TALLER DE

INVESTIGACION
DR. JOEL JURADO NJERA

TEMA 1: E P I S T E M O LO G A O T E O R A D E L A C I E N C I A

2016
 Competencias
1. Conocer los elementos fundamentales de la Teora de
la ciencia
2. Definir el rol de la ciencia en la toma de decisiones y
de la gestin empresarial
3. Introducir en la Teora del Conocimiento o
Epistemologa
4. Explicar cada uno de los componentes del
conocimiento cientfico segn Bunge

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La Ciencia: Definicin
conceptual
El concepto Cienciaproviene del latn scientia, que
significa "conocimiento, o informacin verificada.
Como quehacer es la actividad sistemtica que construye
y organizael conocimientoen forma de explicaciones y
predicciones comprobables de la realidad.

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Qu es la ciencia
Es la reconstruccin conceptual del mundo: Es
1. Conocimiento racional
2. Sistemtico
3. Exacto
4. Verificable (falible)
(Bunge 2003: 7)

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La ciencia en la
administracin
En trminos generales, cada vez es ms generalizada la sustentacin
de la toma de decisiones administrativas en las investigaciones
cientficas para optimizar sus resultados. Duane Davis (2006)
INVESTIGACIN EN ADMINISTRACIN (Mxico, International Thomson),
pp. 9 y ss.
Con la globalizacin y la competitividad ms exigentes, se obliga a que
esta actividad tan importante no sea solamente un acto dispensado a la
transformacin cualitativa y a las rupturas epistemolgicas durante los
ciclos econmicos. La innovacin productiva es una actividad rutinaria,
permanente y sistemtica, dada la turbulencia generalizada en la que
se desenvuelven las empresas hoy en da.
GARY P. PISANO (2014) In Defense of Routine Innovationen Harvard
Business Review https
://hbr.org/resources/pdfs/comm/jama-software/In_Defense_of_Routine_I
nnovation.pdf

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 Paradigma epistemolgico de la
Ciencia
TEORIA + PRCTICA =
Teora + VERDAD
Prctica =Verdad
Teora: Sujeto cognoscente. Enfoques , sistemas de
hiptesis verificadas, conocimiento acumulado sobre el
Objeto de la Investigacin + nuevas preguntas+
propuestas de respuestas o hiptesis
Prctica: Objeto de estudio que se somete a la validacin
de las hiptesis mediante la investigacin cientfica que
significa recoger las evidencias de la realidad mediante
tcnicas cientficas de recoleccin de informacin

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Empirismo: prctica+ 0=Verdad
En este modelo el dato obtenido predomina sobre la teora. El proceso completo se
presenta finalmente en este forma: HechoObservacinDatosRelaciones entre datos
IndicadoresConceptosRelaciones entre conceptosTeora ()Es que, contra lo
que el empirismo sostiene, la teora no es una instancia accesoria ni subordinada a las
operaciones de registro de datos; tampoco es una simple elaboracin interpretativa que
vendra a coronar el trabajo de investigacin; es, al contrario, un medio de produccin
de hechos cientficos que no es posible divorciar de los "datos" (ni subordinarlo a ellos)
sin falsear al mismo tiempo la concepcin de las etapas y de las reglas de la
investigacin En rigor, no hay "dato" que no sea construido y, en esta construccin, la
teora juega un papel indispensable y eminentemente Productivo. (Castells y De Ipola
2000: 33-36)
Si las ciencias sociales reposan solo en el empirismo, ellas se reducen a la estadstica
social.
Ejemplo Reducir la poltica econmica a los equilibrios macro econmicos o a los
indicadores como PBI, PBI percpita, inflacin, tasa de cambio etc.

Manuel Castells y Emilio De pola (2000) Epistemologa de las Ciencias Sociales. Madrid.

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Formalismo: Teora +0 =
verdad
Pimera variante: cuando concibe a la prctica cientfica
como limitada a la sola construccin de sistemas
especulativos.
Segunda variante. Cuando supone que la mera reflexin
terica es capaz, por la virtudes intrnsecas del rigor y la
coherencia lgica, de engendrar proposiciones empricas
cuya evidencia las exime de la necesidad de una
confrontacin experimental (Castells y De Ipola: 38).

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Qu es la
epistemologa:
acepciones
Una diferencia que vale la pena destacar es que para unos la
epistemologa estudia el conocimiento en general, desde un
punto de vista filosfico, con lo cual el trmino resulta
aproximadamente sinnimo de gnoseologa (suele ser el
caso en el mundo anglosajn, por ejemplo), mientras que para
otros la epistemologa se restringe a uno de los tipos de
conocimiento: el cientfico (en general, suele ser el caso, por
ejemplo, en Italia, Francia y Latinoamrica), con lo cual el
trmino pasara a ser sinnimo de las expresiones Filosofa de
la Ciencia, Teora de la Ciencia, Teora de la Investigacin
Cientfica, etc. A lo largo de esta exposicin se asume el
segundo de estos dos sentidos del trmino (Padrn 2007: 2).

