AULA DIGITAL E PLANO DE AULA

Equipe responsvel pela produo

Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Liliane Balonecker Daluz
Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Andr Luiz dos Passos

Disciplina Ano Aula nmero

Produo Textual 9 3

Tema da aula digital:

Orientando comportamentos Textos instrucionais

Gneros Abordados nesta aula:
Receita
Bula de remdio
Manual de instrues
Regras de jogo
 PARMETROS DIDTICOS

Competncias e Habilidades envolvidas

Identificar a finalidade de diferentes gneros textuais;

Reconhecer caractersticas e finalidades de textos instrucionais;
Ler e produzir textos instrucionais.
 PARMETROS DIDTICOS

Referencial Terico

BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: lngua portuguesa: terceiro e quarto ciclos. Braslia: MEC/SEF,
1998.

CITELLI, Beatriz. Produo e leitura de textos no Ensino Fundamental. So Paulo: Cortez, 2002.

NETO, Antnio Gil. A produo de textos na escola. Edies Loyola, So Paulo, 1993.
 PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

REVISO APRESENTAO PERGUNTA- JUSTIFICATIVA EXEMPLIFICANDO

DESAFIO

Atividade 1 Atividades 2 a 4 Atividade 5 Atividades 6 e 7 Atividades 8 e 9

Atividade 1: Relembrando

Na aula anterior voc comeou a aprender sobre como identificar a finalidade de

diferentes tipos textuais, certo?

Nesta aula voc ir estudar um pouquinho sobre alguns textos muito utilizados em nosso
dia a dia. Vamos ver que textos so esses?
 Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, faa oralmente uma pequena reviso da aula anterior. Deixe que os
alunos falem sobre o que lembram do que foi aprendido na ltima aula. Se houver
alguma atividade de casa, faa a correo, incentivando a participao de todos e
reconhecendo o esforo e empenho de quem realizou a tarefa. Promova uma
correo coletiva, colocando em discusso as questes que tiverem respostas
diferentes. Faa com que o grupo chegue a respostas atravs da discusso. Se os
alunos mencionarem respostas incorretas, estimule a discusso coletiva que permita
a co-criao
Tempo da resposta
de durao da atividade: 5 minutos
mais adequada, sem enfatizar o erro.
Atividade 2: Apresentao inicial

Voc imagina quais sero os textos trabalhados na aula de hoje?

Vamos brincar de forca para descobrir?!

Mas antes que a brincadeira comece, leia as regras desse jogo to divertido...
Atividade 3: Jogo da forca

Palavra misteriosa: que tipos de textos estudaremos nessa aula?

 Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, reproduza a forca e brinque com os alunos para que eles descubram a palavra
INSTRUCIONAIS . Diga-lhes que esses sero os textos estudados nesta aula. Voc
pode reproduzir na lousa e desafiar os alunos a descobrirem a palavra. A disputa pode ser
entre duplas ou meninos x meninas. Se eles estiverem animados, continue a brincadeira.
Voc pode usar palavras relacionadas aula de hoje, tais como: Receita, bula de
medicamento, regras, regulamentos, manual de instalao, edital de concurso.

Link: https://docs.google.com/presentation/d/1b7GF85uJdebNPutkjsbSIOTpaZcETObHlO47OgqlgZk/edit

Tempo de durao da atividade: Aproximadamente 5 minutos

Organizao da sala de aula: Sugerimos que a sala esteja disposta

em um semi-crculo.
Atividade 4: Competncias e habilidades

Animados? Ao final dessa aula voc ser capaz de:

Identificar a finalidade de diferentes gneros textuais;

Reconhecer caractersticas e finalidades de textos instrucionais;
Ler e produzir textos instrucionais.
Atividade 5: Pergunta-desafio

Em duplas, observem os textos e imagens apresentados a

seguir e tentem responder:

Que textos so esses?

Para que servem?

Converse com seu colega e tente chegar a uma concluso.

 Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, oriente para que os alunos se dividam em duplas e tentem levantar

hipteses sobre as questes solicitadas. No interfira de imediato, deixe que
tentem encontrar as respostas atravs da discusso com seus pares.

Tempo de durao da atividade: 5 minutos

Organizao da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 6: Tipos de textos instrucionais (i)
Que textos so esses? Qual a finalidade deles? Para que servem?

