LC-22

PPTCANLCCLA04001V3

Clase

Comprensin de lectura en la
PSU de Lenguaje y
Comunicacin
Pregunta oficial PSU

Hamlet se trata de una tragedia de venganza, protagonizada por personajes de alto rango. El
personaje Hamlet encarna a un prncipe del Renacimiento buen cortesano, soldado, un
joven culto, de sentimientos nobles cuya vida se ve totalmente perturbada tras la aparicin
del fantasma que le exige la venganza. El prncipe, hijo del difunto rey de Dinamarca, ha
cado en la melancola tras la muerte de su padre. Su madre se ha casado con Claudio, el
nuevo rey, y Hamlet deambula por el palacio lleno de sospechas. Una noche ve el espectro de
su padre, quien ha sido asesinado por Claudio para llegar a ser rey y desposar a su madre. A
Hamlet le corresponde la venganza del asesinato, pero se angustia ante la accin y busca
excusas para posponerla. Se finge loco a fin de que en la corte no se recele de lo que trama.

Segn la lectura del fragmento anterior, un prncipe del Renacimiento se caracteriza por

I) su cultura.
II) la nobleza de sus emociones y sentimientos.
III) su melancola como cortesano.

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo I y III
E) I, II y III
Aprendizajes esperados

Determinar la importancia de la lectura

en la adquisicin de conocimientos.

Analizar la estructura de un texto.

Identificar idea principal e ideas

secundarias en un texto.
1. Concepto de lectura
2. El texto
3. El prrafo
1. La lectura

La importancia de la lectura es
incuestionable, puesto que
colabora en el desarrollo de las
personas: en su personalidad, su
proceso de socializacin y la
adquisicin de conocimientos.

Para que nuestra lectura sea

significativa y eficaz debemos
abordarla de modo integral, es
decir, debemos entenderla como
un proceso dinmico y
cooperativo de decodificacin de
signos, imgenes y relaciones.
 1. La lectura
Qu es leer?

Leer es imaginar, reflexionar y

comprender. Interpretar y
recrear. Leer es establecer
relaciones, es comparar, es
producir significado.

Lectura Proceso dinmico y flexible, en el cual

el pensamiento y el lenguaje estn
involucrados en una transaccin
permanente. Sin significado no hay
lectura. La lectura es un acto
productivo.
 1. La lectura
Quines participan en el proceso de lectura?

Leer es una actividad mental compleja que involucra diversos

actores, operaciones y factores, todos ellos relacionados entre
s. En este proceso participan:

EL AUTOR: Es quien produce, a travs del

lenguaje, un texto portador de significado y con
intencin comunicativa. Tiene existencia social
y textual.

EL TEXTO: Unidad fundamental de

comunicacin verbal humana. Posee estructura
sintctica, estructura semntica y recursos
cohesivos, que le dan unidad.
EL LECTOR: Es quien construye significado a
partir del texto. Es fundamental en el proceso de
lectura, pues l es quien reconstruye el sentido.
 1. La lectura
Qu factores intervienen en la lectura?

Fsicos y fisiolgicos: Cognitivos:

Habilidades mentales
Edad
especficas
Sexo
Atencin selectiva
Aspectos sensoriales Memoria

Psicolgicos: Socioeconmicos y culturales:

Equilibrio Estrato social
Autoestima Grupo familiar
Nerviosismo Nivel educacional
1. La lectura

Escucha con atencin la sntesis que tu

profesor (a) expondr sobre las
competencias necesarias para la lectura.

COMPETENCIA SEMITICA:
Habilidad para dominar los signos
propios del intercambio
comunicativo (palabras y grupos de
palabras)
COMPETENCIA INTERPRETATIVA:
Capacidad para inferir informacin, a
COMPETENCIA ENCICLOPDICA:
partir de datos textuales,
Nivel de conocimiento cultural y social
conocimiento de mundo y procesos
que sirve de apoyo a la lectura.
comprensivos complejos.

COMPETENCIA ESTRATGICA:
Habilidad para manejar estrategias
especficas en el proceso de
comprensin.
 1. La lectura
Factores que determinan la comprensin de un texto

Relacionados con el emisor

Manejo adecuado del cdigo.
Conocimientos sobre el contenido.
Circunstancias en que se produjo el texto.