Jos Padrn (2007) Tendencias Epistemolgicas de la Investigacin Cientfica en el Siglo XXI Caracas: Universidad Simn Rodrguez
http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/28/padron.pdf
Los filtros pretericos y
precognitivos
Todos tenemos determinados filtros pretericos,
precognitivos, que condicionan el modo en que
conocemos y que implican ciertas preconcepciones sobre
qu es el conocimiento y sobre cules son sus vas
legtimas de produccin y validacin. Entonces, al hablar
sobre el conocimiento, inevitablemente intervienen esos
filtros y ocurre que hablamos sobre conocimiento
utilizando los mismos recursos de nuestras propias
formas y procesos de conocimiento, lo cual enturbia los
resultados y oscurece el asunto
Sociologa del
Conocimiento
Este programa completo insiste en la influencia que
tienen los factores socio-culturales y psicolgicos en el
desarrollo de la ciencia, ms all de los factores
racionales o lgico-metodolgicos (insisten en una visin
externalista por encima de una visin internalista: en
el predominio del contexto de descubrimiento sobre el
de justificacin (Padrn 2007: 10)

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La Totalidad en la
investigacin
El camino del conocimiento arranca de la totalidad, tal como es
percibida por nuestros sentidos y por las categoras con las cuales
miramos la realidad social. De all se pasa a un proceso de separacin
de elementos con el fin de determinar su papel en la organizacin y
dinmica de la realidad social, para, una vez alcanzado este estadio,
reconstruir la totalidad, pero ahora como una unidad interpretada y
explicada.
Es necesario responder por el tipo de interrelaciones entre las partes
y su papel diferenciado en la organizacin y estructuracin de la
totalidad. Porque la totalidad es una unidad jerarquizada y
estructurada, por lo cual su comprensin rebasa la simple suma de
sus partes
Fuente: Jaime Osorio (2001) la totalidad social como unidad compleja en Fundamentos del anlisis social.
La realidad social y su conocimiento. Mxico:UAM/FCE, 2001, pp. 17-37. http://
envia.xoc.uam.mx/tid/lecturas/Unidades%20III%20y%20IV/Osorio.pdf

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La Totalidad en la
investigacin
De la totalidad inmediata que es alcanzado por nuestros sentidos y percepciones,
pasamos a la totalidad como una unidad mltiple o compleja (Morn) a la sntesis
de mltiples determinaciones (Marx) . Como paso intermedio tenemos el proceso
de abstraccin, que implica separar elementos, determinar su peso y su papel en
la totalidad, para posteriormente integrar y reconstruir la totalidad previamente
desarticulada.

Fuente: Jaime Osorio (2001) la totalidad social como unidad compleja en Fundamentos
del anlisis social. La realidad social y su conocimiento. Mxico:UAM/FCE, 2001, pp. 17-
37. http://envia.xoc.uam.mx/tid/lecturas/Unidades%20III%20y%20IV/Osorio.pdf

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La Totalidad en la
investigacin
Tenemos dos herramientas: El anlisis del espesor , que significa diferenciar entre
lo aparencial, lo fenomnico y lo que es sustancia, esencial y que generalmente no
es visible a nuestros sentidos.

La otra herramienta es el modelo de Lazarsfeld :

t (Variable interviniente)

X
Y
(Variable causal, independiente)
(Variable dependiente, efecto)

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 Estructura diacrnica

Padrn (2007: Grfico 2, pp.6

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 La nueva teora

Para esos hombres, la nueva teora implica un cambio en las

reglas que regan la prctica anterior de la ciencia normal.
Por consiguiente, se refleja inevitablemente en gran parte
del trabajo cientfico que ya han realizado con xito. Es por
esto por lo que una nueva teora, por especial que sea su
gama un incremento de lo que ya se conoce. Su asimilacin
requiere la reconstruccin de teora anterior y la
reevaluacin de hechos anteriores; un proceso
intrnsecamente revolucionario, que es raro que pueda llevar
a cabo por completo un hombre solo y que nunca tiene lugar
de la noche a la maana (Kuhn: 28-29)
Qu es una revolucin cientfica? Comparacin
Es un cambio de paradigma. Las revoluciones cientficas se consideran aqu
como aquellos episodios de desarrollo no acumulativo en que un antiguo
paradigma es remplazado, completamente o en parte, por otro nuevo e
incompatible. Las revoluciones polticas se inician por medio de un
sentimiento, cada vez mayor, restringido frecuentemente a una fraccin de la
comunidad poltica, de que las instituciones existentes han cesado de
satisfacer adecuadamente los problemas planteados por el medio ambiente
que han contribuido en parte a crear. De manera muy similar, las revoluciones
cientficas se inician con un sentimiento creciente, tambin a menudo
restringido a una estrecha subdivisin de la comunidad cientfica, de que un
paradigma existente ha dejado de funcionar adecuadamente en la exploracin
de un aspecto de la naturaleza hacia el cual, el mismo paradigma haba
previamente mostrado el camino. Tanto en el desarrollo poltico como en el
cientfico, el sentimiento de mal funcionamiento que puede conducir a la crisis
es un requisito previo para la revolucin. (Khun: 2004: 149-150)
La Contextualizacin/el
entorno
Sostiene, en general, que los procesos cientficos varan segn el contexto y se
esfuerza en explicar la ciencia, la tecnologa y la investigacin en dependencia de
factores contextuales tales como las intenciones y presuposiciones del grupo
acadmico dentro del que ellas tienen lugar, los estndares socioculturales locales, las
creencias y relaciones interpersonales (Padrn: 2007:13)

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Ciencias formales y
ciencias fcticas
Mientras las ciencias formales
(Matemticas, Lgica) se
contentan con la lgica para
demostrar rigurosamente sus
teoremas (induccin,
deduccin, postulados)
Las ciencias fcticas
necesitan ms que la lgica
formal: para confirmar sus
conjeturas, sus hiptesis
necesitan de la observacin
y/o experimento. (Bunge
2003)

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