Pensamiento Lgico

Matemtico
Para empezar

Que es la Educacin Parvularia?

Porqu es importante la
Educacin Pre-Escolar?

Que son para ustedes Prvulos?

Escolarizacin

Insertar a los nios (as) dentro

del contexto escolar, integrarlos
en un entorno de pares en donde
adultos expertos proporcionarn
los conocimientos bsicos
esperados para formar adultos
competentes.
Qu es el contexto
escolar?

Cuando hablamos de contexto escolar nos estamos refiriendo a todo

aquel entorno que rodea a la escuela, hay varios factores que se tienen
que observar:
localizacin de la comunidad
nivel econmico de los habitantes
servicios con los que cuentan (luz, agua, transporte...)
reas verdes o recreativas...
Todo esto esta enfocado a como afecta el rendimiento acadmico,
emocional y fsico delos nios dentro de la escuela.

Dentro del contexto escolar, tambin podemos introducir las caractersticas

de la escuela, estructura, infraestructura, profesores, programas inscritos,
aulas de las que disponemos, nmero de alumnos....

Por ltimo podemos incluir tambin dentro del contexto escolar, la relacin
alumno-alumno, profesor-alumno, es decir, todos los aspectos relevantes o
enfocados a los nios que tenemos dentro del centro educativo, adems de
fijarnos en su forma de aprendizaje y sus propios intereses.
 Educacin Parvularia
Es el primer nivel de Educacin Chilena.
Atiende Integralmente a nios y nias
desde su nacimiento hasta su ingreso a la
Educacin Bsica, sin constituirse como
obligatoria.
Su objetivo es favorecer en forma
sistemtica, oportuna y pertinente, los
aprendizajes de calidad para todos los
nios y nias menores de seis aos,
atraves de diversos organismos e
instituciones de manera complementaria a
la educacin que entregan las familias.
 Bases Curriculares
Curriculum
PlanificacinMacro
Fundamentos para la Educacin Parvularia
Ampla las posibilidades de aprendizaje
Asume las caractersticas y
potencialidades de los nios (as)
Considera familia, contexto escolar,
cultura y avances pedaggicos y sociales
Permiten la adaptacin a diferentes
modalidades y programas a los diversos
contextos
 APRENDER ES
DESCUBRIR
QUE ALGO ES POSIBLE
Analicemos
Bases Curriculares
Objetivos

Promover el bienestar de los nios

Promover la valoracin de s mismo

Favorecer los aprendizaje oportunos y pertinentes

Propiciar aprendizajes de calidad

Potenciar la participacin permanente de la familia en el

proceso educativo

Propiciar trabajo con la comunidad

Facilitar la transicin de los nios a EGB.

Generar experiencias de aprendizaje que favorezcan la

formacin de valores
 Componentes Estructurales

Formacin Autonoma
Personal y Identidad
Social Convivencia

Comunicaci Lenguaje Verbal

n Lenguajes Artsticos

Seres vivos y su
entorno,
Relacin Grupos humanos, su
con el forma de vida y
Medio acontecimientos
Natural y relevantes.
Social Relaciones Lgico
Matemticas y
cuantificacin.
 Aprendizajes Esperados

Primer Segundo
ciclo ciclo
Desde los primero meses
Desde los aos, hasta los
de vida, hasta los tres aos
seis aos de edad.
de edad.
Los Aprendizajes Esperados
Entrega de Aprendizajes en se dan segn los
forma gradual aprendizajes previos y/o
intereses de los nios.

Requieren de atencin Participacin mas

individualizada independiente

Dependencia absoluta de
Dependencia de sus pares
los adultos

Expansin del Lenguaje

 Relacin con el Medio Natural y
Social
Grupos humanos, su
forma de vida y
Seres vivos y su acontecimientos
relevantes.
entorno.

Relaciones
Lgico
Matemticas
y
cuantificacin
Es esencial tener en cuenta, cmo aprenden y
piensan los nios (factores cognoscitivos) y qu
necesitan, sienten y valoran (factores
afectivos). Si no prestamos atencin adecuada
a la forma de pensar y aprender de los nios,
corremos el riesgo de hacer que la enseanza
inicial de las matemticas sea excesivamente
difcil y desalentadora para ellos (Braunerd,
1973).
 Se entiende por Pensamiento
Lgico Matemtico
Proceso de pensamiento de
carcter lgico-matemticos, a
travs de los cuales los nios
interpretan el mundo que los
RELACIONES
rodea. CAUSALES
DESARROLLO DE LAS
DIMENSIONES DE
TIEMPO Y ESPACIO

PROCEDIMIENTO DE
RESOLUCION DE
PROBLEMAS (VIDA
COTIDIANA)
 Es importante de considerar antes
de comenzar (factores intervinientes)
Concentrarse en el aprendizaje de relaciones y no solo en la memorizacin,
pues las relaciones pueden provocar aprendizajes ms significativos, agradables y
con mayores potencialidades de ser transferidos.
Ayudar a los nios y nias a modificar sus puntos de vista, lo que implica

propiciar primero que comprendan, para luego cambiar su manera de pensar un

problema o su forma de intentar solucionarlo.
Planificar teniendo en cuenta que el aprendizaje significativo requiere

mucho tiempo, pues comnmente se da un largo perodo de preparacin antes

de que se produzca una reorganizacin del pensamiento.
Promover y aprovechar la matemtica inventada por los propios nios y

nias, que es una seal de inteligencia.

Tener en cuenta la preparacin individual, es decir, los conocimientos previos

que son necesarios para asimilar un nuevo aprendizaje. Esto implica que, al
momento de disear la enseanza, por ejemplo, se sub-agrupe a los nios y nias
del curso en base a estas experiencias anteriores y no en base a su edad.
Explotar el inters natural de los nios y nias en el juego, que les brinda

la oportunidad natural y confiada de establecer conexiones y dominar tcnicas

bsicas.
Qu es la Matemtica
Lamatemticaes
lacienciadeductiva que se dedica
al estudio de las propiedades de
losentes abstractosy de
susrelaciones. Esto quiere decir
que las matemticas trabajan
connmeros,smbolos,figuras
geomtricas, etc.
Conceptualizaciones
Cienciaes el conjunto de tcnicas y
mtodos que se utilizan para alcanzar
un conocimiento. El vocablo proviene
del latnscientiay, justamente, significa
conocimiento.

Relacin, corresponde a los vnculos de

correspondencia establecidos entre
conceptos y abstracciones matemticas.
 Conceptualizaciones
Nmero, se refiere a laexpresin de una
cantidad con relacin a su unidad. Se trata,
por lo tanto, de un signo o un conjunto de signos.

Pensamientoes aquello que se trae a la

realidad por medio de laactividad intelectual.
Por eso, puede decirse que los pensamientos
sonproductos elaborados por la mente, que
pueden aparecer por procesos racionales del
intelecto o bien por abstracciones de
laimaginacin.
 Conceptualizaciones
Lalgicaes unaciencia formalque estudia los
principios de
lademostracineinferenciavlida.
La lgica investiga los principios por los cuales
algunas inferencias son aceptables, y otras no.
La lgica matemtica es el intento de dar
una forma universal al pensamiento,
expresndolo por un sistema unvoco de signos
(estos quiere decir, un sistema en el que cada
signo tenga un solo significado en un mismo
contexto), con un sistema de relaciones entre
esos signos comparable al clculo matemtico,
para alcanzar as todas las verdades.
TALLER

Formar grupos (5 a 6 personas

mximo)
Revisar contenidos
Realizar un Organizador grafico
con todos los contenidos vistos a
modo de sntesis.