Relacionados con el receptor

Manejo del cdigo.
Sus esquemas cognoscitivos.
Circunstancias de lectura.

Relacionados con el mensaje

Tamao y nitidez de la letra.
Coherencia y cohesin textuales.
Intencin comunicativa.
Contenido motivador.
 2. El texto
Estructura del texto
TEXTO

Estructura
(organizacin)

Forma Contenido
(Distribucin de prrafos) (Exposicin del tema)

Prrafo 1 Idea central Introduccin

Prrafo 2 Idea central Desarrollo
Prrafo 3 Idea central Conclusin

Idea central del texto

Tema

Ttulo
 2. El texto
Organizacin del texto

Es posible observar que un texto est

organizado en prrafos y cada uno de
ellos es portador de una idea, que
proporciona un nuevo aspecto a la idea
central del escrito como totalidad. A partir
de la idea central, se puede determinar el
tema del texto (de qu se trata) y un
posible ttulo para l.

Cada prrafo presenta una idea principal

(informacin fundamental carente de
detalles). Esta idea puede ser o no
complementada por ideas secundarias,
cuya funcin es aportar informacin
anexa al tema que se est desarrollando.
 Trabajemos con el libro
En las pginas 316 y 317 del libro de Lenguaje puedes ampliar la informacin
sobre los prrafos y sus anlisis. En las pginas 317 a 319 conocers sobre la
idea principal y las ideas secundarias de un texto.

Etapas del trabajo de comprensin lectora

1. ANLISIS: Separacin o divisin del texto en partes, es decir, el estudio

del significado de cada prrafo individualmente y en relacin con el texto en
su totalidad.

2. SNTESIS: Reconstruccin del texto en sus aspectos fundamentales.

Operacin de seleccin de contenidos esenciales. Proceso inverso al
anlisis.

3. DETERMINACIN IDEA CENTRAL: Requiere verificar la coherencia

del texto y determinar el contenido fundamental. Existen procedimientos
para determinar el tema y la idea principal del texto.

4. TITULACIN: Implica reconocer qu es lo planteado fundamentalmente,

es decir, el tema ms lo dicho sobre l.
 2. El texto
Cmo determinar la idea central de un texto?

La cartografa es la ciencia que

Para determinar el tema central, tiene por objeto la
debemos preguntar de qu nos representacin, a una escala
habla el texto? determinada, de la superficie
Veamos un ejemplo: de la Tierra, es decir, la
De qu nos habla el texto? elaboracin de mapas.

Concepto de cartografa = Para reconocer la idea principal

TEMA es til la pregunta qu se dice
respecto del tema?
Qu se dice sobre el tema? Veamos un ejemplo:

La cartografa es la ciencia
que representa la Tierra a IDEA PRINCIPAL
travs de mapas.
3. El prrafo

Unidad del texto, marcada por

Prrafo
punto aparte.
EL AMOR IDEALIZADO:
Extensin variable: una o ms
Representa el amor como
oraciones.
una va de acceso a la
belleza y al bien. Por lo Desarrolla una idea principal,
tanto, el ser amado se aunque a veces- ms de
caracteriza por su una.
perfeccin y es objeto de La idea principal es GLOBAL
culto y de adoracin. y ABARCADORA. Suele
encontrarse explicitada a
travs de palabras clave o de
una oracin.

En la prxima lmina, veremos cmo

determinar la idea principal de un prrafo.
 3. El prrafo
Cmo determinar la idea central de un prrafo?
La idea principal de un prrafo se reconoce mediante la pregunta qu se dice
respecto del tema en este prrafo? Se expresa generalmente a travs de una
oracin principal. Esta oracin puede ubicarse al comienzo, al medio o al final del
prrafo. Veamos un ejemplo:

AL COMIENZO No cabe duda de que la ingeniera gentica es una

de las ms grandes e influyentes revoluciones
cientficas del siglo XX. Es una ciencia que ha
trascendido los muros de los laboratorios de
investigaciones e impactado en la sociedad
tecnificada, no slo en este aspecto, sino en el tico.

TEMA: La ingeniera gentica.

