Psicologia Escolar e

Educacional
Prof. Mestre Thiago de
Almeida
 Introduo
A psicologia escolar uma rea ampla que
envolve aspectos da psicologia e da
educao, est em processo de
desenvolvimento e faz a interface entre
psicologia e educao.
O psiclogo inserido na escola
responsvel pela promoo de sade
mental da mesma, atuando junto a todos os
membros que fazem parte da escola:
alunos, educadores (diretores, professores e
funcionrios) e os pais. O trabalho com
estas pessoas sempre contnuo e a
interveno, deveria ser sempre em grupo.
 O psiclogo escolar atua no
apenas na remediao de
problemas, mas tambm
desenvolvendo trabalhos
que visem preveno dos
mesmos. Por estar inserido
na escola preciso que
tenha conhecimentos
relacionados criana, suas
fases de desenvolvimento e
de aprendizagem, e sobre o
processo ensino-
aprendizagem.
 Lightner R. Witmer, que
juntamente com Granville
Stanley Hall considerado
pioneiro da Psicologia Escolar
nos EUA, iniciou as clnicas
psicolgicas para crianas,
sendo o fundador da primeira
Clnica Psicolgica dos Estados
Unidos, na Universidade de
Penssylvania no ano de 1896.
 O QUE PSICOLOGIA
ESCOLAR?
Segundo o dicionrio de Psicologia Dorsch (2001)
a definio de Psicologia Escolar como a
aplicao de conhecimentos psicolgicos,
especialmente dos pedaggicos e da psicologia do
desenvolvimento s exigncias da escola, bem
como a pesquisa e prtica psicolgicas no mbito
da escola, por exemplo, o diagnstico das causas
das dificuldades de aprender e sua eliminao ou
a anlise psico-organicossocial e a melhoria dos
processos entre as pessoas (por exemplo, as
relaes de estima, cadeias do mundo), dos
fatores situacionais (por exemplo, clima da escola,
atmosfera do grupo) e das estruturas
institucionais (por exemplo, tamanho das
instalaes e sua distribuio, regulamentos, no
tocante escolha das disciplinas e avaliao do
rendimento) (p. 763).
 Ento, o que o psiclogo
escolar?
o psiclogo que age e trabalha no espao
de vida e das relaes da escola (em
sentido amplo), com as tarefas principais
de diagnstico e soluo de problemas
que aparecem, no mbito da atividade
escolar, entre alunos e/ou professores. De
acordo com esta descrio das tarefas, as
atividades do psiclogo escolar visam
tambm a eliminar deficincias
individuais, - enquanto aparecem assim
condicionadas - como a eliminar
deficincias da instituio escolar
(DORSCH, 2001, p. 784).
 A Psicologia Escolar e a
Psicologia Educacional no
Brasil Brasileira
A ABRAPEE (Associao
de Psicologia Escolar e
Educacional) foi fundada em 1988
pela Dra. Solange M. Wechsler
com o objetivo de promover e
aperfeioar a psicologia escolar no
Brasil, muito pouco divulgada at
ento(WECHSLER,2001).
 A ABRAPEE (Associao Brasileira de
Psicologia Escolar e Educacional) se
posiciona quanto compreenso de
Psicologia Escolar e Educacional,
atestando que entende por psiclogos
escolares e educacionais aqueles
profissionais que, devido a sua
preparao universitria em psicologia
e experincias subseqentes nas reas
escolar e/ou educacional, trabalham
para melhorar o processo ensino-
aprendizagem no seu aspecto global
(cognitivo, emocional, social e motor)
atravs de servios oferecidos a
indivduos, grupos, famlias e
organizaes (JOLY, 2000, p. 52).
 De acordo com a ABRAPEE a
distino entre psicologia escolar
e psicologia educacional, est
calcada no fato da atuao do
psiclogo escolar estar mais
voltada para interveno na
prtica, enquanto que a do
psiclogo educacional se
direciona, geralmente, para as
reas de ensino e pesquisa.
