Innovacin educativa, estrategia

para fortalecer a la Universidad

de Guanajuato

Universidad de Guanajuato
27 de junio , 2016
Innovacin en las Instituciones de
Educacin Superior

Rasgos importantes a
considerar
Un proyecto de innovacin universitaria responde al desafo de
la diferenciacin estratgica, tanto en la investigacin como en
la oferta formativa.

El proyecto debe incorporar:

Un modelo de innovacin estratgica de la oferta
educativa cuyo objetivo principal es producir una apertura a
la colaboracin y el conocimiento identificado en los entornos
regionales, nacionales e internacionales , a travs de los
grupos de inters, para contar con una oferta educativa
pertinente y de calidad;
Un posicionamiento de la Universidad como institucin
generadora de conocimiento as como una institucin
que aporte soluciones a los problemas del contexto
dentro de una cultura de transformacin y mejora continua;
Un sistema de gestin y aseguramiento de la calidad
que facilite y oriente con polticas claras la implementacin
de las innovaciones y evite procesos burocrticos; y
Un conjunto de acciones que se orienten hacia la creacin de
sistemas que incentiven la innovacin como prctica
Principios en un Modelo de innovacin
Es necesario trabajar con personas de otras instituciones, los
sectores productivo, social y gobierno. (Apertura a grupos
de inters)
La investigacin y el desarrollo realizados con otras
instituciones o redes puede crear un elemento de valor
importante (Cooperacin, vinculacin e investigacin).
Crear un buen modelo de organizacin es mejor que
introducir un producto novedoso (Gestin eficiente).
Si hay buenas ideas y se comunican, la organizacin se sita
mejor (Difusin)
Los profesores deben fomentar en sus estudiantes las
competencias que exige la sociedad junto a una
competencia acadmica que suponga una apropiacin
reflexiva y crtica de lo conocido y un compromiso tico con
la sociedad (Pertinencia y responsabilidad social).
La innovacin significa un proceso planeado para introducir
un cambio orientado hacia nuevas mejoras para los
estudiantes, profesores, cursos, departamentos o educacin
 UG en cifras.

La Universidad de Guanajuato
en CIFRAS
 Anlisis de los indicadores de cobertura

Comportamiento de la matrcula
25000
20000
15000 Meta:
10000 40%
5000
0
Licenciatura Especialidad Maestra Doctorado totales
2013-2014 2014-2015 2015-2016

Anlisis:
1. No se identifica una estrategia institucional para incrementar,
con calidad y pertinencia, la oferta educativa ni de licenciatura ni de
posgrado.
2. Variacin negativa en la oferta de posgrado, a pesar de contar con
una capacidad acadmica slida.
3. Apenas un poco ms de la mitad de los PE de licenciatura y
posgrado son reconocidos por su calidad en procesos de
acreditacin.
4. Brechas de calidad entre los Campus.
Problemas identificados:
1. Modelo educativo no respetado por los PEs.
2. Indicadores de rendimiento escolar deficientes en licenciatura
3. Tradicionalismo en las estructuras curriculares, abuso de
conocimientos.
4. Limitada flexibilidad.
5. Capacitacin del profesorado sin impacto en la innovacin.
6. El impacto de la tutora incipiente.
7. Alta capacidad acadmica desvinculada de la licenciatura.
8. Limitado seguimiento sistemtico de las recomendaciones de los
organismos evaluadores y de acreditacin.
9. Falta de polticas para los procesos de formacin asociados a la
capacidad y competitividad acadmica.
10.Limitada vinculacin para fortalecer la formacin y la
investigacin.
11.Mediana pertinencia de la oferta educativa.
12.Normativa y procesos acadmico administrativos poco
pertinentes.
 Qu se identifica en la evaluacin de
programas educativos?

