CURRCULO: CONCEITOS

Referncia:

SACRISTN. J. GIMENO
O CURRICULO: UMA
REFLEXO SOBRE A
PRTICA, 2000
Grundy (1987) O currculo no um conceito, mas uma construo cultural. Isto ,
no se trata de um conceito abstrato que tenha algum tipo de existncia fora e
previamente experincia humana. , antes, um modo de organizar uma srie de
prticas educativas(Apud Sacristn: 2000, p.5).
Heubner (citado por McNeil, 1983) O currculo a forma de ter acesso ao
conhecimento, no podendo esgotar seu significado em algo esttico, mas atravs
das condies em que se realiza e se converte numa forma particular de entrar em
contato com a cultura (Apud Sacristn: 2000, p.15).

Lundgren (1981, p.40) O currculo o que tem atrs toda educao transformando
suas metas bsicas em estratgias de ensino. trat-lo como algo dado ou uma
realidade objetiva e no como um processo no qual podemos realizar cortes
transversais e ver como est configurado num dado momento no seria mais que
legitimar de antemo a opo estabelecida nos currculos vigentes, fixando-a como
indiscutvel. O relativismo e a provisionalidade histrica devem ser uma perspectiva
nestas afirmaes.(Apud Sacristn: 2000 p.16).
Young, 1980, p.25 O currculo o mecanismo atravs do qual o conhecimento
distribudo socialmente. Com isso, a natureza do saber distribudo pela escola se situa
como um dos problemas centrais a ser colocado e discutido(Apud Sacristn: 2000,
p.19).

Whitty, 1985, p.8 O currculo passa a ser considerado como uma inveno social que
reflete escolhas sociais conscientes e inconscientes, que concordam com os valores e
as crenas dos grupos dominantes na sociedade (Apud Sacristn: 2000, p.19).

Bernstein, 1980, p.47) O currculo define o que se considera o conhecimento vlido, as

formas pedaggicas, o que se pondera como a transmisso vlido do mesmo, e a
avaliao define o que se considera como realizao vlida do conhecimento (Apud
Sacristn: 2000, p.19).

Tyler, 1981, p.18 O currculo composto pelas experincias de aprendizagem

planejadas e dirigidas pela escola para conseguir os objetivos educativos(Apud
Sacristn:2000, p.19).
Johnson (1967) O currculo um conjunto de objetivos estruturados que se
quer alcanar. Supe propor a dinmica meios-fins como esquema
racionalizador da prtica (Apud Sacristn: 2000, p.5).
Stenhouse(1984) Currculo como campo de estudo e de prtica que se interessa
pela inter-relao de dois grandes campos de significados, dados separadamente
como conceitos diferenciados de currculo: as intenes para a escola e a
realidade da mesma; teoria ou idias para a prtica e condies de realidade de
prtica.
Por um lado o currculo considerado como uma inteno, um plano ou uma
prescrio, uma idia acerca do que desejaramos que acontecesse nas escolas.
Por outro lado, conceituado como o estado das coisas existentes nelas, o que de
fato sucede na s mesmas(Apud Sacristn, p.27).
Um currculo uma tentativa para comunicar os princpios e traos essenciais de
um propsito educativo, de tal forma que permanea aberto discusso crtica e
possa ser transferido efetivamente para a prtica(Apud Sacristn, p.29).
ORGANIZAO DO CURRCULO DO ESTADO
DE SO PAULO:
REAS DO CONHECIMENTO

CINCIAS CINCIAS DA
LINGUAGENS, NATUREZA E
HUMANAS E
CDIGOS E SUAS
SUAS
SUAS TECNOLOGIAS
TECNOLOGIA
TECNOLOGIA
S
S

MATEMTICA E SUAS
TECNOLOGIAS

ESTA ORGANIZAO
INDICATIVA DE UMA
CONCEPO DE
 COMPOSIO DAS REAS DO
CONHECIMENTO: COMPONENTES
CURRICULARES

LINGUAGENS,
CDIGOS E CINCIAS
CINCIAS DA
SUAS HUMANAS E
NATUREZA E
TECNOLOGIAS SUAS
SUAS
TECNOLOGIAS
Lngua TECNOLOGIAS
Portuguesa Histria,
Cincias,
Geografia,
Lngua Biologia,
Estrangeira, Filosofia e Qumica e
Sociologia Fsica
Arte e Ed.
Fsica
MATEMTICA E SUAS
TECNOLOGIAS
 MATRIZES DE COMPETNCIAS
Linguagens, Cdigos e Cincias da Cincias Humanas e
suas Tecnologias Natureza e suas Tecnologias
suas
Tecnologias,

Representao e X
Comunicao

Investigao e X
Compreenso

Contextualizao X
Scio-Cultural
 CURRCULO CADERNO DO
PROFESSOR CADERNO DO
CURRCULO:
*CONTEDOS
ALUNO
* HABILIDADES

CADERNO DO PROFESSOR:
* SITUAES DE APRENDIZAGEM
* ORIENTAES PARA AS AES PEDAGGICAS

CADERNO DO ALUNO:
*SITUAES DE APRENDIZAGENS QUE CONTEMPLAM OS CONTEDOS, AS HABILIDADES E COMPETNCIAS
PRESCRITAS NO CURRCULO

FOCO PRINCIPAL:
LEITURA E ESCRITA

INTERDISCIPLINARIDADE
* DILOGO ENTRE AS PESSOAS E COMPONTENTES CURRICULARES

OBJETIVO:
APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS

ENVOLVE TODAS AS REAS DO

CONHECIMENTO
INTERDISCIPLINARIDADE: DILOGO ENTRE OS SERES E OS
COMPONENTES CURRICULARES
CRENA: SALTO DE QUALIDADE