Aktiviti dalam Perisian Tidy Up membantu murid belajar mengenai nilai kerjasama.
2. Keusahawaan: Sikap dan pemikiran cemerlang
3. Menjana idea yang berkaitan dengan pengalaman kerjasama di rumah.
BBM/Media: Perisan Tidy Up.

Penilaian P&P: Murid boleh menceritakan secara lisan tentang kebaikan bekerjasama dan menjalankan tugas
bersama-sama keluarga.
Refleksi: Seramai 25 orang murid boleh menyenaraikan peranan mereka dirumah bagi membantu
keluarga. Hanya 5 orang murid yang menghadapi masalah menulis ayat. Murid diberi latihan
bimbingan seperti isi tempat kosong.

47
 Rumusan EMK - ENT
Kreativiti &
Inovasi

dan/atau
Pembelajaran yang
berkesan
Dokumen Keusahawanan (pembangunan
Standard + = kreativiti/ pembentukan
Mata pelajaran sikap keusahawanan/
dan/atau penguasaan kemahiran
TMK) dan seronok.

TMK

48
 Sekian
Terima kasih
www.moe.gov.my/bp
k

49
 FASA
n PERSEDIAAN
Pemerhatia Gunakan deria, tumpu kpd objek,
gunakan alat, kendalikan alat, guna
kaedah atau prosedur, kenalpasti ciri,
situasi, fenomena, dapatn makna,
kenalpasti objek, situasi disekeliling.

Analisis Persamaan-perbezaan, asingkan,

kumpulkan, susun maklumat ikut
kriteria, kesan sebab, kaji kesan baik-
buruk, imbas kembali idea, cari byk
bukti disokong berdasarkan fakta dan
maklumat

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

50
 FASA
IMAGINASI
Penjanaan
Idea
Hasilkan idea yang byk (benar atau
tidak), hasilkan idea bermakna, cari
hubungkait, gabungjalin atau corak
berdasarkan maklumat yang ada.
Sintesis Buat kesimpulan, itlakan, bina tajuk,
Idea hasilkan komunikasi yang unik, maklumat
cukup?Maklumat tambahan?, buat
keputusan ttg sintesis akhir, bincang
kebaikan/kelebihan,
keburukan/kelemahan, cabar dan nilai
maklumat yang diperolehi=samada perlu
tindakan susulan @ketepikan, buat
fefleksi berterusan

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

51
 FASA PERKEMBANGAN
Penambah Tokok tambah idea, ubahsuai idea, beri
baikan penerangan rasional idea, beri pelbagai
contoh berkaitan tugasan.

Menilai Beri alasan yg tepat unt terima @ tolak

idea,nyatakan kekuatan/kelemahan,
kbaikan/kburukan berdasarkan bukti,
buat pilihan bdasarkan kenyataan dan x
dipengaruhi oleh perasaan.

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

52
 FASA TINDAKAN
Pelaksanaan Menghuraikan idea kpd
butiran/bahagian yang kecil dan
khusus, susun idea,hasikan idea x
sama dgan org lain
Amalan Peka dengan sekeliling, buat
berterusan pemerhatian untuk kenalpasti
masalah, kesilapan dan kelemahan,
praktikkan proses kreatif unt
hasilakan idea baharu secara
berterusan

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

53