Direccin de Educacin

Secundaria

Taller Macro regional

de Fortalecimiento de Capacidades
Pedaggicas para Especialistas
 Direccin de Educacin
Secundaria

Taller de Planificacin Curricular

Sesiones de Aprendizaje
Del rea de Matemtica
 Analicemos una sesin de aprendizaje

La sesin 4 que analizaremos

corresponde a la unidad 2 de Segundo
grado de secundaria

En equipos revisamos la
sesin y establecemos sus
fortalezas y debilidades.
Escribimos recomendaciones
en las tarjetas.
Colocamos las tarjetas en las
columnas asignadas en la
 NIVELES DE ORGANIZACIN
CURRICULAR

Sesin 1

Sesin 2
Sesin
Unidad didctica I
Sesin 1
Programacin Unidad didctica II
anual Sesin 2
Son
Unidad didctica Sesin herramientas
Organiza las flexibles, que
unidades didcticas Organiza las sesiones de pueden ser
para desarrollar aprendizaje secuenciadas y Organiza de manera
precisadas y
competencias y articuladas entre si que secuencial y temporal
contextualizad
capacidades durante permitirn el desarrollo de las las actividades que
as segn las
el ao escolar competencias y capacidades se realizan para el
caractersticas
previstas en la unidad logro de los
y necesidades
SITUACIONES aprendizajes
de los
SIGNIFICATIVAS estudiantes. 4
OBJETIVO

Fortalecer las capacidades pedaggicas de

los especialistas de del rea de Matemtica
para elaborar las sesiones de aprendizaje en
el marco del DCN modificado, haciendo uso
de las rutas de aprendizaje.
INSUMOS PARA LAS
SESIONES DE
APRENDIZAJE

Orientaciones Rutas de Aprendizaje

generales para la
planificacin
curricular

Materiales y recursos
Unidad didctica educativos
ELEMENTOS SESIN DE
APRENDIZAJE
 Elementos de la sesin
de aprendizaje: ejemplo
NMERO DE CIERRE DE LA
LA SESIN SESIN

TTULO DE LA
SESIN

APRENDIZAJE TAREA
S ESPERADOS (OPOCIONAL)

SECUENCIA
DIDCTICA

INICIO DE LA
SESIN

DESARROLL
O DE LA MATERIALES
SESIN O RECURSOS
UTLIZAR

EVALUACIN
PROCESOS PARA ELABORAR EL DISEO DE LAS
SESIONES DE APRENDIZAJE

Presentacin de los aprendizajes esperados

1 (competencias, capacidades e indicadores) establecidos
en la unidad didctica.
Determinar la secuencia didctica que permitirn
2 trabajar los aprendizajes esperados.

Explicitar los materiales y recursos que se utilizar en la

3 sesin.
Establecimiento del tipo de evaluacin (formativa o
4 sumativa) segn la intencionalidad de la sesin de
aprendizaje.
 Procesos
pedaggicos
Proceso mediante el cual se
plantea una situacin retadora a
los estudiantes; que los enfrenten
a desafos, problemas o
dificultades a resolver. Estas
situaciones deben provocar
conflictos cognitivos.
Proceso mediante el cual se
comprueba los avances del
aprendizaje, su propsito es la
reflexin sobre lo que se va
aprendiendo y la bsqueda de
estrategias para alcanzar los
aprendizajes esperados.
Proceso mediante el cual el
docente observa y acompaa a
los estudiantes durante el
desarrollo de la actividades. Tiene
por finalidad identificar sus
dificultades y de brindar apoyo en
funcin de sus de sus
necesidades, ritmos y estilos de
aprendizaje
Proceso mediante el cual se
comunica el sentido de la unidad y de
las sesiones, comprende dar a
conocer: los propsitos de los
aprendizajes, cmo estos sern
evaluados, el tipo tareas que
realizarn, los roles que
desempearn, etc.
Proceso mediante cual se
despierta y sostiene el inters
de los estudiantes por el
propsito de la actividad y
por las tareas e interacciones
que realizarn.
Proceso mediante el cual se
activa las vivencias,
conocimiento, habilidades
previas de los estudiantes
con la finalidad de
relacionarla con el nuevo
aprendizaje.
 PROCESOS PARA ELABORAR EL
DISEO DE LAS SESIONES DE
APRENDIZAJE
PRESENTACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES
SECUENCIA DE SESIONES DE
ESPERADOS
LA UNIDAD DIDCTICA

Transcribir los indicadores previstos que estn

en la unidad para la sesin correspondiente.
Se pueden presentar una o varias
competencias, capacidades e indicadores.
Juntos lograremos lo que solos no
podemos

Actividad:

Organizados en equipos de trabajo,

transcribir el ttulo de la sesin, los
aprendizajes esperados precisados
en la secuencia de sesiones.

Tiempo:
20 minutos

12
MOMENTOS DE LA
SESIN DE
APRENDIZAJE

Los procesos
pedaggicos se dan de
forma recurrente en los
momentos de la sesin
Secuencia
didctica
 DETERMINACIN DE LA SECUENCIA
DIDCTICA
SELECCIONAR Y SECUENCIAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: INICIO
La primera sesin de aprendizaje
de la unidad debe presentar las
actividades previstas de toda la
unidad.
A partir de la segunda sesin, y si
PAUTAS PARA ha habido tarea en la sesin
DETERMINAR anterior, se hace la
LA retroalimentacin de esa tarea y
SECUENCIA se enlaza con el nuevo
DIDCTICA aprendizaje que se quiere lograr.
En las sesiones siguientes se
(SECUENCIA
presentan situaciones que
DE generan aprendizaje y que estn
ACTIVIDADES vinculadas a la situacin
) significativa.
Tambin se plantean los
propsitos de aprendizaje que se
proponen desarrollar durante la
sesin (relacionado al aprendizaje
 DETERMINACIN DE LA SECUENCIA
DIDCTICA
SELECCIONAR Y SECUENCIAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: INICIO

PROBLEMATIZA
CIN

SABERES
PREVIOS
PROPSITO
DE LOS
APRENDIZAJ
ES

EVALUACI
N
Juntos lograremos lo que solos no
podemos

Actividad:

Organizados en equipos de
trabajo, construye las
actividades que
corresponden al inicio de la
sesin de aprendizaje.