1. 2.
Atividade 6: Tipos de textos instrucionais (ii)

3. 4.
Atividade 7: Por que isso importante?

Voc j deve ter dado instrues a algum e, portanto, feito uso de um gnero textual
muito veiculado socialmente, o texto instrucional, presente nas bulas dos remdios, nas
receitas culinrias, nas regras de jogos, nos manuais de instruo sobre como usar
aparelhos eletrnicos, em embalagens de produtos etc.

Em alguns casos, os textos instrucionais servem para orientar pessoas em situaes

de emergncia, por isso recomendvel que a pessoa tenha acesso a instrues para
resolver determinados problemas de forma bastante objetiva e clara. Da a importncia
da estrutura dos textos instrucionais, que at na maneira como esto diagramados
podem contribuir para facilitar a tomada de decises.
 Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, para contextualizar o tema da aula e para que os alunos compreendam a importncia do texto
instrucional, conduza uma conversa informal sobre algumas situaes do dia a dia em que utilizamos textos
instrucionais. Voc pode usar essas perguntas ou outras:
Por que a bula do remdio importante? Voc conhece algum que tomou um remdio sem receita mdica ou
sem ler a bula e acabou tendo problemas? J viram como algumas bulas assustam, ao lermos os efeitos
colaterais que alguns medicamentos podem causar?
Voc gosta de cozinhar? Quando no sabe fazer o prato, voc pesquisa receitas? Em que suportes? Voc j
preparou algum prato seguindo uma receita da TV, livro, revista ou Internet? Ficou bom? Os meninos tambm
cozinham? Que pratos sabem preparar?
Quando voc compra um aparelho eletrnico costuma ler o manual do aparelho ou aprende apenas
manuseando? Por que o manual importante?
D para jogar um jogo que voc no conhece sem saber as regras? Por que as regras so importantes?

Tempo de durao da atividade: 3 minutos

A sala pode ser arrumada em forma de um semi-
Organizao da sala de aula: crculo.
Atividade 8: Exemplificando

Imagine s... Voc est fazendo a sua tarefa de casa e, de repente, bate aquela
fome...

Um bolo de chocolate... Hummm!!! Que delcia!

E agora? No sabe fazer o bolo?

Vamos pesquisar uma receita de bolo de chocolate? Clique na imagem abaixo.

Atividade 9: Receita de Brigadeiro
Que delcia esse bolo de brigadeiro, no mesmo?

E por falar em brigadeiro... Algum da turma sabe fazer brigadeiro?

Quem pode escrever a receita?

Clique no cone abaixo.

 Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, esse um momento de escrita espontnea. Pergunte turma quem

sabe fazer brigadeiro. Chame um aluno ao quadro e pea para que escreva a
receita. Pode ser um texto coletivo, escrito com a ajuda dos colegas da turma.
Em momento posterior voc utilizar esse texto para analisar coletivamente e
verificar se est de acordo com as caractersticas do gnero.

Tempo de durao da atividade: 5 minutos

Organizao da sala de aula: A sala pode ser arrumada em um semi-crculo.
 SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ESTRUTURA DO ESPECIFICANDO AS ROTEIRO PARA

GNERO PARTES DO TEXTO ESCRITA

Atividades 16 a 18
Atividades 10 a 15 Atividade 19
Atividade 10: Estrutura do gnero (i)

FIQUE LIGADO!
aconselhvel que o texto instrucional tenha uma estrutura simples, de forma que permita a
uma pessoa leiga no assunto em questo aprender a manusear ou a fazer uma coisa a
partir da leitura do texto.
Essa a finalidade principal do texto instrucional: ensinar aqueles que no sabem jogar um
jogo, a jogar; ensinar aqueles que no sabem preparar um prato diferente, a preparar;
ensinar as pessoas que tomam remdios, a tom-los adequadamente. Enfim, a principal
caracterstica do texto instrucional a informao, pois sua funo : instruir, orientar,
ensinar, mostrar como algo deve ser feito.

Como exemplos de textos instrucionais temos: receitas culinrias, bulas de medicamentos,

manuais de instruo, guias, editais de concursos pblicos, regras de jogos, regulamentos,
informaes em embalagens de produtos etc.

