Dra.

MISLINATUL SAKDIYAH,
Widyaiswara LPMP Jawa Timur
Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan
M.Pd.
(LPMP) Jawa Timur
Jl. Ketintang Wiyata 198 Surabaya
Telp. (031) 8273734pesawat: 318 Fax (031)
8273732
Pendidikan : SD (1975), SMP (1979), SPGN Mlg (BI, 1982),
D1 (IKIP Mlg, BI, 1983), S1 (IKIP Mlg, BI, 1993),
S2 (Universitas Negeri Mlg, BI, 2001)
Alamat : Perumahan Citra Harmoni Blok E3/19 Taman, Sidoarjo
Hp. 081 233 83 556
Email : lina_rommel@yahoo.com
Pengalaman Bekerja:
1. Guru SD (1981-1982)
2. Guru SMP (1983-2003), SMA (1991)
3. Guru Inti Bahasa Indonesia Sanggar Malang II (1990-1997)
4. Instruktur Bahasa Indonesia Proyek PPM SLTP Jatim (1996-
2003)
5. Instruktur Bahasa Indonesia BPG Jatim (1996-2003)
6. Widyaiswara LPMP Jatim (2003 sampai sekarang)
Tugas : Menatar (Guru, Kepala Sekolah, Pengawas), Meneliti, dan
Menulis
Bidang: Kurikulum, Pembelajaran, Model Pembelajaran,
Penilaian, dan
PENELITIAN TINDAKAN
KELAS
KARAKERISTIK:
Untuk mengatasi permasalahan di kelas.
Dilakukan oleh guru (untuk meningkatkan
kinerja guru).
Untuk memperbaiki/meningkatkan prestasi
siswa.
Kolaboratif (bersama guru, kepsek, pengawas,
dosen, atau widyaiswara)
Dalam bentuk siklus (minimal dua siklus)
Lanjutan:
Setiap siklus terdiri dari tahapan: Perencanaan,
Pelaksanaan/Tindakan, Pengamatan/Observasi,
dan Refleksi.
Kesimpulannya tidak dapat digeneralisasi.
Multi-data Multi-instrumen (dilampirkan).
Instrumen Tes Soal
Instrumen Non-Tes Pedoman Pengamatan,
Wawancara (guru/siswa), Kuesioner untuk Siswa,
Skala Sikap, Catatan Lapangan, Dokumentasi
 Proposal PTK
Judul: _____________________________
Oleh : _________________________________

A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah BAB I
C. Tujuan Penelitian PENDAHULUAN
D. Manfaat Penelitian

E. Kajian Pustaka BAB II

F. Hipotesis Tindakan KAJIAN PUSTAKA

G. Rancangan Penelitian
H. Subjek Penelitian
I. Instrumen Penelitian BAB III
J. Teknik Pengumpulan Data METODE PENELITIAN
K. Teknik Analisis Data

Daftar Pustaka
Lampiran-Lampiran
 Lampiran Proposal PTK

A. Perangkat Pembelajaran:
1) Silabus
2) RPP (untuk siklus I)
3) LKS (untuk siklus I)
B. Instrumen Penelitian: (belum terisi)
1) Instrumen Tes (Soal) Soal, Kunci, Skor/Rubrik
2) Instrumen Non-tes (Pedoman Pengamatan,
Pedoman Wawancara (untuk guru dan/atau
siswa), Kuesioner, Skala Sikap, Catatan
Lapangan, Dokumentasi: foto keg, hasil kerja
siswa) Dokumentasi dilampirkan dalam laporan PTK.
C. Lain-lain:
1) Daftar nama dan nilai siswa (belum terisi)
2) Surat Tugas Mengajar (Biodata Peneliti dan
Kolaborator)
3) Dll, misalnya jadwal penelitian, anggaran.
 JUDUL PTK

Mengandung:
Permasalahan (X)
Maksimal 15 kata
Tindakan (Y)
Subjek Penelitian
Singkat, jelas, dan mudah dimengerti
 PERMASALAHAN

Sumber:
1. Pengalaman mengajar beberapa tahun
terakhir ini (sesuai kurikulum/SI)
lebih mudah dalam waktu penyusunan
proposal dan instrumen penelitian
2. Setelah selesai melaksanakan
pembelajaran satu kompetensi (KD)
agak sulit krn penyusunan proposal
memerlukan waktu

