Anda di halaman 1dari 21

TALLER MACRO REGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE

CAPACIDADES PEDAGGICAS DE DIRECTIVOS

DISEO CURRICULAR
NACIONAL - MODIFICACIN
Resolucin Ministerial N 199 2015 MINEDU
DISEO CURRICULAR NACIONAL - R.M. N 199-
2015 MINEDU

Cules son las modificatorias del


DCN 2009 respecto al aprobado por
la RM N 199-2015-MINEDU?

Qu aportes brinda esta


modificatoria para la
planificacin de los
aprendizajes?
CONTEXTO CURRICULAR NACIONAL - 2011

Proyecto Diseo
Educativo Curricular
Nacional
2007 - 2021 Nacional
2005 - 2008

Bajos
Iniciando su logros de Con problemas de
implementacin progresin de
aprendizaj competencias,
e de los capacidades y
conocimientos
estudiante
Proyectos s Mapas de
curriculares progreso
regionales
2010 2010

Desarticulados del Diseo Desarticulado del Diseo


Curricular Nacional Curricular Nacional
MARCO NORMATIVO

Ley General de Reglamento de la Ley


Educacin General de Educacin
El artculo 33. Currculo de la El artculo 27.- Currculo Nacional
Educacin Bsica. Establece: de la Educacin Bsica, establece:

El
El Currculo Nacional de la Educacin
Currculo de la Bsica guarda coherencia con los
Educacin Bsica es abierto, fines y principios de la Educacin
flexible, integrador y peruana, sealados en la Ley, el
diversificado. Se sustenta en Proyecto Educativo Nacional y los
los principios y fines de la objetivos de la Educacin bsica.
educacin peruana.
El Ministerio de Educacin Contiene los aprendizajes que deben
es responsable de disear los lograr los estudiantes al concluir cada
currculos bsicos nivel y modalidad, mostrando su
nacionales. progresin a lo largo de toda la
escolaridad, as como la forma de
INSTRUMENTOS CURRICULARES CONSTRUIDOS
ENTRE 2012 - 2015

Proyecto Diseo
Educativo Curricular
Nacional Nacional

2007 2005 - 2008

Mapas de Rutas de
progreso aprendizaje
2012 - 2015
2013 - 2015

Marco Currculo
curricular
2011 - 2014 2015
Nacional
DISEO CURRICULAR NACIONAL R.M. N 199-
2015 MINEDU

En el marco de la Ley General de


Educacin y su reglamento, mediante la
R.M. N 199 2015 MINEDU se:
1. Modifica parcialmente el Diseo
Curricular Nacional de la EBR,
respecto de las competencias y
capacidades de algunas reas
curriculares:
Comunicacin
Ciencia y ambiente
Ciencia tecnologa y ambiente
Matemtica
Personal social
Persona familia y relaciones humanas
Historia geografa y economa
Formacin ciudadana y cvica

2. Incorpora indicadores de
desempeo para cada grado y/o
ciclo
DISEO CURRICULAR NACIONAL - R.M. N 199-
2015 MINEDU
Caractersticas:
DISEO CURRICULAR NACIONAL - R.M. N 199-
2015 MINEDU

Las competencias y capacidades son las mismas para los tres niveles de la EBR
Inicial Primaria Secundaria
Compete II Ciclo III Ciclo IV Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII Ciclo
Capacidades
ncia 3 4 5
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
aos aos aos

Comprend Escucha activamente


e textos diversos textos orales
orales
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales
Infiere el significado de
los textos orales
Reflexiona sobre la
forma, contenido,
contexto de los textos
orales
DISEO CURRICULAR NACIONAL - R.M. N 199-
2015 MINEDU
Las competencias se evidencian mediante indicadores de desempeo.
Las competencias se visualizan en matrices generales donde se ve la
gradualidad y progresin entre niveles.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Inicial Primaria Secundaria
Capacidad II Ciclo III Ciclo IV Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII Ciclo
3 4 5
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
aos aos aos

Recupera y Identifica
informacin en
Identifica
informacin en los
Identifica
informaci
Identifica
informacin bsica
Identifica
informacin bsica
Identifica
informacin
Identifica
informacin
Identifica informacin bsica y varios
detalles especficos y dispersos en el texto
organiza los textos de
estructura simple
textos orales de
estructura simple y
n bsica y
algunos
y algunos detalles
orales con temtica
y varios detalles de
textos orales con
bsica y
varios
bsica y
varios
oral con temtica especializada

informacin y temtica temtica variada. detalles variada temtica variada detalles detalles
cotidiana. de texto dispersos dispersos en
de diversos orales con en el texto el texto oral
textos temtica
cotidiana.
oral con
temtica
con temtica
especializad
orales variada. a