O PAPEL DO PSICLOGO
ESCOLAR
O profissional que trabalha com a
psicologia escolar ser o psiclogo
escolar que, mediante a sua
formao, utiliza-se de mtodos e
tcnicas psicolgicas para promover a
melhora na qualidade e eficincia do
processo educacional, visando, no
apenas a resoluo de um problema,
mas tambm a promoo da sade
mental na escola.
 Quando se fala em promoo de sade mental,
se fala em promoo de bons relacionamentos
interpessoais, boa autoestima, boas condies
de aprendizagem/desenvolvimento, facilidade
de expresso, acesso equipe pedaggica,
preocupao com os indivduos e suas
limitaes.
psiclogo deve ser no apenas uma pessoa
treinada em psicologia, como tambm treinada
em educao, e se no for treinada em ambas
preciso que seja treinada em uma e
familiarizada com a outra, para que possa
desenvolver o seu trabalho satisfatoriamente,
ou seja, capaz de assistir e orientar professores
e educadores no trabalho educacional.
 O psiclogo precisa compreender a
criana mediante o seu processo
de desenvolvimento, saber em
qual estgio se encontra, que toda
criana passa por processos de
mudanas e de que convive no
apenas no ambiente escolar, mas
tambm em um contexto externo a
este que o seu lar (ambiente
social e familiar) composto por
diversas relaes.
Masini (1981) o papel do psiclogo escolar se
baseia em:
1. Desempenhar um papel importante
no processo educativo atravs de
sua atuao profissional,
fundamentalmente preventiva;
2. Ter uma formao de alto nvel
terico, uma vez que dever estar
devidamente capacitado e
qualificado para enfrentar diversas
situaes, problemas e dificuldades
de adaptao e aprendizagem
escolar;
3. Programar sistematicamente estgios
supervisionados, pois o psiclogo escolar
deve no somente dominar as tcnicas
de observao e de avaliao psicolgica,
como ter tido experincias relacionadas
dinmica das estruturas escolares, a
nfase deve ser dada aos estudos
prticos da psicologia evolutiva,
diferencial, social, da aprendizagem e
reviso contnua das tcnicas de pesquisa
e de avaliao psicolgica;
4. Ser criteriosamente selecionado, pois
necessita ter significativo interesse por
problemas da educao e particular
motivao pelo estudo e solues dos
problemas de desenvolvimento,
ajustamento e aprendizagem escolar;
 5. Colaborar na elaborao do programa
de testes adotados na escola, pois a
atuao do psiclogo escolar num servio
de psicologia escolar atingir alunos,
professores e pais, cabendo a ele a tarefa
da avaliao, diagnstico e orientao
psicolgica;
6. Utilizar o processo do exame psicolgico
analtico, pois oferece maiores recursos
para um diagnstico e prognstico escolar
vlido;
7. Desenvolver pesquisas no campo da
educao, bem como a elaborao de
testes especficos que tragam contribuio
real para o campo da psicologia escolar.
 A atuao do psiclogo no pode
se restringir ao diagnstico, ou
relatrio aos pais ou professores,
como j dito anteriormente,
preciso que mediante estes
levantamentos proporcione um
ambiente favorvel para o
crescimento e desenvolvimento da
criana, promovendo a sade
mental desta (PATTO, 1997).
 So inmeras as possibilidades
prticas de interveno do psiclogo
escolar, podendo trabalhar a questo
da avaliao em contexto escolar, com
a administrao de testes, inventrios,
escalas e questionrios para o
levantamento das mais variadas
questes, sempre com a finalidade de
desenvolver algo que seja til no
estudo de crianas e jovens,
relacionando entre outras coisas a
utilidade dos testes, a validade destes
no Brasil, j que muitos so produzidos
em outras realidades .
 Agente de mudanas
o psiclogo educacional pode
buscar a mobilizao da
comunidade escolar com a
finalidade de pensar juntos sua
realidade, suas reais funes,
organizao, funcionamento e
relaes mantidas com outras
instituies e estrutura social,
bem como questionar as relaes
e comunicaes interpessoais
estabelecidas no meio escolar,
comeando com a organizao
de equipes multiprofissionais
realmente atuantes.