Catatan: PTK tidak sama dengan Remidi

 Yang Bisa Diangkat Menjadi
Permasalahan:
1. Mata Pelajaran luas
2. Standar Kompetensi agak luas
3. Kompetensi Dasar lebih spesifik

Catatan:
Bila yang diangkat adalah sebuah KD, KD
tersebut merupakan KD sulit biasanya
minimal diajarkan dalam 4 jam pelajaran
yang dituliskan adalah kata kunci dari KD
tsb.
Ingat: PTK tidak sama dengan Remidi!
 Tindakan/Solusi (Y) yang Bisa Dipilih:
1. PENDEKATAN Sebaiknya spesifik
2. METODE Inovatif
3. STRATEGI/TEKNIK
4. MODEL
5. MEDIA Inovatif dan ada nilai tambah

Catatan:
Media yang memang seharusnya ada dalam KBM,
tidak menjadi judul dalam PTK, jadi harus ada nilai
tambah
 SUBJEK PENELITIAN:

Siswa Kelas . . . Semester . . .

Tahun Pelajaran . . . Di
SD/SMP/SMA/SMK . . .
 PENINGKATAN . . . X DENGAN
MENGGUNAKAN . . . Y
PADA SISWA KELAS . . . SEMESTER . . . TAHUN PELAJARAN
...
HASIL BELAJAR/PRESTASI
DI SD/SMP/SM BELAJAR
A/SMK . . .
KEMAMPUAN/KETERAMPILAN/PEMAHAMAN
AKTIVITAS
KREATIVITAS
MINAT
MOTIVASI

PENDEKATAN
METODE
STRATEGI/TEKNIK
MODEL
MEDIA
PENGGUNAAN . . . Y UNTUK MENINGKATKAN . . .
X PADA SISWA KELAS . . . SEMESTER . . . TAHUN
PELAJARAN . . .
DI SD/SMP/SMA/SMK . . .
PENDEKATAN
METODE
STRATEGI/TEKNIK
MODEL
MEDIA

HASIL BELAJAR/PRESTASI BELAJAR

KEMAMPUAN/KETERAMPILAN
AKTIVITAS
KREATIVITAS
MINAT
MOTIVASI
 RUMUS JUDUL
PENINGKATAN
X Y SUBJEK
X SUBJEK Y

PENGGUNAAN/PENERAPAN/IMPLEMENTASI
Y X SUBJEK
Y SUBJEK X

Catatan: Redaksi judul mempengaruhi latar

belakang, rumusan masalah, dan seterusnya
Contoh: (BI)
Permasalahan:
Keterampilan siswa dalam menulis
puisi masih sangat rendah

. . . X = Keterampilan Menulis Puisi

Tindakan:
Menggunakan media gambar

. . . Y = Media Gambar
Subjek:
Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun
Pelajaran . . . Di
SD/SMP/SMA/SMK . . .
Contoh: (BI)
. . . X = Keterampilan Menulis Puisi
. . . Y = Media Gambar

Contoh Judul
Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi
dengan Menggunakan Media Gambar
pada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . di
SD/SMP/SMA/SMK .. .
Atau:

Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi

pada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . di
SD/SMP/SMA/SMK ..
dengan Menggunakan Media Gambar
Contoh: (BI)
. . . X = Keterampilan Menulis Puisi
. . . Y = Media Gambar

Contoh Judul:
Penggunaan Media Gambar
untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi
pada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . di
SD/SMP/SMA/SMK . . .

Atau:

Penggunaan Media Gambar

pada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . di
SD/SMP/SMA/SMK . . .
untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi
Contoh: (PKn)
Permasalahan:
Siswa kesulitan untuk
mengaktualisasikan kemerdekaan
mengemukakan pendapat secara
bebas dan bertanggung jawab

. . . X = Kemampuan
mengaktualisasikan kemerdekaan
mengemukakan pendapat secara
bebas dan bertanggung jawab
Tindakan:
Menggunakan metode role playing

. . . Y = Metode Role Playing

Subjek:
Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun
Pelajaran . . . Di SMP/SMA . . .
Contoh: (PKn)
. . . X = Kemampuan Mengaktualisasikan Kemerdekaan
Mengemukakan Pendapat
. . . Y = Metode Role Playing

Contoh Judul
Peningkatan Kemampuan Mengaktualisasikan
Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat
dengan Menggunakan Metode Role Playing
pada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . di SMP/SMA
.. .
Atau:
Peningkatan Kemampuan Mengaktualisasikan
Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat
pada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . di SMP/SMA
..
dengan Menggunakan Metode Role Playing
Contoh: (PKn)
. . . X = Kemampuan Mengaktualisasikan Kemerdekaan
Mengemukakan Pendapat
. . . Y = Metode Role Playing

Contoh Judul:
Penggunaan Metode Role Playing
untuk Meningkatkan Kemampuan Mengaktualisasikan
Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat
pada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . di
SMP/SMA . . .