Tiempo:

40 minutos

18
 DETERMINACIN DE LA SECUENCIA
DIDCTICA
LECCIONAR Y SECUENCIAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: DESARROLLO
Proponer actividades y
estrategias coherentes a la
naturaleza del aprendizaje
esperado.
Proponer actividades que
PAUTAS lleven a la movilizacin de
los recursos
PARA
(conocimientos,
DETERMINA habilidades, textos,
R LA material concreto e
SECUENCIA impreso, etc.) adquiridos
DIDCTICA en funcin de la
(SECUENCIA competencia.
DE Describir acciones que
ACTIVIDADE realizan tanto el docente
S) como los estudiantes en
una secuencia lgica.
Considerar estrategias de
atencin diferenciada de
 DETERMINACIN DE LA SECUENCIA
DIDCTICA

ELECCIONAR Y SECUENCIAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: DESARROLLO

Indicador de
desempeo a
lograr:
Relaciona datos
a partir de
condiciones con
magnitudes
grandes o
pequeas.
SABERES
PREVIOS

GESTIN Y
EVALUACI
ACOMPAAMIE
N
NTO
 DETERMINACIN DE LA SECUENCIA
DIDCTICA
ELECCIONAR Y SECUENCIAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: DESARROLLO

Indicador de
desempeo a
lograr: Expresa la
escritura de una
cantidad o
magnitud grande o
pequea haciendo
uso de la notacin
exponencial y
cientfica.

GESTIN Y
ACOMPAAMIE
SABERES
NTO
PREVIOS
 DETERMINACIN DE LA SECUENCIA
DIDCTICA
ELECCIONAR Y SECUENCIAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: DESARROLLO
GESTIN Y
ACOMPAAMI
ENTO

Indicador
desempeo a lograr:
Relaciona datos a
partir de
condiciones con
magnitudes grandes
o pequeas, al
plantear un modelo
referido a la
notacin
exponencial y
Juntos lograremos lo que solos no
podemos

Actividad:

Organizados en equipos de
trabajo, construye las
actividades que
corresponden al desarrollo
de la sesin de
aprendizaje.
Tiempo:

60 minutos

23
 DETERMINACIN DE LA SECUENCIA
DIDCTICA
SELECCIONAR Y SECUENCIAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: CIERRE

Proponer
actividades
para propiciar
que los
estudiantes
saquen
conclusiones.
Proponer
actividades
REFLEXIN
metacognitivas
o de reflexin
sobre cmo
aprendieron.
DETERMINACIN DE LA TAREA O TRABAJO EN CASA Y
MATERIALES O RECURSOS
TAREA O TRABAJO
PARA LA CASA
Transferir, complementar, consolidar
los aprendizajes desarrollados.
Buscar y obtener informacin
necesaria para la siguiente sesin o
sesiones.
Debe sealarse con claridad lo que
se espera que realicen en casa.
No puede ser un trabajo que exceda
las posibilidades y el tiempo de
trabajo en casa.

MATERIALES O
Proponer
RECURSOS materiales y recursos que
respondan a los procesos
pedaggicos.
Proponer materiales y recursos que
respondan a las caractersticas de
los estudiantes.
Juntos lograremos lo que solos no
podemos

Actividad:

Organizados en equipos de
trabajo, construye las
actividades que
corresponden al cierre y
tarea de la sesin de
aprendizaje.
Menciona
Tiempo: los materiales y
recursos educativos.
40 minutos

26
 DETERMINACIN DE LA EVALUACIN
DE LOS APRENDIZAJES
VI. EVALUACIN INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Evaluacin formativa: Se utiliza la lista de cotejo
Instrumento de evaluacin formativa: Lista
para registrar la ausencia de o presencia de los
de cotejo.
indicadores previstos en el aprendizaje
Permite verificar el logro de los indicadores
esperado.
previstos en el aprendizaje esperado de la
LISTA DE COTEJO sesin.
Unidad:
Grado: Quinto de secundaria
Brindar retroalimentacin y orientaciones
de mejora.
Relaciona datos a partir de Expresa la escritura de una
ESTUDIANTE condiciones con magnitudes cantidad o magnitud grande o
S grandes o pequeas, al plantear un pequea haciendo uso de la
modelo referido a la notacin notacin exponencial y
exponencial y cientfica. cientfica.
Expresa Expresa
Realizan Expresan
Reconocen cantidades cantidades
N conversione notaciones
equivalenci grandes pequeas
s de mm3 a cientficas a
as de utilizando utilizando
ml y de travs de un
magnitudes notacin notacin
mm3 a l modelo
cientfica cientfica

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

1
Juntos lograremos lo que solos no
podemos

Actividad:

Organizados en equipos de
trabajo, determinan el
instrumento de evaluacin
para la verificacin de los
aprendizajes.

Tiempo:

20 minutos

28