BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA

FACULTAD DE PSICOLOGA

MATERIA:
INTERVENCIN EN PSICOLOGA SOCIAL

DOCENTE:
VERNICA HERNANDEZ ESCOBAR

TALLER: VIOLENCIA Y PATRONES DE

COMPORTAMIENTO INTEGRANTES:
GARDUO HERRERA MONICA NATZIELY
GUTIRREZ OYARZBAL KARLA ABIGAIL
ZAMORA TELLEZ AGNI SAMAR
 INTRODUCCIN

El presente trabajo es una propuesta de intervencin

para abordar el tema de violencia y su erradicacin, a
partir de la identificacin y anlisis de los patrones de
comportamiento que los asistentes llegan a desarrollar,
y que propician conductas asociadas con la violencia.
Se llev a cabo en 4 sesiones, ms una sesin inicial
destinada a la deteccin de necesidades.
 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

La violencia es un problema de relevancia social pues acarrea

graves problemas que parten del agravio a la integridad de los
individuos, atrayendo consecuencias desde el mbito psicolgico,
fsico, sexual y econmico de las personas.

La primera, es que todo problema social debe ser extrado del

plano privado para ser expuesto en el plano pblico y delimitar as
sus caractersticas siendo de esta manera reconocido como tal,
propiciando as un punto de partida para nuevas investigaciones
en el relacionadas, que a su vez, generen nuevas propuestas de
intervencin.
 Otra de las razones es sencillamente hacer promocin a
la salud; la violencia atae a los profesionales de la
salud en el sentido en que pueden abordar la
problemtica por el bien comn, pues cuentan con las
herramientas necesarias.

En la presente intervencin se pretende abordar la

prctica de conductas violentas especficamente con
personas que sufren de alguna adiccin, trastorno
alimenticio, codependencia y trastorno de la
personalidad.
 POBLACIN
Se estuvo trabajando con personas que se encuentran
internadas en la Clnica Pacfica que trata a personas
con adicciones, trastornos alimenticios, codependencia
y trastornos de personalidad.

Las personas con las que se trabaj durante el tiempo

de la intervencin fueron 35 debido a la constante
rotacin de una sesin a otra, de las cuales cinco fueron
mujeres y treinta fueron hombres, en esta ocasin todos
estaban internados por adiccin.
 OBJETIVOS

General
Concientizar el uso de conductas violentas influenciadas por el
medio social y dinmica cultural, promoviendo la toma de
decisiones y responsabilidad con el fin de propiciar la eliminacin
de prcticas violentas.

Especfico
Identificar conductas violentas que se han llevado a cabo.
Brindar herramientas que permitan identificar conductas violentas.
Responsabilizar a la poblacin de posibles conductas violentas.
 FUNDAMENTOS
La violencia y su relacin con el consumo de
AUMENTA LA PROBABILIAD DE LA PORTACIN DE ARMAS DE
drogas
FUEGO Y SU USO INADECUADO E IRRESPONSABLE. (ESCOCIA Y
E.U.A.)
SE PRESENTA COMO CONSECUENCIA DEL MALTRATO INFANTIL Y
VIOLENCIA MASCULINA EN LA PAREJA
FACTOR COMUNITARIOS (SUDAFRICA)
FACTOR DE RIESGO DE VIOLENCIA SEXUAL (ELLAS)
ALCOHOL/COCAINA Y SU DESHINIBICIN DE CONDUCTAS
SEXUALES VIOLENTAS (VIOLACIN).
DROGRAS, ESPECFICAMENTE ALCOHOL Y EL SUICIDIO (E.U.A.),
SUICIDIOS. EN ASIA DISMINUYE LA CIFRA.
De acuerdo al artculo Violencia: Una revisin del tema dentro del marco de trabajo de investigacin en el
Instituto Nacional de Psiquiatra (Caballero, M. & Ramos, L., 2004) se demuestra a partir de la realizaron
diferentes investigaciones que existe una relacin entre violencia y el consumo de drogas en cuanto a que la
relacin de alcohol y violencia, ha teniendo efectos como accidentes de trnsito, delitos, ingresos a salas de
urgencia y violencia en la familia; al igual que el consumo de drogas en relacin con la violencia teniendo como
efecto, nuevamente, accidentes, violencia delictiva y la familiar.
 Las bases tericas de la intervencin son: La perspectiva sistmica y la
orientacin psicopedaggica.