Atau:

Penggunaan Metode Role Playing

pada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . di
SMP/SMA . . .
untuk Meningkatkan Kemampuan Mengaktualisasikan
Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Uraikan pentingnya masalah dan penjelasan
mengapa masalah ini dipermasalahkan.
Berikan fakta yang ada di lapangan (kelas)
sebagai kondisi objektif.
Tuliskan alternatif pemecahan masalah.
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Terdiri dari sekitar 10 paragraf:
Tentang . . . X
. . . Apa? (Kur/SI atau referensi lain) sktr 1 2 paragraf
X Apa? Referensi sktr 1 2 paragraf
X Bagaimana seharusnya kondisi ideal sktr 1 2
paragraf
X Mengapa? alasan kondisi objektif (siswa, guru,
sarana dan prasarana/media/sumber) minimal 2 paragraf
Tentang . . . Y
. . . Apa? (referensi) minimal 1 paragraf
Y Apa? (referensi) minimal 1 paragraf
Y Bagaimana Y itu? (referensi) minimal 1 paragraf
Y Mengapa memilih Y? (hasil penelitian lain) sktr 1 2
paragraf
Indikator keberhasilan dalam penelitian ini sekitar 1
paragraf
judul
Contoh BI:
. . . X = keterampilan menulis puisi
. . . Y = media gambar
A. Latar Belakang
Pelajaran bahasa . . . di SD/SMP/SMA/SMK ?
Keterampilan berbahasa di SD/SMP/SMA/SMK .
...
Menulis . . . .
Puisi . . . .
Kondisi ideal (pelajaran menulis puisi di
SD/SMP/SMA/SMK) ?
Kondisi objektif di kelas . . . ? (siswa, guru,
sarpras, media, sumber)
 Media pembelajaran . . . ? (referensi)
Media gambar . . . ? (referensi)
Alasan memilih media gambar ?
(hasil hasil penelitian lain)
Indikator keberhasilan dalam menulis
puisi ? + Idikator keberhasilan
pelaksanaan pembelajaran dengan
menggunakan media gambar
Berdasarkan latar belakang itulah, judul
dalam penelitian ini adalah:
.......................
B. Rumusan Masalah
Rumuskan dalam kalimat pertanyaan.
Rumusan masalah harus berkaitan dengan judul
dan latar belakang masalah.

Merupakan INTI dari masalah

Nilai penelitian didasarkan pada
baik-buruknya rumusan
masalahnya
B. Rumusan Masalah
Bagaimana cara meningkatkan
ningkat ...X
dengan menggunakan . . . Y pada siswa
kelas . . . semester . . . tahun pelajaran .
. . di SD/SMP/SMA/SMK . . . ?

Boleh dipilah, contoh:

1.Motivasi motivasi dan hasil
2.Hasil/Prestasi Belajar proses dan hasil
3.Aktivitas aktivitas dan hasil
C. Tujuan Penelitian
Bisa dipilah antara tujuan umum dan
tujuan khusus (boleh tidak dipilah).
Sesuai dengan rumusan masalah, latar
belakang, dan judul penelitian.
C. Tujuan Penelitian me kan
1. Tujuan Umum
Meningkatkan . . . X dengan menggunakan . . . Y
pada siswa kelas . . . semester . . . tahun
pelajaran . . . di
SD/SMP/SMA/SMK . . .
2. Tujuan Khusus
a) Meningkatkan . . . X siswa kelas . . .
semester . . .
tahun pelajaran . . . di SD/SMP/SMA/SMK . . .
b) Meningkatkan kemampuan/profesionalisme
guru
dalam menggunakan . . . Y untuk mengajarkan
X
pada siswa kelas . . . semester . . . tahun
pelajaran . .
. di SD/SMPSMA/SMK . . .
D. Manfaat Penelitian
Terdiri dari manfaat untuk: Siswa, Guru,
Sekolah, dan (boleh ditambah) untuk Ilmu
Pengetahuan.
Sesuai dengan tujuan, rumusan masalah,
latar belakang, dan judul penelitian.
D. Manfaat Penelitian
1. Bagi Siswa (me nya)
Meningkatnya
ningkat . . . X siswa kelas . . . semester . . . tahun pelajaran . .
. di
SD/SMP/SMA/SMK . . .