Rasgos actuales identificados en la oferta

educativa
Planes de estudios rgidos; dotan al estudiante de
amplios conocimientos y limitada prctica supervisada
curricular.
Limitada vinculacin; en el diseo de PE es poca la
aportacin de informacin de los grupos de inters para
garantizar su pertinencia.
Ausencia de temticas actuales (tecnologa de
materiales, normas, sustentabilidad, ingeniera econmica,

Qu pasa con la
entre otras).
Poca flexibilidad en los PE; son limitados los espacios en
la formacin para incorporar el avance disciplinario y
tecnolgico lo que impacta en la inclusin de competencias
formacin en la UG?
y conocimientos relevantes.
Limitada prctica curricular supervisada en escenarios
reales.
Baja eficiencia terminal por cohorte.
Infraestructura en laboratorios no actualizada.
Desarrollo limitado de competencias deseables para
la empleabilidad (toma de decisiones, trabajo en equipo,
proactividad, comunicacin ante distintos grupos, etc).
Falta de experiencia profesional en un alto
porcentaje de profesores.
Heterogeneidad y poca alineacin al Modelo
Educativo.
Brecha entre licenciatura, posgrado e investigacin.
Poco apoyo ce la alta capacidad acadmica para la
oferta de licenciatura.
Limitado compromiso de la capacidad acadmica con
la licenciatura.
 Retos para la UG

Corredor industrial, maquila, industria automotriz, industria

del calzado, entre otras
1 Escalamiento de la industria (grandes grupos y empresas,
alianzas estratgicas con empresas nacionales, etc).

Velocidad de las innovaciones tecnolgicas, su proliferacin

y la obsolescencia de saberes.
2 Revolucin en el uso de nuevos materiales y tecnologas de
la informacin y comunicacin (TIC).

Surgimiento de modelos sustentables y nuevas prcticas de

ingeniera, salud, negocios, etc.
Alto grado de vinculacin con los sectores productivos,
3 profesorado profesionalizado y orientado a resultados
(aprendizaje pertinente y de calidad de los estudiantes).
Cumplimiento de normas y estndares internacionales.
 Qu retos se identifican
en la formacin?

Competencias Vinculacin
Pertinentes Grupos de inters
considerando el Competencia Prctica
desarrollo cientfico y s globales supervisada en
tecnolgico escenarios reales
Experiencia Traer la
prctica o de experiencia
investigacin formativa a los PE.
aplicada del
profesorado.
Infraestructura
adecuada
 Qu es necesario hacer?

Planeacin estratgica con polticas

claras, estrategias y metas puntuales.
Un sistema de planeacin,
evaluacin y aseguramiento de la
calidad.
 Necesidades

La formacin presenta
mltiples oportunidades
para la UG; una
formacin pertinente y
de calidad; por eso, la
informacin y vinculacin
de stas con los colegios
de profesionales, el sector
productivo y gobierno es
indispensable.
Es necesario identificar
grupos de inters para
hacer un anlisis
prospectivo de la oferta
 Hacia dnde vamos en
Mxico.

Tendencias de la acreditacin
en Mxico

Fuentes.
F-911 Ciclo 2014-2015, Subdireccin de sistematizacin y Anlisis de
Indicadores, DGESU, SEP
Informacin CACEI, corte a diciembre 2015
 Actualizacin del Marco de
Referencia en el contexto
internacional
La International Engineering Alliance (IEA) cobija
a las siguientes instancias:
Education Forum
Competence Agreements Forum
Washington Accord
Sidney Accord
Dublin Accord
International Professional Engineers Agreement
Associated Professional Engineering Consultants
International Engineering Technologist Agreement
 Actualizacin del Marco de
Referencia en el contexto
internacional

RUSIA
CANAD UK

IRLANDA
KOREA
USA
CHINA JAPON
TURQUA PAQUISTAN
Mxico INDIA HONG KONG
BANGLADESH CHINA TAIPEI
COSTA RICA TAIWAN
SRI LANKA FILIPINAS
MALASIA
SINGAPUR
PERU
AUSTRALIA
SUDFRICA