Rene informacin explicita ubicada en Agrupa informacin Agrupa Clasifica informacin explicita ubicada en distintas partes
distintas partes de un texto oral. explicita ubicada informacin de un texto oral
en distintas partes explicita
de un texto oral ubicada en
para elaborar distintas
organizadores partes de
grficos. un texto
oral

Reordena Reordena Reordena Reordena Reordena informacin Reordena Reordena Reordena Reordena
informaci informaci informaci informacin explicita estableciendo informacin informaci informacin informacin
n n explicita n explicita relaciones de explicita n explicita explicita explicita
explicita establecie explicita estableciendo secuencia, estableciend establecien estableciend establecien
estableci ndo establecie relaciones de comparacin, causa o relaciones do o relaciones do
endo relaciones ndo secuencia, efecto y discriminado de relaciones de relaciones
secuenci de relaciones comparacin y el hecho de la opinin. secuencia, secuencia, secuencia, de
as secuencia de causa - efecto comparacin comparaci comparacin secuencia
sencillas s sencillas secuencia , causa n, causa , causa comparaci
de los y de s efecto e efecto e efecto e n, causa
textos semejanz semejanz identificando identifican identificando efecto e
DISEO CURRICULAR NACIONAL - R.M. N 199-
2015 MINEDU
Observamos el
Video
ENFOQUE POR
COMPETENCIAS.
Una competencia es
1 Resolver
una

2
a los
situacin
Un saber objetivos
problemt
que nos
actuar hemos
ica
en un propuesto
Con vistas
al
contexto lograr
problema
a una
particula que se finalidad
busca Lograr un
r de a las resolver propsito
manera caractersticas
determin
pertinen del contexto
ado
te

3
Tanto
saberes
propios
4
Seleccionan de la Satisfaciend
do y persona o ciertos
movilizando criterios de
Como accin
una recursos
diversidad del considerado
de recursos entorno s esenciales
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Caractersticas de las
competencias
CARCTER CONTEXTUAL

Las competencias se manifiestan y desarrollan en escenarios y


situaciones personales, sociales, econmicos o productivos
especficos de un contexto.
En un desempeo competente las personas usan los recursos de
su entorno para comprender y resolver problemas, en el marco
de las condiciones naturales, sociales y culturales de la
comunidad que le toco vivir.
Los contextos en el que se manifiestan las competencias no se
restringen a lo local y regional estos pueden ser adems el
contexto personal, familiar, institucional, nacional y global.
Implicancias pedaggicas
Teoras del aprendizaje o Las unidades y secuencias didcticas se organizan en
Los aprendizajes son significativos torno a un problema, una potencialidad, un fenmeno,
(tienen sentido), funcionales
hecho que ocurre en el contexto en el que vive el
(tiles ) y pertinentes para la vida
del estudiante si parten, de los estudiante. Asimismo se organizan entorno a
objetos, seres, hechos, fenmenos o conocimientos, descubrimientos cientficos y tecnolgicos
problemas con los que interacta en su que permitan abordar las competencias .
El aprendizaje es un proceso de
vida cotidiana o Las actividades de aprendizaje se desarrollan en
construccin interna del estudiantes y
este se produce por la interaccin escenarios que permiten interactuar de manera directa o
con su medio (social, cultural, ms prxima a la realidad que es objeto de estudio.
econmico productivo), sus pares y
o Las actividades de aprendizaje se desarrollan con la
con el objeto de estudio.
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Caractersticas de las
competencias
CARCTER HOLISTICO E
INTEGRADO
En la manifestacin y desarrollo de las competencias
las capacidades conocimientos, actitudes, valores y
emociones se presentan de manera integrada.

En un desempeo competente se moviliza


capacidades y conocimientos de diversas disciplinas
para comprender y solucionar un problema
(interdisciplinariedad.

Teoras del aprendizaje Implicancias pedaggicas


El cerebro humano para el durante el Las actividades de aprendizaje se orientan a desarrollar de
aprendizaje moviliza las capacidades, manera integrada capacidades, conocimientos, actitudes,
conocimientos, actitudes, valores y valores y emociones.
emociones de manera integrada
El cerebro humano para comprender e Se organiza las unidades y secuencias de aprendizaje
interactuar con la realidad moviliza sus integrando diversas reas curriculares
capacidades y conocimientos de (interdisciplinariedad)
diversas disciplinas e elementos de su
cultura.
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Caractersticas de las
competencias
CARCTER CREATIVO DE LA
TRANSFERENCIA
Las competencias son transferibles a mltiples situaciones y
contextos diferentes.

Son multifuncionales puesto que pueden ser utilizadas para conseguir


varias objetivos, para resolver diferentes tipos de problemas.