2. Bagi Guru (me nya)

Meningkatnya
ningkat kemampuan/profesionalisme guru dalam
menggunakan . .
. Y untuk mengajarkan X pada siswa kelas . . . semester . . . tahun
pelajaran
. . . di SD/SMP/SMA/SMK . . .

3. Bagi Sekolah (ber nya) bombastis

Bertambahnya
tambah jumlah siswa yang . . .

4. Bagi Ilmu Pengetahuan (lebih bombastis)

-----------------------------------------------------
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka
Tuliskan ringkasan hasil studi/teori-teori
yang relevan dengan permasalahan dan
digunakan dalam penyusunan hipotesis

B. Hipotesis Tindakan
tuliskan dugaan sementara sesuai dengan
rumusan masalah yang diajukan.
 Hipotesis
Jawaban sementara yang dirumuskan dari teori (tinjauan
pustaka).
Jawaban yang secara teoritis dianggap paling mungkin dan
paling tinggi tingkat kebenaran teorinya.

Apakah harus mempunyai hipotesis?

dapat ya dan dapat pula tidak.
Jika penelitian merupakan penerapan dari metode ilmiah jawabannya
adalah ya.

Namun, terdapat pula penelitian yang komponennya tidak seperti itu.

 BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka
1. Keterampilan Berbahasa
2. Menulis
3. Puisi
4. Keterampilan Menulis Puisi
5. Media Pembelajaran
6. Media Gambar
7. Peningkatan Ketrampilan Menulis Puisi dengan Menggunakan Media
Gambar

Catatan:
Setiap subjudul (nomor 1 s.d. 6) minimal ada dua referensi yang dirujuk
Untuk subjudul (nomor terakhir di Kajian Pustaka) sudah tidak merujuk
referensi lagi, tapi merupakan gambaran pelaksanaan subjudul
tersebut berdasarkan referensi yang dirujuk pada nomor sebelumnya
Sumber referensi: Media cetak/elektronika buku, majalah, koran,
buletin, radio, TV, internet
B. Hipotesis Tindakan
Keterampilan Menulis Puisi dapat ditingkatkan dengan
menggunakan Media Gambar pada siswa kelas . . .
semester . . . tahun pelajaran . . . di SD/SMP/SMA/SMK . . .

Atau:

Keterampilan Menulis Puisi siswa kelas . . . semester . . .

tahun pelajaran . . . di SD/SMP/SMA/SMK . . . dapat
ditingkatkan dengan menggunakan Media Gambar

Atau:

Penggunaan Media Gambar dapat meningkatkan

Keterampilan Menulis Puisi siswa kelas . . . semester . . .
tahun pelajaran . . . di SD/SMP/SMA/SMK . . .

Atau:

Penggunaan Media Gambar pada siswa kelas . . . semester . . .

tahun pelajaran . . . di SD/SMP/SMA/SMK . . . dapat
meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi
 BAB III
METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitan
Uraikan berapa siklus yang akan dilaksanakan
dalam penelitian tersebut.
Uraikan berapa alokasi waktu untuk setiap siklus.
Uraikan tahapan dari masing-masing siklus.
Uraikan apa yang dilakukan setiap tahapan
tersebut.
Catatan:
Yang diuraikan hanya siklus I, jika masih
berupa proposal. Jika sudah menjadi laporan, maka
semua siklus diuraikan tahapannya.
Tahapan Siklus:
1. Tahap Perencanaan Diluar jam pertemuan
Dilaksanakan secara
2. Tahap Pelaksanaan bersamaan sesuai dengan
3. Tahap Pengamatan alokasi waktu yang telah
ditentukan sebelumnya
4. Tahap Refleksi Setelah pelaksanaan KBM
a. Gagal Siklus II memperbaiki
(Jumlah jam pelajaran maksimal sama dengan siklus I)
b. Sukses Siklus II meningkatkan
(Jumlah jam pelajaran bisa lebih sedikit bila
dibandingkan
dengan siklus I)