NUEVA ZELANDA
 Actualizacin del Marco de
Referencia en el contexto
internacional
Ventajas de pertenecer al Washington Accord
Reconocimiento mutuo de que los perfiles de
egreso de las carreras son sustancialmente
equivalentes entre las carreras de los pases
miembros.
Ayuda a la movilidad de los profesionales de
ingeniera porque sus profesiones cuentan con la
garanta de la acreditacin, lo que asegura las
aptitudes necesarias para el desempeo profesional.
Recomienda que los egresados de programas
acreditados por cualquiera de los miembros
signatarios sean reconocidos por los otros pases
miembro por cumplir los requisitos acadmicos para
el acceso a la prctica de la ingeniera.
Acuerdo con la Agencia Nacional de
Evaluacin de la Calidad y Acreditacin
(ANECA) para la obtencin del Sello EUR-
ACE.

El Sello EUR-ACE es un certificado concedido a una

universidad en relacin con un ttulo (programa) de
ingeniera evaluado respecto a estndares de calidad,
relevancia, transparencia, reconocimiento y movilidad
contemplados en el Espacio Europeo de Educacin
Superior.
El programa debe constituir una propuesta de
formacin relevante en su contexto y coherente
con las necesidades del mercado de trabajo y la
sociedad, y en su diseo, considerar los
resultados de aprendizaje establecidos por la
 Actualizacin del Marco de
Referencia en el contexto
internacional
Este modelo de acreditacin con
estndares internacionales va a ser
adoptado por los 30 organismos de
CRITERIO 1:
acreditacin de Copaes. Personal Acadmico

CRITERIO 2:
Estudiantes

CRITERIO 3:
Plan de Estudios
CRITERIO 4:
Valoracin y Mejora
Continua
CONTEXTO INTERNACIONAL CRITERIO 5:
Infraestructura y
Equipamiento
6 Criterios a evaluar CRITERIO 6:
compuestos por 30 Soporte Institucional
 Retos para la UG:
Planteamientos para los
Campus.
1. Identificar, formular y resolver problemas de
ingeniera aplicando los principios de ingeniera,
ciencias y matemticas.
2. Aplicar, analizar y sintetizar procesos de diseo de
ingeniera que resulten en proyectos que cumplen
las necesidades especificadas (tcnicas,
econmicas, ambiental y social).
3. Desarrollar y conducir experimentacin adecuada;
Competencia
analizar e interpretar datos y utilizar el juicio
s globales del
ingenieril para establecer conclusiones.
ingeniero 4. Comunicarse efectivamente con distintas
audiencias.
5. Reconocer sus responsabilidades ticas y
profesionales en situaciones relevantes para la
ingeniera y realizar juicios informados que deben
considerar el impacto de las soluciones de
ingeniera en los contextos global, econmico,
ambiental y social.
6. Reconocer la continua necesidad de conocimiento
adicional y localizar, evaluar, integrar yidioma
aplicar
este conocimiento adecuadamente. extranjero
7. Trabajar efectivamente en equipos que establecen
 MAPA CURRICULAR PARA LAS
INGENIERAS
Distribucin de horas del plan de estudios de
Ingeniera en los diferentes ejes:

Ingeniera Ciencias
Sociales y Cursos
Ciencias Ciencias de aplicada y Humanidades
Bsicas la Ingeniera diseo en Complement
200 HORAS al
500 HORAS ingeniera menos arios
800 HORAS
al menos 800 HORAS 100 HORAS
al menos Ciencias
al menos Econmico al menos
Administrativ
as
200 HORAS al
menos
Ingeniera Diseo Necesidade
Ingeniera sy
aplicada en acentuacio
aplicada
250 ingenier nes del PE
HORAS250 a 300
HORAS
al menos 250 HORAS
al menos HORAS al menos
al menos
ESTAS HORAS DEBERN CONTAR CON LA CONDUCCIN DE UN ACADMICO.
 ATRIBUTOS DEL
EGRESADO

