PLANIFICACIN

TERAPUTICA
Integrantes: Camila lazcano
Cynthia Mora
Karina Ormeo
Leyla Vega
INTRODUCCIN
1.- Identificacin del usuario
2.- Diagnsticos Fonoaudiolgicos

3.- Criterios teraputicos

CONCEPTOS CLAVES A
CONSIDERAR
Enfoque
Directo
Indirecto
MTODO
Formal: El terapeuta elige los objetivos a
ensear dependiendo del criterio.
Funcional: El nio elige los objetivos. La
secuencia del desarrollo normal no interesa, ya
que la intervencin se basa en los intereses
actuales de los nios.
CRITERIOS
Evolutivo: Se relaciona con ir desarrollando los
aspectos que estn fuera de lo esperado en el
marco evolutivo normativo.
Funcional: Se relaciona con los aspectos que los
nios necesitan aumentar, mantener o bien
desarrollar de tal manera que favorezca la
comunicacin funcional.
Sintomatolgico: Los contenidos de la terapia
se seleccionan de acuerdo con los aspectos
deficitarios o alterados que presentan.
MODELO
Lingstico
Cognitivo

conductual
ESTRATEGIA TERAPUTICA
Vertical
Horizontal

Cclica
ESTRATEGIA DE INTERVENCIN
Imitacin
Induccin o cierre gramatical

Modelado

Madresia

Sustitucin

Expansin

Contraccin

nfasis Prosdico

Reformulacin
OBJETIVOS DE INTERVENCIN
Objetivos generales
Son los resultados que se quiere lograr en
periodos amplios de tiempo, son complejos, pero
alcanzables.
El nio logre + verbo infinitivo

Medible
Ejemplo: Que el nio logre comunicarse
efectivamente en su entorno familiar, social y
escolar
OBJETIVOS ESPECFICOS
Son propuestas simples, concretas, alcanzables
en menor tiempo, explicitan desempeos
observables, relacionan conductas y contenido,
por niveles, habilidades
Ejemplo: Que el menor logre desarrollar el nivel
fontico acorde a lo esperado a su edad
OBJETIVOS OPERACIONALES
Expresan la conducta observable, vinculada a un
contenido en condiciones muy especificas y
determinando el rendimiento mnimo, se derivan
de los objetivos especficos.
Ejemplo: Que el nio logre nominar palabras
bisilbicas en forma espontanea por
confrontacin visual el 80% de las veces.
CARACTERSTICAS DE LOS
OBJETIVOS
Estn redactados en forma clara y precisa
Redactados en trminos de conducta observables

Incluyen los criterios para su evaluacin

Especifican los niveles de ejecucin esperados

EJEMPLOS
Que el nio logre.
Verbo Complemento
Discriminacin.Pares mnimos

Identificar.....Elementos de

categoras secundaria
Comprender.Instruccin verbales de
un elemento
Nominar.Palabras Bisilbicas
SITUACIN
Es la condicin mediante la cual se llevara a cabo
la accin.
Constituye el mtodo o estrategia que utilizaran.

Ejemplo:

*mediante. la confrontacin visual de lmina.

*a travs . de nfasis auditivo.
ADECUACIN O ADECUACIDAD
Se refiere al nivel de ejecucin esperado
Especifica cuanto es lo que se requiere completar
la tarea
Denota cantidad por lo que cuantifica la tarea

Provee los indicadores estadsticas para

fundamentar la evaluacin
Ejemplo:

.. El 70% de las veces durante la sesin

.. 8 veces durante la sesin la sesin
CONCLUSIN