La ingeniera gentica es
Qu se dice respecto Idea principal
una de las ms grandes e
del tema en el prrafo? influyentes revoluciones
cientficas del siglo XX.
 3. El prrafo
Cmo determinar la idea central de un prrafo?

Ejemplo:

AL CENTRO Una de las ciencias que ha trascendido los muros de

los laboratorios de investigacin. Que ha impactado en la
sociedad tecnificada, en todos los aspectos: la ingeniera
gentica, una de las ms grandes e influyentes
revoluciones cientficas del siglo XX. Avances como el
descubrimiento de los genes de algunas enfermedades o la
manipulacin del genoma humano confirman lo anterior.

AL FINAL La investigacin cada vez ms fructfera del ADN humano, el

descubrimiento de los genes responsables de enfermedades
y la posible manipulacin del material gentico de los seres
humanos hacen que la ingeniera gentica trascienda ya los
muros de los laboratorios de investigacin e impacte en
nuestra sociedad como una de las ms grandes e
influyentes revoluciones cientficas del siglo XX.
Actividad: determina la idea principal de los siguientes prrafos.

Cul es la idea principal?

El Renacimiento es ante todo una
edad descubridora. En ella el
hombre aparece dotado de un El Renacimiento es ante
nimo juvenil que lo impulsa a todo una edad descubridora.
realizar nuevas experiencias, a
buscar la novedad, a explorar por
todos los rumbos.

Este es el teatro que hizo Ionesco;

Cul es la idea principal?
un teatro que desenmascar la
El teatro del absurdo
pobreza y decadencia de las vidas
pretende darle sentido a
humanas: el teatro del absurdo
aquello que no lo tiene.
que, en sntesis, pretende darle
sentido a aquello que no lo tiene.

Otras veces es necesario inferir la idea principal.

Abordaremos este tema ms adelante.
 3. El prrafo
Tipologa de los significados
Todo texto se estructura sobre la base de distintos tipos de significado. Como lectores
competentes, debemos ser capaces de reconocerlos. Qu tipos de significados
existen?
Ejemplo:
Significado literal: Corresponde a Los albos perdieron la final.
la informacin explcita, es decir, (Un equipo deportivo perdi un
expuesta directamente en el texto. campeonato)

Significado complementario: Ejemplo:

Informacin que genera el lector de En Chile, la expresin los albos
acuerdo con sus conocimientos designa el equipo de ftbol
previos en torno al tema. Colo Colo.

Significado inferencial: Ejemplo:

Corresponde a la informacin Se infiere que el equipo obtuvo
implcita, es decir, no expuesta en el segundo lugar.
el texto, pero que se puede deducir
y fundamentar a partir de lo
enunciado.
Actividad

Lee el siguiente texto noticioso. Luego elige la inferencia que

corresponda y justifica cada una.

Tras una discusin, Santiago Errzuriz sali de su domicilio ubicado en

Las Condes, a las 22:00 horas, sin zapatos, llaves ni documentos.
Un grupo de familiares habilit una pgina de Internet para que la gente
entregara informacin respecto del paradero del joven.
Dos trabajadores encontraron hoy el cuerpo sin vida de Santiago, en el
cauce del ro Mapocho.
El cuerpo no presentaba lesiones de violencia. Segn el Servicio Mdico
Legal, la muerte se produjo hace diez das.

Diario La Tercera, 13/11/2008

 3. El prrafo
Inferencias
a) Santiago era hombre.
b) Santiago ya haba cenado
cuando haba salido de su
casa.
Alternativa correcta: A
Santiago es un nombre que
designa al gnero masculino.
La expresin el joven refuerza
esta inferencia.

a) Santiago tena un auto. Alternativa correcta: B

b) La muerte se produjo el 03
de noviembre de 2008.
Segn el texto, la muerte se
produjo hace diez das. Como
la noticia est fechada el 13 de
noviembre, se deduce que la
muerte se produjo el da 03.

Busca otras inferencias en el texto.

Recuerda que deben fundamentarse
en las ideas enunciadas.

Qu inferencias no estn autorizadas por el texto?