Catatan:
Gagal/Sukses sebuah siklus ditentukan oleh Indikator keberhasilan
penelitian dalam instrumen penelitian (tes/nontes)
Pelaksanaan (jam pelajaran) siklus berikutnya bergantung hasil refleksi
siklus sebelumnya
Pelaksanaan masing-masing siklus harus dengan Y yang sama
Bila X adalah sebuah KD, siklus berikutnya bukan sekadar mengulang,
karena PTK tidak sekadar melihat nilai/hasil tapi juga melihat proses
 BAB III
METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian
------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
Merupakan jawaban dari:
berapa siklus?
tiap siklus berapa tahap?
berapa jam pelajaran/pertemuan?
jelaskan masing-masing tahapan dalam siklus tsb.

Catatan:
proposal menjelaskan masing-masing tahapan dalam siklus I
laporan menjelaskan semua tahapan masing-masing siklus
SIKLUS I
1. Tahap Perencanaan
-------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------
-

------------------------------------------------------------------------
-

Pada tahap perencanaan ini peneliti menyusun apa saja?

a. Perangkat pembelajaran (Silabus, RPP, LKS) sesuai judul

b. Instrumen penelitian (tes dan nontes)

tes soal (tulis, lisan, dan/atau kinerja) Sesuai X

nontes pedoman pengamatan, angket/kuesioner,

pedoman wawancara, skala sikap, dokumentasi
(hasil karya/ulangan siswa atau foto-foto kegiatan
pembelajaran), dan/atau catatan lapangan pilih minimal dua
(yang pasti harus ada adalah pedoman pengamatan)
2. Tahap Pelaksanaan
------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------
---

------------------------------------------------------------------------------------------------
---
Merupakan jawaban dari:
kapan?
berapa jam pelajaran/pertemuan?
apa tujuan/indikator yang akan dicapai?
jelaskan masing-masing pertemuan tsb.

Pertemuan I (2 x menit): (tujuan/indikator)..

..dst.
(bisa mengadopsi langkah-langkah KBM inti dalam RPP pertemuan I)
Pertemuan II (2 x menit): (tujuan/indikator)..


..dst.
(bisa mengadopsi langkah-langkah KBM inti dalam RPP pertemuan II)

DST (Sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan)

3. Tahap Pengamatan
----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------
---

-----------------------------------------------------------
---
Merupakan jawaban dari:
Kapan?
Oleh siapa?
Dengan menggunakan apa?
Untuk mengamati siapa?
Dengan cara apa?
4. Tahap Refleksi
----------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
Merupakan jawaban dari:
Kapan?
Oleh siapa?
Dengan menggunakan apa?
untuk apa?

Proposal untuk merencanakan siklus berikutnya

Laporan ungkapkan hasil refleksi siklus I seperti apa, sehingga perlu

ada siklus berikutnya, dan siklus berikutnya itu bertujuan untuk apa
SIKLUS II
-----------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
------
-------------------------------------------------------------
------
Merupakan jawaban dari:
Kapan?
Berapa tahap? Sebutkan!
Mengapa/untuk apa? antara proposal
dan laporan berbeda.