Caractersticas principais:

Clareza
Objetividade
Uso de verbos no modo imperativo, uma vez que iro orientar as aes que sero
executadas pelo leitor.
Atividade 11: Estrutura do gnero (ii)

As instrues configuram-se , habitualmente, com verbos no modo imperativo (misture,

adicione, sirva) . No entanto, h outras possibilidades. Observe:

H diversas formas sintticas para expressar a ordem.

Modo imperativo = Misture os ingredientes...

Infinitivo = Misturar os ingredientes...

Oraes declarativas = Deve-se misturar os ingredientes ...

Oraes passivas e impessoais = Mistura-se os ingredientes...

Uso da 1 pessoa no presente do indicativo = Misturo os ingredientes...

Embora haja diversas possibilidades de uso do verbo para expressar uma ordem, uma
instruo, uma recomendao, nossa nfase nessa aula recair sobre o uso dos verbos no
modo imperativo. A seguir voc realizar um exerccio em que dever colocar os verbos da
receita no modo imperativo.
 Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, aproveite o texto produzido espontaneamente pelo aluno receita de

brigadeiro, para trabalhar a estrutura e caractersticas do gnero. Cheque com a
turma se a receita de brigadeiro traz as caractersticas e estrutura apresentadas
no slide anterior.
Diga aos alunos que eles produziro outros textos instrucionais nessa aula, por
isso devem ficar atentos aos detalhes acerca do gnero em questo.
Atividade 12: Exerccio verbos no modo imperativo
Voc j provou um bolinho de chuva?

muito fcil de fazer! Leia a receita e complete os espaos com os verbos indicados, no
modo imperativo. Clique no cone abaixo.
 Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, d um tempo para os alunos resolverem a questo e em seguida faa

a correo coletiva.

Tempo de durao da atividade: 5 minutos

Organizao da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
Atividade 13: Indigesto
So tantos pratos deliciosos que chega a dar gua na boca... D
vontade de comer tudo de uma vez! O bolo de chocolate, o
brigadeiro, o bolinho de chuva...

Mas pensando bem, se comermos tudo isso de uma s vez, pode

dar uma tremenda dor de barriga, ou uma indigesto, no
mesmo?

Se isso acontecesse com voc, qual dos remdios a seguir voc

acha que poderia ser indicado para tratar a m digesto?

2. Amoxilina 3. Sal de frutas

1.Cloridrato de Sibutramina
Atividade 14: Bulas
A melhor maneira de saber as indicaes do medicamento ir ao mdico e seguir a receita
que ele prescrever. Uma forma de conhecer o medicamento em detalhes ler a bula.
Observe a bula dos trs medicamentos e depois responda qual deles o que trata da m
digesto. Veja se voc acertou. E para que so indicados os outros dois medicamentos?

Medicamento Bula
http://www.bulas.med.br/?act=search&q
=cloridrato%20de%20sibutramina

Cloridrato de Sibutramina
http://www.bulas.med.br/bula/5726/amoxicilina.htm

Amoxilina
http://www.bulas.med.br/bula/5068/sal+de+fruta+eno.htm

Sal de frutas
 Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, no preciso ler toda a bula com os alunos, mas pea para que eles
encontrem nos textos as informaes que buscam, a indicao do medicamento.
Vocs podem encontrar juntos a informao ou fazer como se fosse um caa-
palavras, para ver quem encontra primeiro o que se pede. Depois, pea para
sublinharem as informaes mais importantes sobre os medicamentos.

Tempo de durao da atividade: 10 minutos

Organizao da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente,

porm se algum aluno sentir dificuldade em encontrar os
trechos na bula, pode pedir a colaborao do colega ao
lado.
Atividade 15: Exemplos
H um grande nmero de textos instrucionais que circulam em nossa sociedade.Voc
pde ver alguns exemplos desses textos.

A partir de agora trabalharemos principalmente com a receita culinria, o manual de

instrues e as regras de jogos.

Fique atento porque solicitaremos que voc produza textos desses gneros. Mas
antes disso, vejamos as caractersticas principais desses textos.
Atividade 16: Especificando as partes do texto - Receita

Receita culinria

A funo da receita ensinar algum a preparar um prato, mostrando passo a passo o modo
de preparao.

Primeiro so listados os ingredientes que sero necessrios.

Depois vem a orientao do modo de preparo.