 Participar da elaborao de
currculos e programas

educacionais
Esta caracterstica foi baseada no Plano de
Carreira, Cargos e Salrios (P.C.C.S.) e
constata-se que a atuao do psiclogo seria
a de questionar juntamente com a equipe
tcnica pedaggica os fatores culturais,
sociais e econmicos de sua comunidade
escolar, visando a qualidade de ensino, tanto
em relao a satisfao dos profissionais da
educao quanto do rendimento e satisfao
do aluno, podendo reduzir repetncia e
evaso escolares, pela motivao adequada
e fundamentada em preceitos tcnicos
cientficos bem como scio-psquico-
pedaggicos reais.
 Supervisionar e acompanhar a
execuo de programas de
reeducao psicopedaggicas
as dificuldades de aprendizagem
observadas nos alunos do primeiro ano e
as retenes nas sries iniciais do ensino
fundamental, pressupem
comprometimentos a serem
diagnosticados pelos tcnicos da
educao, de acordo com suas
competncias. Ao psiclogo escolar cabe
a elucidao das causas, dinmica e
conseqncia psicolgica de tais
processos, de cunho emocional ou
maturacional.
 A formao do psiclogo
escolar habilita-o a atuar nas
reas clnica, organizacional
e escolar, distintas nas
atribuies de atuao mas
fundamentadas no ncleo
comum de conhecimentos
que d subsdios terico-
metodolgicos, tcnicas e
instrumentos capazes de
compreender e auxiliar na
adequao o
comportamento humano de
acordo com parmetros
cientficos e sociais
 VISO DOS PROFISSIONAIS DA
EDUCAO ACERCA DO
PSICLOGO ESCOLAR
As atribuies do psiclogo escolar
embora bem definidas trazem um
componente histrico-social do
repertrio de aes clnicas onde,
na praxe popular, entende-se que
so aes de onipotncia e
solues mgicas.
 1 Diagnosticar e acompanhar
clinicamente profissionais e alunos
problemas:
deseja-se que a cada impasse
comportamental de alunos ou
profissionais da escola o psiclogo seja
chamado para analisar, diagnosticar e
dar soluo voltada a adaptao e ao
ajustamento do indivduo problema
dinmica de relaes existentes
naquele meio inquestionvel e
imutvel, visando a no reincidncia
do comportamento.
 2 Dar solues imediatas aos problemas
comportamentais
as expectativas dos profissionais da educao de
solues mgicas por parte do psiclogo, onde o
simples fato dele olhar para o indivduo poderia
capacit-lo a desvendar segredos (adivinhao),
so to explcitos que as verbalizaes utilizadas
so cotidianas e despojadas de qualquer crtica ou
auto-censura, denotando absoluta certeza e alto
grau de conhecimento do papel do psiclogo. As
atitudes na entrega do problema, geralmente
acompanhadas pela frase veja o que voc faz com
ele pois eu j no o agento mais em sala,
pressupem ser desnecessrio o fornecimento de
informaes e formulao da queixa, reforando a
crena de que o psiclogo pode e deve descobrir
tudo.
 3 Resistncia s solues
propostas pelo psiclogo escolar:
no ambiente escolar em que a estrutura das
relaes j est definida, onde os profissionais j
adaptaram seus procedimentos s condies
existentes, s concesses mtuas, antigidade
de posto, utilizando a posse do diploma e a
intransigncia como argumentos de verdades
absolutas e inquestionveis, o psiclogo como
elemento novo neste ambiente sofre resistncia
quando prope questionar a situao vigente.
Esta resistncia denota inflexibilidade e
insegurana, caractersticas de indivduos
inseridos em ambientes aparentemente
imutveis.
 A no satisfao de tais expectativas gera
frustrao e rejeio ao psiclogo, podendo
este ser entendido como incompetente e
desnecessrio ao meio escolar. Cabe-lhe
esforo e habilidade na negociao para
conquista do espao e criao de clima de
mtua confiana a fim de que, como agente
de mudana, possa provoc-las neste meio
resistente e vido por psicoterapias, ajuda a
desajustados sociais, portadores de
distrbios emocionais e de conduta e
deficientes de ordem motora, os quais no
raros so trazidos com o diagnstico j
discutido e elaborado pelos servidores.