La transferencia no es la aplicacin automtica y homognea de los


conocimientos, habilidades y actitudes a todas las situaciones que
nos toca enfrentar, sino, debe entenderse como un proceso de
adaptacin creativa y flexible.

CARCTER REFLEXIVO
La actuacin competente supone un proceso de reflexin para
comprender la pluralidad de aspectos o dimensiones que entran en
juego en cada situacin que se afronta para adaptar y recrear su
intervencin.
Una actuacin competente supone un proceso permanente de
reflexin para armonizar las intensiones con las posibilidades de cada
contexto.
Una actuacin competente supone un proceso permanente de
reflexin sobre el sentido de responsabilidad y compromiso con los
valores que orientan su vida personal y social.
ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
Indicadores de desempeo

Llamamos desempeo al grado de desenvoltura


que un estudiante muestra en relacin con un
determinado fin. Es decir, tiene que ver con una
actuacin que logra un objetivo o cumple una
tarea en la medida esperada.

Un indicador de desempeo es el dato o


informacin especfica que sirve para planificar
nuestras sesiones de aprendizaje y para valorar
en esa actuacin el grado de cumplimiento de
una determinada expectativa.

Rutas del aprendizaje 2015.


DISEO CURRICULAR NACIONAL - R.M. N 199-
2015 MINEDU
REA MATEMTICA (modificaciones)
Competencias Capacidades
Acta y piensa matemticamente en
situaciones de cantidad

Acta y piensa matemticamente en


situaciones de regularidad, equivalencia y Matematiza situaciones
cambio Comunica y representa
ideas matemticas
Acta y piensa matemticamente en Elabora y usa estrategias
situaciones de forma, movimiento y
Razona y argumenta
localizacin
generando ideas
matemticas
Acta y piensa matemticamente en
situaciones de gestin de datos e
incertidumbre
PRINCIPALES MODIFICACIONES DEL D.C.N.

REA COMUNICACIN (modificaciones)


Competencias Capacidades
Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Se expresa oralmente Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.


Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico

Comprende textos escritos Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III).
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Produce textos escritos Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III).
Planifica la produccin de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Interacta con expresiones Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.
literarias Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo intercultural.
PRINCIPALES MODIFICACIONES DEL D.C.N.

REA HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA


(modificaciones)
Competencias Capacidades
Construye Interpreta crticamente fuentes diversas.
interpretaciones
histricas Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Acta Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
responsablement intervienen en la construccin del espacio geogrfico.
e en el ambiente Evala problemticas ambientales y territoriales desde mltiples
perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas
digitales para comprender el espacio geogrfico.

Acta Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y
responsablement financiero.
e respecto a los Toma conciencia de que es parte es de un sistema econmico
recursos Gestiona los recursos de manera responsable.
econmicos
PRINCIPALES MODIFICACIONES DEL D.C.N.

REA FORMACIN CIUDADANA Y CVICA


(modificaciones)
Competencias Capacidades
Interacta con cada persona reconociendo que todos son sujetos de
derecho y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
democrticos.
Convive
respetndose a Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad
s mismo y a enriquecindose mutuamente.
los dems Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, estrategias y
canales apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico.


Participa en Aplica principios, conceptos, e informacin vinculada a la institucionalidad
asuntos y a la ciudadana.
pblicos para Asume una posicin sobre un asunto pblico que le permita construir
promover el consensos.
bien comn Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos
PRINCIPALES MODIFICACIONES DEL D.C.N.

REA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


(modificaciones)
Competencias Capacidades

Afirma su Se valora a s mismo.


identidad
Autoregula sus emociones y comportamientos.

Se Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas.


desenvuelve Sustenta sus principios ticos.
ticamente Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y
acciones.
PRINCIPALES MODIFICACIONES DEL D.C.N.

REA CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE


(modificaciones)
Competencias Capacidades
Indaga mediante mtodos cientficos Problematiza situaciones
situaciones susceptibles de ser investigadas Disea estrategias para hacer indagacin
por la ciencia Genera y registra datos o informacin
Analiza datos o informacin
Evala y comunica
Explica el mundo fsico, basado en Comprende y aplica conocimientos cientficos
conocimientos cientficos Argumenta cientficamente
Disea y produce prototipos tecnolgicos que Plantea problemas que requieren soluciones
resuelvan problemas de su entorno tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin
Disea alternativas de solucin al problema
Implementa y valida alternativas de solucin
Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los
posibles impactos del prototipo

Construye una posicin crtica sobre la ciencia Evala las implicancias del saber y del quehacer
y tecnologa en la sociedad cientfico y tecnolgico
Toma posicin crtica frente a cuestiones
sociocientficas