Ideas fuerza trabajadas en esta clase

La lectura es un proceso dinmico, cooperativo (autor,

mensaje, lector) y que exige multiplicidad de competencias.
Leer es producir significado, a partir de la decodificacin e
interpretacin de signos.
Emisor (autor), receptor (lector) y mensaje (texto)
determinan la comprensin.
Todo texto presenta una estructura bsica (organizacin
textual).
El proceso de comprensin lectora exige cuatro etapas:
ANLISIS, SNTESIS, DETERMINACIN DE LA IDEA
CENTRAL y TITULACIN.
IDEA PRINCIPAL: Global y abarcadora. Cada prrafo tiene
una idea principal, expresada en una oracin.
Existen significados literal, complementario e inferencial.
Pregunta oficial PSU

Hamlet se trata de una tragedia de venganza, protagonizada por personajes de alto rango. El
personaje Hamlet encarna a un prncipe del Renacimiento buen cortesano, soldado, un
joven culto, de sentimientos nobles cuya vida se ve totalmente perturbada tras la aparicin
del fantasma que le exige la venganza. El prncipe, hijo del difunto rey de Dinamarca, ha
cado en la melancola tras la muerte de su padre. Su madre se ha casado con Claudio, el
nuevo rey, y Hamlet deambula por el palacio lleno de sospechas. Una noche ve el espectro de
su padre, quien ha sido asesinado por Claudio para llegar a ser rey y desposar a su madre. A
Hamlet le corresponde la venganza del asesinato, pero se angustia ante la accin y busca
excusas para posponerla. Se finge loco a fin de que en la corte no se recele de lo que trama.

Segn la lectura del fragmento anterior, un prncipe del Renacimiento se caracteriza por

I) su cultura.
II) la nobleza de sus emociones y sentimientos.
III) su melancola como cortesano. ALTERNATIVA
CORRECTA

A) Slo I
B) Slo II C
C) Slo I y II
D) Slo I y III
E) I, II y III
Pregunta N 44. Modelo DEMRE admisin 2011
Trabajemos con prrafos
En los siguientes prrafos determina la idea principal y
tres ideas secundarias.
Junto con la epopeya, otra de las grandes herencias que nos ha
dejado la Grecia antigua es el teatro. Tal como Homero es un
nombre que ha estado presente por siglos en medio de los
grandes de la literatura, Esquilo, Sfocles y Eurpides son tres de
los ms grandes autores teatrales. A su vez, Edipo Rey, de
Sfocles, es considerada como la cumbre de la tragedia,
antecedente directo del teatro.

IDEA PRINCIPAL:
El teatro es una gran herencia de Grecia antigua.

IDEAS SECUNDARIAS:
1. La epopeya es una herencia cultural griega.
2. Edipo Rey es la cumbre de la tragedia.
3. Esquilo, Sfocles y Eurpides son autores teatrales
griegos.

Contina el trabajo con prrafos en tu gua de ejercitacin.

Ejercicios

Ejercitacin
Lee el texto que te presentamos en la gua y luego
responde las preguntas, aplicando los conceptos
tratados en esta clase

1. En el texto ledo, se menciona a Andrew Salter como

A) un ejemplo ms de terapeuta conductual norteamericano de la

dcada de los 40.
B) el creador del concepto assert, que significa aseverar con
fuerza.
C) un psiquiatra especialista en personalidades inhibidas que no
logran cumplir sus deseos.
D) el terapeuta que propuso a fines de la dcada del 40 el concepto
de asertividad.
E) uno de los tantos psiclogos que trata de estudiar las
personalidades del ser humano.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa

1 D Comprender- Comprensin La pregunta es de

analizar de lectura comprensin literal y la
informacin se explicita en
el inicio del segundo
prrafo: El concepto de
asertividad (que viene del
ingls assert: aseverar con
fuerza, afirmar), fue
propuesto a fines de la
dcada de los `40 por un
terapeuta conductual
norteamericano, Andrew
Salter.
Ejercicios

2. Eugenio Surez, terapeuta en asertividad y psiclogo,

entrega la definicin de asertividad como la persona que

A) es capaz de decir lo que quiere, aun pasando por sobre los

dems.
B) es capaz de expresar lo que siente, decir lo que opina y hacer
valer sus propios derechos.
C) puede pasar a llevar los derechos de los otros para impedir que
pasen a llevar los propios.
D) expresa toda su agresividad sin temor a los dems.
E) antepone las opiniones ajenas a las propias, para as obtener el
respeto de los dems.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa

2 B Comprender Comprensin Tambin se trata de una

-analizar de lectura pregunta de comprensin
literal. La respuesta
aparece en el segundo
prrafo.
Ejercicios

3. El autor sostiene en el ltimo prrafo del texto ledo que

I. con la asertividad se eleva un grito de independencia,

maduro y respetuoso.
II. si la comunicacin se plantea en forma segura, firme y
clida, se comprueba que la conducta asertiva es una
actitud rebelde.
III. el ser asertivo es fruto de un reconocido respeto por uno
mismo y los dems.

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo II y III
E) Slo I y III
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa

3 E Comprender- Comprensin Slo son correctas I y III.

analizar de lectura En el caso de la
informacin II, se plantea
justamente lo contrario:
ser asertivo est lejos de
ser una actitud rebelde.
Ejercicios

4. Cul es el ttulo ms apropiado para el fragmento?

A) Las diferentes personalidades del ser humano

B) La asertividad est de moda
C) Las ventajas y desventajas de la asertividad
D) La conducta asertiva y sus implicancias
E) Andrew Salter y su concepto de asertividad
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa

4 D Sintetizar Comprensin de El tema del texto es la

globalmente lectura asertividad. Sobre este
tema, el autor plantea
una definicin y acota
lo que implica el
concepto. Por lo tanto,
el ttulo ms apropiado
es La conducta asertiva
y sus implicancias.
Ejercicios

5. De acuerdo con lo ledo, cul de estas afirmaciones es

FALSA?

A) Ser asertivo est de moda.

B) El concepto asertividad viene del ingls assert.
C) Segn Andrew Salter, las personalidades inhibidas son las
asertivas y exciterias, las exitosas.
D) En el lenguaje no verbal, juega un importante papel el tono de la
voz, la mirada, los gestos y el nfasis corporal.
E) Herbert Fensterheim es el autor de No diga s cuando quiere
decir no.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa

5 C Comprender- Comprensin Segn Andrew Salter, las

analizar de lectura personalidades asertivas
son aquellas capaces de
expresar lo que sienten y
defender sus derechos,
por lo que son exitosas.
Las personalidades
inhibidas son aquellas
incapaces de expresar
sus sentimientos y de
cumplir sus deseos.
Ejercicios

6. El autor afirma que

I. ser asertivo est de moda.

II. son muchos los que conocen sobre asertividad.
III. ser asertivo es una actitud practicada por muchos.

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y III
E) Slo I y II
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa

6 A Comprender- Comprensin Slo la opcin I es

analizar de lectura correcta y corresponde a
la primera idea
planteada en el texto.
Las otras dos son
negadas en el primer
prrafo: pocos conocen
el concepto de
asertividad y pocos lo
practican.
Ejercicios

7. Qu relacin podra establecerse entre los prrafos tercero y

cuarto?

En el tercero El cuarto

A) se entregan las caractersticas entrega las consecuencias de esta

del ser asertivo. conducta.
B) se informan las caractersticas da los resultados de esta
de las personalidades inhibidas. conducta.
C) se explica la causa de un explica el problema.
problema.
D) se entregan las caractersticas entrega sus aplicaciones.
del lenguaje no verbal.
E) se caracteriza a Eugenio informa una cita textual del
Surez. psiclogo.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa

7 A Analizar- Comprensin En el tercer prrafo se

sintetizar de lectura presenta la caracterizacin
de la asertividad, segn los
trminos de Eugenio
Surez: consiste en
expresar lo que se quiere,
hacer valer los propios
derechos, etc. En el cuarto,
se plantean los resultados
de ser asertivo: ni rebelda
ni egosmo, sino madurez e
independencia.
Tabla de correccin

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido

1 D Comprender-analizar Comprensin de lectura

2 B Comprender-analizar Comprensin de lectura

3 E Comprender-analizar Comprensin de lectura

4 D Sintetizar Comprensin de lectura

globalmente
5 C Comprender-analizar Comprensin de lectura

6 A Comprender-analizar Comprensin de lectura

7 A Analizar-sintetizar Comprensin de lectura

Equipo Editorial Lenguaje y Comunicacin

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