Anda di halaman 1dari 9

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA DENGAN

MODEL REMAP TMPS (READING CONCEPT MAP TIMED PAIR


SHARE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES
SAINS DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA

SARIAH
I2E016027
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN IPA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MATARAM
2017
KETERAMPILAN PROSES SAINS
Dimyati dan Mujdiono, 2013 menatakan bahwa
keterampilan proses dapat diartikan sebagai wawasan atau
panutan pengembangan keterampilan intelektual, sosial,
fisisk yang bersumber dari kemampuan-kemampuan
mendasar yang pada prinsipnya telah ada dalam diri
peserta didik.
Keterampilan proses sains adalah keterampilan yang
diperoleh dari latihan kemampuan-kemampuan
mental, fisik, dan sosial yang mendasar sebagai
penggerak kemampuan yang lebih tinggi yang dimulai
dari kegiatan mengamati, menggolongkan,
menafsirkan, meramalkan, menerapkan,
merencanakan penelitian, dan mengkomunikasikan
(Rustamanet al :2003).
Menurut Semiawan 1992 keterampilan proses sains
adalah keterampilan fisik dan mental terkait dengan
kemampuan-kemampuan yang mendasar yang
dimiliki, dikuasai, dan diaplikasikan dalam siatu
kegiatan ilmiah yang meiputi observasi,
berhopotesis, merencankan percobaan,
mengendalikan variael, menafsirkan, menyususn
kesimpulan,
Keterampilan meramal,
Proses Sains menerapkan
adalah konsep,
keterampilan-
keterampilan yang dipelajari siswa pada saat mereka
berkomunikasi.
melakukan inquiri ilmiah. Pada saat mereka terlibat aktif
dalam penyelidikan ilmiah, mereka menggunakan berbagai
macam keterampilan proses, bukan hanya satu metode
ilmiah tunggal. Keterampilan-keterampilan proses sains
dikembangkan bersama-sama dengan fakta-fakta, konsep-
Keterampilan proses sain merupakan
keterampilan-keterampilan mendasar yang
muncul dan diperoleh dari latihan-latihan fisik
dan mental yang diperlukan disetiap langkah
untuk memecahkan masalah atau menemukan
sesuatu yang baru dalam sains yang didasarkan
pada observasi, klasifikasi, interpretasi, prediksi,
mengajukan pertanyaan, berhipotesis,
merencanakan percobaan, menggunakan alat,
menerapkan konsep, berkomunikasi, dan
melaksanakan percobaan dimana setiap jenjang
pendidikan memiliki tingkat yang berbeda.
Keterampilan proses sain yang meliputi
observasi, klasifikasi, interpretasi, prediksi,
mengajukan pertanyaan, berhipotesis,
merencanakan percobaan, menggunakan alat,
menerapkan konsep, berkomunikasi, dan
melaksanakan percobaan dapat diukur dengan
menggunakan tes baik pilihan ganda maupun tes
uraian, keterampilan proses sains juga dapat di
ukur dengan menggunakan angket dan lembar
observasi.
INSTRUMEN KPS
NO INDIKATOR ASPEK SOAL
KPS
1 -Siswa mampu Mengamati/
menunjukkan observasi
adanya gejala
difusi
- Siswa mampu
mendefinisikan Berdasarkan gambar diatas jelaskan
pengertian difusi proses apa yang terjadi pada gambar
tersebut?Larutan Sebelum Sesudah Keadaan
2 Siswa menjelaskan Berkomunik A Gula 1 gr 0,2 gr Lembek
hasil praktikum asi 30%
kepada orang lain, B Gula 5% 1 gr 0,4 gr Agak
lembek
baik secara lisan C Aquades 1 gr 1,2 gr Keras
maupun tertulis

Sariah melakukan percobaan tentang


osmosis pada kentang menggunakan
tiga jenis larutan berbeda. Hasilnya
ditunjukkan pada tabel diatas.
INSTRUMEN KPS
NO INDIKATOR ASPEK SOAL
KPS
N Bahan makanan Jumlah tetesan Kadar vitamin C
3 Siswa mampu Prediksi o
1 Larutan Vit C 2 100%
menjelaskan jenis
dan kandungan 2 Sari jeruk nipis 15 13,3%
makanan bergizi. 3 Sari buah tomat 13 15,4%

4 Ekstrak jambu biji 1 ?

5 Minuman sari buah 17 11,8%

6 Saos Tomat 36 ?

Tabel diatas merupakan data hasil


pengamatan uji vitamin C. Berapakah
kemungkinan kadar vitamin C pada
ekstrak jambu biji dan saos tomat?
4 Siswa mampu Interpreta Berdasarkan data hasil uji kandungan
menghubungkan si vitamin C, kesimpulan apa yang dapat
hasil pengamatan diambil?
dan membuat
JAWABAN INTRUMEN KPS
1 (Observasi) 2 (Berkomunikasi) 3 (Prediksi) 4 (Interpretasi)
Gambar Saat kentang Kadar vitamin Kadar vitamin C
tersebut direndam dalam C yang paling tinggi
menunjukan larutan gula 30% dan terkandung terdapat pada
proses difusi. 5% akan terjadi dalam ekstrak ekstrak jambu biji
Molekul tinta perpindahan air jambu biji sedangkan kadar
berpindah dari secara osmosis dari dapat terendah terdapat
konsenterasi sel-sel kentang keluar diperkirakan pada saos tomat.
tinta tinggi ke menuju ke larutan sebesar 200 Semakin sedikit
konsenterasi sehingga berat % melihat dari jumlah tetesan
tinta rendah kentang menurun dan perbandingan semakin tinggi
sehingga menjadi lembek. dengan kadar vitamin C.
konsenterasi Untuk kentang yang jumlah
larutan tersebut direndam dalam tetesan pada
sama (isotonis). aquades, peristiwa larutan
yang berkebalikan vitamin C
terjadi. Air dari larutan yaitu 2:1.
masuk ke dalam sel- Sedangkan
sel kentang, karena pada saos
sel-sel kentang tomat dapat
SEKIAN

TERIMA KASIH