Veja um exemplo no link abaixo:

http://www.portaltere.com/recrabanadas.htm
 Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, mostre aos alunos a organizao da receita: a lista dos ingredientes

seguida do modo de preparo e a utilizao dos verbos no imperativo.
Para ampliar a reflexo sobre o gnero, sugerimos que mostre para eles a
msica Receita de felicidade, de Toquinho, mostrando como um gnero pode
ser transformado de maneira criativa.
Atividade 17: Especificando as partes do texto Manual de instrues

Manual de instrues

O manual de instrues, manual de uso ou guia de uso costuma vir em forma de

um livreto, folheto ou arquivo informtico que ensina a operar um equipamento.
comum o manual trazer imagens explicativas que auxiliam na compreenso das
orientaes.
O manual pode vir organizado em itens curtos e objetivos ou explicar detalhadamente cada
passo.

Veja um exemplo no link abaixo:

http://www.dako.com.br/produtos/produtos_fora_linha/fogoes_domesticos_fora_linha//pdf/real
e.pdf
 Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, mostre aos alunos que os manuais so acompanhados de ilustraes

explicativas para facilitar a compreenso da instalao e utilizao do produto.
Atividade 18: Especificando as partes do texto Regras de jogo

Regras de jogo

As regras de um jogo so os elementos que definem sua coerncia e estrutura. As regras

orientam os jogadores com informaes detalhadas sobre o jogo: como jogar, o nmero de
participantes, os direitos e obrigaes de cada jogador, alm dos objetivos a serem
alcanados.

Veja um exemplo no link abaixo:

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRk
nNGEwNjdiNjktNTBiMS00ZmYxLTllYzktZWM2ZDA1ZGFlNjAx&hl=en_US
Atividade 19: Roteiro para a escrita

Agora que voc j leu e conheceu a estrutura, funes e caractersticas de diversos textos
instrucionais, voc ser convidado a produzir textos desses gneros. As atividades
propostas so as seguintes:

Escrita de uma receita culinria de um prato saboroso e saudvel.

Escrita de um manual de instrues de uma mquina a ser inventada por voc e seu
grupo (trabalho em grupo).
Brincadeira : adivinhando o jogo a partir das regras.

Antes de iniciarmos a escrita dos textos, vamos conhecer o tema que aprofundar a
produo escrita.
 Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, adiante para os alunos que eles tero que produzir as atividades que
sero solicitadas em seguida. Voc pode solicitar que faam as 3 atividades ou
escolher entre elas qual gostaria de trabalhar com a turma. Fique vontade para
lanar outras propostas de produo de textos instrucionais.
 TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

BRAINSTORM ESCRITA

Atividades 20 a 22 Atividade 23
Atividade 20: Brainstorm 1

Ns vimos muitas receitas de pratos deliciosos... No entanto, alguns/algumas

adolescentes se privam dessas delcias com medo de engordar. E voc? Responda:

Voc j deixou de comer algo com medo de engordar?

Voc acha que est acima de seu peso?
Se acha que est acima do peso, j fez algo para emagrecer? O qu?
Voc conhece algum(a) adolescente que sofre de distrbios alimentares?

Assista ao vdeo e entenda um pouco melhor o tema de nosso debate que basear a
produo escrita.
 Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, faa a exibio do vdeo e conduza um debate a partir das questes

levantadas. Elas subsidiaro as produes, tornando-as mais interessantes.

Tempo de durao da atividade: 15 minutos

Atividade 21: Brainstorm 2
Observe as imagens/ textos a seguir e discuta com seus colegas:

Qual tem sido o padro de beleza Ser que os pais orientam/ajudam seus
imposto em nossa sociedade? filhos a ter uma boa alimentao?
Atividade 22: Brainstorm 3
Observe as imagens/ textos a seguir e discuta com seus colegas:

Magreza = beleza?
Atividade 23: Escrita
Diante de tudo o que vimos nessa aula, propomos as seguintes atividades:

Atividade de produo 1: Receita

Vimos muitas receitas deliciosas, mas tambm muito calricas. A sugesto que cada
aluno produza uma receita de um prato delicioso mas tambm saudvel. Voc pode
testar sua receita em casa e trazer para a turma provar o seu prato. No esquea das
caractersticas do gnero receita. Voc pode escrever sua receita em casa e trazer na
prxima aula.