Catatan:
Proposal tahapan siklus II tidak dirinci
Laporan tiap tahap untuk masing-masing
siklus dirinci (seperti siklus I)
B. Subjek Penelitian
Uraikan siswa kelas, semester, dan tahun
ajaran berapa.
Uraikan dari sekolah mana (boleh disertai
dengan alamat sekolah).
Uraikan berapa jumlah siswa (laki-laki dan
perempuan).
Tambahkan alasan pemilihan subjek
penelitian.
Bisa ditambahkan juga nama dan status
peneliti dan kolaborator.
B. Subjek Penelitian
Subjek penelitian tindakan kelas ini
adalah siswa kelas . . . semester . . .
tahun pelajaran . . . di
SD/SMP/SMA/SMK ...
Alamat sekolah . . . .
Jumlah siswa . . . laki-laki . . .
perempuan . . .
Alasan . . . ?
Nama peneliti . . . guru . . . di . . .
Nama kolaborator . . . guru . . . di . . .
C. Instrumen Penelitian
Uraikan instrumen yang akan dipakai dalam penelitian
tersebut (instrumen tes dan/atau nontes).
Uraikan masing-masing instrumen tersebut.
Misalnya:
Instrumen Tes: tes tulis/lisan/kinerja
Instrumen Nontes: pengamatan/observasi (pedoman
pengamatan/observasi), kuesioner, wawancara (pedoman
wawancara), skala sikap, dokumentasi, catatan lapangan
C. Instrumen Penelitian
Minimal 4 paragraf:
1. Instrumen apa saja yang dipakai (tes dan
nontes)
2. Jelaskan instrumen tes yang dipakai (apa,
untuk siapa, untuk mengukur apa, kapan
diberikan, dan bagaimana cara
mengerjakannya)
3. Jelaskan instrumen nontes (pedoman
pengamatan) apa, untuk siapa, oleh siapa,
kapan, dan bagaimana
4. Jelaskan instrumen nontes (yang lain)
idem
D. Teknik Pengumpulan Data
Uraikan data dikumpulkan dari mana:
Data dari instrumen tes hasil
kerja/ulangan siswa
Data dari instrumen nontes hasil
pengisian pedoman pengamatan,
angket, dll.
Metode
pengumpulan data Alat pengumpulan data
Angket Angket, kuisener, yang dapat berupa
angket terbuka, isian, rating scale, check-
list, dan lain-lain
Wawancara Pedoman wawancara
Observasi Panduan observasi
Dokumenter Format pencatatan dokumen

Tes Tes (tulis, lisan, kinerja)

D. Teknik Pengumpulan Data
------------------------------------------------
-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------

Uraikan data dikumpulkan dari mana:

1. Data dari instrumen tes hasil kerja/ulangan siswa
?
2. Data dari instrumen nontes hasil pengisian
pedoman pengamatan, angket, dll. ?
E. Teknik Analisis Data
Uraikan data dianalisis dengan cara
apa dan/atau bagaimana:
Data dari instrumen tes hasil
kerja/ulangan siswa ?
Data dari instrumen nontes hasil
pengisian pedoman pengamatan,
angket, dll. ?
 Kegiatan Penjelasan
1 Mendokumentasi Meneliti kembali semua data yang terkumpul
dan mengolah data dan termasuk mensortir data yang tidak benar
Mengklasifikasi dan memberikan kode-kode
untuk keperluan tabulasi dan analisis

2 Mentabulasi data Menata data dalam bentuk tabel. Pada tahapan

untuk dianalisis ini dilakukan pemberian skor, pengubahan jenis
data, dan lain-lain yang diperlukan sesuai tujuan
penelitian

3 Menganalisis dan Melakukan pengujian dengan menggunakan

menginterpertasi analisis statistika yang sesuai dengan jenis data
data sesuai tujuan dan tujuan analisisnya. Bantuan berbagai
program perangkat lunak akan sangat membantu
akurasi dan kecepatan analisis.
E. Teknik Analisis Data