Perspectiva sistmica. Se toma en cuenta la perspectiva sistmica ya

que se busca identificar en la historia de los participantes aquellos
patrones de comportamiento que han aprendido a travs de la
interaccin que han tenido con su familia, principalmente, y con su
entorno; todo lo anterior sin la intencin de profundizar el pasado de
los participantes sino centrarlos ms en el aqu y ahora, siendo su
pasado slo un punto de partida para resaltar que los patrones de
comportamiento destructivos son aprendidos y se repiten por
generaciones.
 Orientacin Psicopedaggica. Nos permite llevar a cabo el taller
resaltado el aspecto educativo de la violencia, en el sentido de que
es aprendida, y desaprenderla, se lleva a cabo a travs de, primero,
que los participantes hagan conciencia de que la violencia que llegan
a ejercer a otros o a s mismos, la han aprendido durante su historia
de vida; posteriormente se busca el cambio a partir de abordar el
tema de los hbitos ya que un hbito es un modo de actuar de
manera automtica, el cerebro los genera a manera de ya no invertir
energa cerebral para acciones que son bsicas como comer, lavarse
los dientes, entre otras acciones (Duhigg, Ch, 2015); el taller finaliza
con actividades que permitan a los participantes, darse cuenta de la
responsabilidad que tienen al elegir entre ser violentos o no.
MTODOS, PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS

Diagnstico

COORDINADORA
+ SESIN DE
DIAGNSTICO + RELEVANCIA
DEL TEMA
MTODOS, PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS

La intervencin se llev a cabo en dos fases:

Diagnstico
Intervencin

El diagnstico se llev a cabo en la primera sesin con los participantes y

fue a partir de la observacin, adems se realiz una pltica acerca de la
diferencia entre violencia y agresin, pidindoles que escribieran en una
hoja las definiciones de cada una y palabras claves que las caracterizan,
pero con sus propias palabras, posteriormente se les habl sobre las
diferencias y las definiciones, profundizando en las experiencias de cada
participante para poder identificar su actitud ante la violencia.
 SESIN 1
OJETIVO: IDENTIFICAR LOS PATRONES DE COMPORTAMIENTO CONSTRUCTIVOS Y DESTRUCTIVOS

ACTIVIDAD OBJETIVO (S) MATERIALES DESCRIPCIN TIEMPO

1. Los facilitadores del taller se

van a presentar.
Presentar a los integrantes
Hojas blancas pequeas 2. Se les pedir a los
del equipo y as llamarnos
PRESENTACIN Plumas participantes que anoten su 5 min.
directamente por nuestros
Seguritos nombre en la hoja y se la
nombres.
coloquen con el segurito
como si fuera un gafete.
1. Se les va a hacer diferentes
preguntas al grupo respecto
a la diferencia de violencia y
agresin, adems de que
Retomar la diferencia
mencionen ejemplos.
conceptual de agresin y
2. Los turnos sern asignados
violencia.
segn quien tenga la pelota
LA PAPA CALIENTE Pelota 15 min.
al finalizar la frase: La papa
Romper el hielo para que
caliente, se quema, se
se de una mejor integracin
quema, se quemase
del grupo
quem.
3. Al finalizar se les comentar
que vamos a trabajar con el
concepto violencia.
1. Se les pedir que definan
Definir qu son los patrones
DEFINIENDO LOS PATRONES qu es un patrn de
de comportamiento Plumones para pizarrn
CONSTRUCTIVOS Y comportamiento
transgeneracional para que Sus libretas 60 min.
DESTRUCTIVOS DE transgeneracional.
comiencen a ubicar Plumas
COMPORTAMIENTO 2. Posteriormente se les dar
situaciones que han vivido.
una definicin.

CIERRE
 SESIN 2
OBJETIVO: REFLEXIONAR SOBRE LA CAPACIDAD DE ELECCIN ANTE UNA SITUACIN VIOLENTA
ACTIVIDAD OBJETIVO (S) MATERIALES DESCRIPCIN TIEMPO
1. Se pedir a los participantes
Recordar que se vio la
que mencionen elementos
RECAPITULACIN sesin pasada para poder 5 min.
que fueron vistos la sesin
retomar el tema.
pasada.

Observar e identificar las

maneras en que se pueden 1. Se observar el
modificar los patrones Vdeo cortometraje y se realizara
EL SNDWICH DE MARIANA 15 min.
aprendidos y asi trabajarlo Laptop un debate sobre lo
para reducir las conductas observado.
violentas

1. Despus de entregar a cada

participante su huevo de
confeti, se pide que lo
personalicen, poniendo
rostro, colores, frases,
nombre etc.
2. Posteriormente, con los
Reflexionar sobre la Huevos de Confetti materiales que les
HUEVO conducta con relacin a Hojas Blancas otorgamos, se pide que 20 min.
los otros. Cinta adhesiva. construyan un refugio a su
huevo.
3. Intercambiaran con un
compaero su huevo y el
respectivo refugio.
4. Se pide que lancen el huevo
a la pared o desde una
altura considerable.