Lembre-se de enfatizar em suas produes a importncia

de hbitos alimentares saudveis, sem extremismos.
Atividade 23: Escrita

Atividade de produo 2: Manual de instrues

A atividade a seguinte: voc sabe que o melhor modo de manter a forma fsica aliar uma
alimentao saudvel prtica regular de exerccios fsicos, certo? Voc agora ir trabalhar
em um grupo de at 4 pessoas e juntos vo exercitar a criatividade, criando/inventando um
aparelho ou uma mquina que ir auxiliar na perda de peso.
Pode ser um aparelho de academia, uma mquina para usar em casa ou no trabalho.
Lembre-se de que deve ser uma mquina inovadora, que ainda no exista. Depois de
pensarem nessa fantstica mquina iro, em grupo, criar um manual de instrues dessa
mquina. No esqueam das instrues e dos desenhos.
Atividade 23: Escrita

Atividade de produo 3: Regra de jogo

Brincadeira : adivinhando o jogo a partir das regras

Ainda em grupo, pensem em um jogo e escreva suas regras, sem revelar o nome
do jogo. A brincadeira consiste em uma competio entre os grupos.
As regras sero lidas e o grupo que adivinhar primeiro o nome do jogo leva a
pontuao.

Vence o grupo que adivinhar mais.

 Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, lance as propostas de produo aos alunos. Se necessrio, relembre

a estrutura e caractersticas de cada gnero. Motive-os escrita. Nessa hora
de extrema importncia que voc incentive os alunos a produzirem,
passando-lhes confiana.

No se esquea de enfatizar alguns elementos fundamentais da produo escrita, pois para

escrever preciso:

- ter o que dizer;

- saber para que escrever;
- ter um leitor presumido (no apenas o professor,mas que o texto tenha uma real circulao);
- escolher como dizer;
- definir o suporte e a circulao do texto;
- planejar o texto;
- reescrever e revisar.
 QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

DESAFIO DO ALUNO COM ATIVIDADES COMPLEXAS DE PRODUO

ATIVIDADE 24
Atividade 24: Reviso do texto

Relembre com os alunos as caractersticas e partes do texto e defina de antemo os

critrios que sero avaliados. Depois que eles conclurem a escrita do texto, enfatize
a importncia da releitura por todos os componentes do grupo. Depois dessa releitura
e reviso feita no grupo, recolha os textos e faa a correo individual, sendo
bastante respeitoso e no rasurando o texto do aluno com caneta vermelha.
Sugerimos o uso de lpis. Combine com os alunos os detalhes da correo, para que
compreendam as suas intervenes e se sintam motivados reescritura em momento
posterior.
 QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

MOMENTO DA REESCRITURA TEMAS

REESCRITURA: FUTUROS
PROPOSTA
Atividade 26
Atividade 27
Atividade 25
Atividade 25: Momento da reescritura - proposta

Os textos que vocs produzirem devem ter circulao, portanto propomos o seguinte:

A criao de um livro de receitas saudveis para presentear os responsveis. Cada

aluno ter a sua receita publicada no livro.

Concurso da melhor mquina ou equipamento inventado. Os grupos apresentaro

para a turma o manual de instruo da mquina criada e no final haver uma votao
para escolher a mquina mais legal, que se fosse criada de verdade, faria um enorme
sucesso. Os manuais podem ser afixados em um cartaz no mural da sala de aula.

Vocs podem, juntos, pensar em outras maneiras de publicar os textos criados.

Temos certeza de que ser um sucesso!
 Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, nesse momento voc lana turma a proposta de reescritura,

indicando um novo suporte para a publicao dos textos. Voc pode combinar
com os alunos outras formas de publicao que considerem mais adequadas, de
acordo com a realidade da a turma. Lembre da atividade Por que isso
importante e motive os alunos para a reescrita de seus textos.
Atividade 26: Reescritura

Aps a releitura feita pelo grupo e as correes sugeridas pelo professor, chegou o
momento de reescrever os textos, fazendo as modificaes necessrias. Capriche!
Ilustre seus textos!
Atividade 27: Temas futuros

Na prxima aula...

Chegamos ao final desta aula, mas nos encontraremos novamente em um

prximo estudo. Sabem com quais gneros textuais trabalharemos na
prxima aula? Adivinhem s...
As letras esto embaralhadas, tente descobrir...

I D R O I

L G O B

G A I A F O I B R

AT LOGO!