Los atributos a desarrollar en Reconocer sus

el egresado de ingeniera responsabilidades
Reconocer sus
ticas y profesionales
responsabilidades
deben incluir o ser en situaciones
ticas y profesionales
equivalentes a : relevantes
ingeniera
relevantes y
para la
en situaciones
realizar
para la
Comunicars juicios informados
ingeniera que
y realizar
Identificar, e
Comunicars deben
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Desarrollar y ingeniera
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ingeniera e en equipos
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aplicando experimenta
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cin evaluar, integrar
localizar,
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adecuada;e yevaluar,
aplicar integrar
este
especificadas.
necesidades planean
metas,
matemticas
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analizar e conocimiento
y aplicar este
especificadas. tareas,
planean
.
matemticas datos y
interpretar adecuadamente.
conocimiento
cumplen
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. utilizar
datosely adecuadamente.
fechas lmite
cumplen
juicio
utilizar el
yfechas
analizan lmite
ingenieril
juicio
riesgos
y analizan e
para
ingenieril
incertidumbre
riesgos e
establecer
para
.
incertidumbre
conclusiones.
establecer
.
conclusiones.
 ESCALA DE NIVELES DE
CUMPLIMIENTO

D F
E O
B 2 3 R
1 4
I SE ALCANZA, CON T
L SE ALCANZA
RIESGO DE INCUMPLIR
SE ALCANZA O A
DURANTE LA VIGENCIA
I NO SE ALCANZA
PARCIALMENTE DE LA ACREDITACIN
SE SUPERA L
D E
A Z
D NO ACREDITADO ACREDITADO A
Si el programa educativo tiene Vigencia 3 aos con posibilidad a
evaluado un indicador o ms en extensin.
nivel de cumplimiento 1. Si el programa educativo tiene 4 o
menos indicadores evaluados en
Si el programa educativo tiene 5 nivel de cumplimiento 2.
o ms indicadores evaluados en
nivel de cumplimiento 2. Vigencia 5 aos
Si el programa educativo tiene
evaluados todos sus indicadores en
nivel de cumplimiento 3 y 4.
 VIGENCIA DE LA
ACREDITACIN
AOS
PROGRAMA
EDUCATIVO 1 2 3 4 5
ACREDITADO

Vigencia de 3 aos

4 o menos El PE deber atender Vencimient En caso de

indicadores en nivel las recomendaciones y o de la mejorar los
de cumplimiento 2. mejorar los indicadores acreditaci indicadores la
El PE deber demostrar en nivel de n en caso
la mejora en estos cumplimiento 2.
vigencia se
de no
indicadores a los 3 aos extender a 5
cumplimien
de vigencia para buscar
to aos
extenderla a 5 aos.
En el dictamen se
determinar si la
revisin
presencial
ser
o
Vigencia 3 aos Vigencia extendida a 5 aos
Vigencia de 5
documental.
aos PROGRAMA EDUCATIVO CON ACREDITACIN
Si el programa educativo
tiene evaluados todos sus VIGENTE
indicadores en nivel de
cumplimiento 3 y 4.
 Conclusiones.

Mxico requiere ingenieros con slidos y profundos

conocimientos, con una prctica comprensiva e
innovadora, con mentalidad competitiva, abierta, prctica,
con sensibilidad social, propositivos y con vocacin clara
para pelear posiciones en la economa global.

La tecnologa y la disciplina avanzan con gran rapidez y es

obligacin del ingeniero mantenerse actualizado y
preparado para enfrentar proyectos cada vez ms
complejos, en un contexto de mayor competencia global.

Se requiere contar con escuelas y facultades de ingeniera

que sean centros formadores de recursos humanos para el
cambio, de alta calidad, fuertemente vinculadas al sector
productivo y orientadas a nichos estratgicos nacionales y
regionales que ofrezcan educacin pertinente y de calidad
 Conclusin final

La evaluacin se contextualiza a los

propsitos y necesidades del contexto actual y
emergente, no solo nacional sino internacional;
debe promover la calidad y la acreditacin as
como el desarrollo de las competencias
globales.
Hay que mejorar
lo que se ensea en
las IES y se debe
buscar estn en
niveles igualitarios
de calidad en la
formacin. Aurelio
Nuo
Luchemos por los estudiantes y
la calidad de su educacin!