CIERRE.
 SESIN 3
OBJETIVO: IDENTIFICAR EL PROCESO DE FORMACIN DE HBITOS
ACTIVIDAD OBJETIVO (S) MATERIALES DESCRIPCIN TIEMPO
1. Preguntar abiertamente lo
que recuerdan los asistentes
Retomar el tema de
sobre sesiones pasadas y
RECAPITULANDO patrones comportamentales 5 min.
hablar sobre puntos
en particular.
esenciales para la sesin
actual.
1. Proyectar el video el poder
Identificar la perpetuacin de los hbitos a los
Computadora
de actos violentos a travs asistentes pidiendo que lo
EL PODER DE LOS HBITOS Video el poder de los 10min.
de patrones, contenido en el observen desde la
habitos.
video presentado. perspectiva de temas de
violencia.

1. Se les invita a compartir

comentarios relacionados
con el impacto de l
Identificar patrones de contenido del video en sus
REFLEXIN. violencia en la vida de cada Participacin de los asistentes. acciones. 15 min.
asistente a travs del video 2. Poniendo nfasis particular
en patrones que provocan o
han provocado acciones
violentas.

1. Listado de hbitos
Sus libretas constructivos y destructivos,
CIERRE Identificacin de habitos. 10
Plumas y como han impactado en
su vida.
 SESIN 4
OBJETIVO DE LA SESIN: REFLEXIONAR ACERCA DEL USO DE LOS PATRONES DE COMPORTAMIENTO CONSTRUCTIVOS
ACTIVIDAD OBJETIVO (S) MATERIALES DESCRIPCIN TIEMPO
Presentar a los integrantes
1. Los facilitadores del taller se van a
del equipo y as llamarnos
presentar.
directamente por nuestros
2. Se les expondr a los participantes las
PRESENTACIN Y nombres.
definiciones ms importantes de las 10 min.
RESUMEN Exponer de manera breve
sesiones pasadas con el objetivo de
las definiciones ms
que se entienda la orientacin de la
importantes de las sesiones
sesin.
pasadas.
1. Se les dir a los participantes los
objetivos de la actividad y
posteriormente se les leer un caso de
violencia intrafamiliar con final
alternativo.
Llevar a la prctica las 2. A continuacin se les pedir que tomen
herramientas que se les ha en cuenta los patrones constructivos y
ROLL PLAYING 40 min.
expuesto en sesiones el procedimiento de la creacin de
pasadas. hbitos para poder considerar la forma
de romper con el patrn negativo del
caso.
3. Finalizando con la participacin de
alguno de los participantes para recrear
la escena.
1. Se les pedir a los participantes que
nos comenten su experiencia en el
CIERRE Conclusin del taller 10 min.
taller, sus aprendizajes y con qu
informacin se quedan.
 EQUIPO DE APOYO Y TRABAJO

El equipo de trabajo estuvo conformado por Garduo

Herrera Mnica Natziely, Gutirrez Oyarzabal Karla
Abigail y Zamora Tllez Agni Samar quienes fueron los
encargados de realizar la intervencin en la Clnica, as
como el proyecto previo a la intervencin, contaron con
el apoyo de la maestra Hernndez Escobar Vernica
quien supervis el proyecto de intervencin y su
elaboracin, y la maestra Rojas Hernndez Guadalupe
Janet quien estuvo supervisando la intervencin en la
clnica brindando el espacio y el tiempo.
 CONCLUSIONES

Los resultados obtenidos al final de la intervencin

evidencian el cumplimiento parcial de los objetivos
planteados, esto debido a que se presentaron algunas
dificultades durante nuestra participacin. Sin embargo
y a pesar de los contratiempos pudimos observar
resultados favorables en el comportamiento de nuestros
asistentes, el contraste entre la actitud que
demostraron ates de la intervencin, durante y
posterior a ella es de gran relevancia para los
propsitos pretendidos.
 Los asistentes demostraron haber obtenido
herramientas suficientes que proveen alternativas a las
acciones violentas presentadas durante momentos
especficos de sus vidas en los que la agresin y el dao
eran una parte inamovible de su rutina. Si bien con la
intervencin no se logro la erradicacin de la violencia
(puesto que no form parte en los objetivos planteados)
si se logro la modificacin de conductas violentas a
travs del reconocimiento de patrones, modificando los
negativos por positivos.
 Por lo anterior se puede decir que la intervencin fue
nutritiva para los intervenidos, pues si bien no se
obtuvieron estrictamente los resultados esperados, si
existe veracidad en la afirmacin de haber logrado
aporte significativo, esperando que la informacin y el
conocimiento obtenido por los participantes se
propague en el contexto inmediato.
 REFERENCIAS

I. Duhigg, Ch (2015), El poder de los hbitos, Ediciones Urano, Mxico.

II. Caballero, M. & Ramos, L. (2004), Violencia: Una revisin del tema dentro del marco
de investigacin en el Instituto Nacional de Psiquiatra, Salud Mental, Vol. 27, Mxico.

III. Perinat, A., (2007), Psicologa del desarrollo: Un enfoque sistmico. Editorial UOC,
Barcelona.

IV. Organizacin Panamericana de la Salud (2003). Informe Internacional de Violencia y

Salud. Washington. Recuperado de:

http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/112670/1/9275315884_spa.pdf