-------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------
----

--------------------------------------------------------
----

Uraikan data dianalisis dengan cara apa dan/atau

bagaimana:
1. Data dari instrumen tes hasil kerja/ulangan siswa
Dinilai rumus penilaian
2. Data dari instrumen nontes hasil pengisian
pedoman pengamatan, angket, dll. Didiskripsikan
diskriptif - kualitatif
 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Kondisi Awal
Bisa diadopsi dari kondisi riil (objektif) di kelas yang
ada dalam latar belakang (bab I).
Terdiri dari beberapa paragraf (minimal 2 paragraf)
Disebut juga Prasiklus, bila sebelum melakukan
penelitian, seorang peneliti mengadakan pretes
tentang permasalahan yang diangkat dalam
penelitian.
2. Siklus I
Terdiri dari beberapa paragraf dan tabel (namun
bukan tabel lengkap melainkan tabel rekapitulasi
dari tabel lengkap yang dilampirkan dalam
lampiran).
Isinya merupakan gambaran tahapan dari siklus
I (mulai perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan, sampai dengan refleksi).
Tidak harus diberi subjudul.
Contoh alternatif pengembangan paragraf sbb.
Paragraf 1: Gambaran tahap perencanaan
(yang ada di bab III) apa sudah terwujud/belum.
Paragraf 2 dan seterusnya:
Gambaran pelaksanaan dan pengamatan
yang telah dilakukan pada setiap pertemuan di
siklus I dapat dilihat dari hasil refleksi pada
semua instrumen yang digunakan.
Terdiri dari beberapa paragraf dan tabel (bukan
tabel utuh/mentah, namun tabel rekap
berdasarkan tabel utuh/mentah yang
dilampirkan di lampiran).
Setiap rekap tabel yang ada harus dijelaskan
(didiskripsikan) dalam paragraf.
Rekap tabel bisa dalam bentuk tabel, diagram,
grafik, ataupun bagan
3. Siklus II
Idem siklus I
Isinya tentang siklus II
Diawali dengan paragraf yang menjawab
pertanyaan: mengapa siklus II dilaksanakan?
berdasarkan refleksi siklus I (sebelumnya).
Dilanjutkan beberapa paragraf dan tabel (lihat
penjelasan siklus I)
4. Siklus III (dan seterusnya) bila ada
idem siklus sebelumnya
Isinya tentang siklus III
B. Pembahasan
Terdiri dari beberapa paragraf.
Berisi tentang pembahasan siklus I dan II
Tidak lagi menggunakan tabel-tabel.
Contoh:
Paragraf 1 dan 2 pembahasan siklus I
berdasarkan hasil refleksi.
Paragraf 3 dan 4 pembahasan siklus II
berdasarkan hasil refleksi.
Kalaupun dilengkapi tabel (data yang berupa angka)
hanya untuk menunjukkan persentase siklus I dan II
Ingat: Bagian ini belum menyimpulkan seperti simpulan
di bab V.
 BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Harus sesuai dengan rumusan masalah dalam
penelitian.
Boleh diawali dengan paragraf luncuran yang
merupakan gambaran siklus I dan II.
B. Saran
Harus sesuai dengan simpulan, sehingga sesuai juga
dengan rumusan masalah.
Boleh dipilah-pilah menjadi beberapa poin, yaitu saran
untuk guru (peneliti lain), untuk sekolah (dalam hal ini
kepala sekolah), dan untuk dinas pendidikan (dalam hal
ini pengawas).
SISTEMATIKA LAPORAN PTK
 Bagian Awal
halaman judul (wajib)
lembar pengesahan (wajib)
Abstrak/Ringkasan (bila perlu)
Kata pengantar (wajib)
Daftar isi (wajib)
Daftar tabel (bila di dalam bagian inti terdapat tabel)
Daftar bagan (bila di dalam bagian inti terdapat
bagan)
Daftar gambar (bila di dalam bagian inti terdapat
gambar)
Daftar lampiran (wajib)
 Bagian Inti
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan
D. Manfaat
BAB II: KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka
B. Hipotesis Tindakan
BAB III: METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian
B. Subjek Penelitian
C. Instrumen Penelitian
D. Teknik Pengumpulan Data
E. Teknik Analisis Data
BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Kondisi Awal Bisa diadopsi dari kondisi objektif dalam Latar Belakang (Bab
I)
Siklus I Memuat beberapa paragraf dan tabel gambaran hasil siklus I
Siklus II Memuat beberapa paragraf dan tabel gambaran hasil siklus II
B. Pembahasan Memuat beberapa paragraf yang berisi tentang pembahasan siklus I
dan II
BAB V: PENUTUP
A. Kesimpulan Sesuai dengan rumusan masalah
B. Saran Bisa dipilah untuk: Guru/Peneliti lain, Sekolah, Dinas Pendidikan
 Bagian Penunjang
1. Daftar Pustaka
2. Lampiran
A. Perangkat Pembelajaran:
1) Silabus
2) RPP (untuk masing-masing siklus)
3) LKS (untuk masing-masing siklus)
B. Instrumen Penelitian: (sudah terisi)
1) Instrumen Tes (Soal) + hasil kerja siswa
2) Instrumen Non-tes: Pedoman Pengamatan, Pedoman
Wawancara
(untuk guru dan/atau siswa), Kuesioner, dll.
C. Lain-lain:
1) Daftar nama dan nilai siswa
2) Surat Tugas Mengajar (Biodata Peneliti dan
Kolaborator)
3) Foto-foto kegiatan (pada saat pembelajaran
berlangsung)
4) Dll.