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Instituto

Potosino Marista
Secundaria - Preparatoria

Modelo Socio-cognitivo-humanista,
una aproximacin desde la Geografa

Presenta:

Mtro. Csar Antonio Rivera Torres

Santiago de Quertaro, Quertaro. Abril de 2017


Planteamiento del proyecto

Seminario de tesis II.

Evaluacin docente:

Cualidades como persona.


Nivel de enseanza.
Nivel de exigencia.
Nivel de cumplimiento.
Capacidades de motivacin hacia los
alumnos. 2
Ubicacin espacio-temporal del proyecto

Instituto Potosino
A.C.
Primer ao de
bachillerato.
Ciclo escolar 2015-
2016.
Geografa.
Saln 46. 3
Modelo Socio-cognitivo-
humanista
Es una propuesta realizada por Romn
(2010), que surgi despus de
identificar las carencias que la escuela
tradicional vena arrastrando.

"Modelo que nos permite estudiar el


fenmeno educativo a travs del
paradigma cognitivo de Piaget-Bruner-
Ausubel y del paradigma socio-
cultural-contextual de Vygotsky- 4
Pilares tericos

Histrico-cultural

Promueve el desarrollo de las


funciones psicolgicas superiores
mediante las interacciones en zonas
de desarrollo prximo, y en
actividades prcticas cotidianas
(Tirado, Martnez, Covarrubias,
Lpez, Quesada, Olmos, Daz-barriga
2010). 5
Pilares tericos

Cognoscitivismo

Orientado a los procesos de


reconstruccin del conocimiento,
con actividades autoestructurantes
para los alumnos, en contextos
didcticos estimulantes (Tirado et.
al. 2010).
6
Pilares tericos

Humanismo

Se centra en la individualidad, el crecimiento


personal, la originalidad, creatividad e
imaginacin de los alumnos (Tirado et. al.
2010).

7
Metodologa de la investigacin
Secuencias didcticas.
Rbricas exploratorias y finales.
Pruebas diagnstico y de evaluacin.
Diario de campo.

Estrategias empleadas
Plenarias.
Dinmicas grupales.
Exposicin de contenidos.
Actividades participativas.
Exposicin de conclusiones y motivos.
8
Resultados
Ms del 90% de los alumnos lograron una
mejora en los aprendizajes.

Los alumnos mostraron apertura para:

Trabajo en equipo.
Dinmicas innovadoras donde ellos fungan
como la propia herramienta o estrategia del
aprendizaje.
Ser evaluados para identificar sus avances.
Participar en la generacin atmosferas basadas
en valores. 9
Resultados
Los alumnos identificaron que los
principales valores a desarrollar para
un buen aprendizaje son el respeto,
tolerancia, igualdad y la escucha.

En el profesor, permiti un espacio de


reflexin.

La interiorizacin docente y la
visualizacin del camino que se quiere
caminar. 10
Senderos por caminar
Generar una atmsfera de unin entre todos
los integrantes de la comunidad educativa.
-caminemos juntos-

Propiciar espacios formales de intercambio


intelectual y cultural entre los Docentes y los
Directivos. tu experiencia y visin me
enriquecen-

Crear un departamento de investigacin


educativa, que d seguimiento a los docentes.
-Evalame para mejorar, no para evidenciar-11
Fuentes de consulta
Tirado, F., Martnez, M., Covarrubias, P., Lpez, M., Quesada, R., Olmos,
A., Daz-Barriga, F. (2010). Psicologa educativa para afrontar los
desafos del siglo XXI. Mxico: McGraw-Hill

Latorre, M. y Seco, C. (2008). Diseo curricular nuevo para una nueva


sociedad. 3 ed. Per: Universidad Marcelino Champagnat

Latorre, M. y Seco, C. (2010). Paradigma Socio-cognitivo-humanista;


Desarrollo y evaluacin de capacidades y valores en la sociedad del
conocimiento para aprender a aprender. Per: Universidad Marcelino
Champagnat

Romn. M. (2010). La educacin en la era del conocimiento. [video]


disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=_FtaPIWL_Qk

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