Budaya&Pembelajaran
Budaya&Pembelajaran
KELOMPOK DI MALAYSIA
PENGENALAN
Suasana pembelajaran jauh berubah
Terdedah dengan pelbagai perkembangan
Berjaya mengangkat martabat pendidikan
Negara ke persada dunia.
Pembelajaran di dalam bilik darjah wujud
pelbagai kaum
Pelbagai latar budaya
Untuk dedahkan hal ini pendidik perlu
mengetahui konsep budaya di Malaysia
Termasuk kepelbagaian kelompok untuk
membentuk 1 Malaysia
Pengertian dan Konsep Budaya serta Kepelbagaian Kelompok
SUB-ETNIK
MELAYU
BUGIS
JAWA
LAIN-LAIN
MINANG BANJAR
Pengkelasan Kelompok Ras
HOMO-SAPIENS
Jenis-Jenis Ras
Negroid Austroloid
Ciri-Ciri Fizikal
CAUCASOID
Hidung
Bibir nipis ORANG-ORANG
Mancung
EROPAH PUTIH
Kulit putih
Tinggi
Mata Rambut
besar lurus
NEGROID
ORANG-ORANG Tinggi
Kaki Kurus
NEGRO HITAM
Rambut
Kerinting
Kulit Hitam
Mata Besar Bibir Tebal
MONGOLOID
ORANG-ORANG
ASIA KUNING
Mata agak
Badan Kecil
Kecil
AMERICAN INDIAN
Perbezaan capaian
Jurang sosial
Pengekalan identiti
Ethnocentrisme
Monopoli
Budaya
Prasangka
Sterotaip
Warganegara Malaysia Mengikut
kaum bagi tahun 1991, 2000 dan
Suku kedua 2006
Kumpulan Etnik 1991 2000 2006
Sekolah menengah
Sekolah Berasrama Penuh (SBP)
Sekolah Menengah Teknik
Sekolah Menengah Kebangsaan Agama
SMKA
Sekolah Premier
Sekolah di Putrajaya dan Cyberjaya
Sekolah pendidikan Khas
Kurikulum Tersirat
Kurikulum dirujuk kepada
perancangan bertulis yang sistematik
merangkumi:
Objektif
Kandungan
Strategi penyampaian dan penilaian
Dilaksanakan dalam satu masa
tertentu.
Diperingkat pelaksanaan kurikulum
menampilkan penyampaian isi
kandungan yang telah disusun dalam
kurikulum itu sendiri.
Peringkat penilaian-pengukuran dan
pengujian dijalankan utk tentukan
pencapaian.
Ciri-ciri
KT
(a) merangkumi semua pengalaman
pembelajaran yang murid peroleh di mana
mereka belajar
(b) boleh menjadi objektif pembelajaran
tetapi hasilan pembelajarannya adalah
bersifat relatif dan agak sukar diukur secara
kuantitatif
merangkumi nilai-nialai yang
dibentuk bersam oleh pelaksanaan
kurikulum itu sendiri (murid-
guru/pengajar). Dipelajari oleh murid
tetapi secara tidak langsung misalnya
daya intelek gur/pengajar tingkahlaku
dan akhlak guru/pengajar
(d) kewujudannya adalah berbeza-beza
bergantung kep[ada lokasi, persekitaran
dan latar belakang pelaksana kurikulum
(murid-guru/pengajar)
(e) w/pun kadangkala kurikulum
tersirat terdapat sama ada pada
matlamat atau objektif satu-satu
kurikulum itu tetapi tidak tertulis
dalam kandungan kurikulum
berkenaan mahu pun dalam
penilaian.
(f)jenis atau pengkategoriannya
adalah berbeza-beza mengikut jenis
institusi, tahap pembelajaran dan
juga matlamat kurikulum itu sendiri.
KETAKSAMAAN PELUANG
PENDIDIKAN
Kelas Sosial Jantina
Ketaksamaan Peluang
Pendidikan
Mesra Budaya
Model Simetri
Newcomb
X
A B
A= Individu
B= Individu
X= Maklumat
Melalui model ini jelas bahawa komunikasi
berkesan oleh guru memerlukan penglibatan
atau interaksi berbentuk dua hala.
Melalui komunikasi dua hala pastinya
objektif pembelajaran akan lebih mudah
tercapai.
senyuman
B
Semasa U
L menyoal K
I renungan
A
S N
A
N Semasa anggukan
L
Memberi I
penerangan S Memek muka
A
N
Genggaman tangan
Kesenyapan juga merupakan sebahagian
komunikasi tetapi dalam bentuk bukan lisan
Komunikasi lisan (KL) cara mudah dapat
maklumat dan penerimaan mesej dari
penutur
KL perlukan teknik yang efektif
KL bergantung kepada kelajuan bercakap
seseorang guru
Melalui KL , guru dan murid memahami dan
dapat merasai perasaan pengalaman rakan
yang bertutur sekalipun berbeza dari segi
budaya dan latar belakang.
Model Wilbur Schramm (1954)
Destinasi Dekod
(orang menerima mesej) (mesej ditafsir)
KL juga boleh disertai dengan
komunikasi bukan lisan (KBL).
Cth: renungan mata, pergerakan
tangan, ukiran senyum di bibir,
ekspresi muka, perubahan air muka,
pergerakan kecil tubuh badan akan
memberikan makna yang lebih jelas
terhadap mesej yang disampaikan
dalam komunikasi lisan.
Melalui KL dan KBL kita dapat
mengenali ragam dan emosi manusia.
KBL lebih kepada penglibatan gerak
badan dan penumpuan penutur
kepada pendengarnya.
Dalam kelas guru boleh mengawal
kelas tanpa lisan dengan
menggunakan eye contact shj.
Lihat dan tumpu kepada murid
berkenaan
Tubuh badan kena menghadap
murid.
Semasa berkomunikasi, elakkan
sebarang gangguan-supaya mesej
disampai dengan jelas dan tepat.
Gangguan 2 jenis;
i. Gangguan luaran- datangnya dari
suasana persekitaran yang terlalu
bising, penggunaan laras bahasa
yang sukar difahami dan suasana
bilik darjah itu sendiri.
ii. Gangguan dalaman- unsur bias
dalam persepsi, pengalaman lalu dan
perbezaan dalam budaya.
Lain-lain gangguan;
Sumber tidak boleh dipercayai
Kesilapan dalam alih bahasa
Nilai pertimbangan,
Pemikiran penyampai
Penerimaan maklumat yang berbeza
Masalah,cara mengatasi dan implikasi komunikasi di bilik darjah
Nak
laksanakan PT ini kerjaan
memperuntukkan RM 6,171,000.00
Antara yang telah dilaksanakan:
Skim Bantuan Galakan Pendidikan JHEOA=bantu pelajar OA
di peringkat rendah, menengah, IPTA. Antara bantuannya;
i. Yuran Persekolahan
ii. Kokurikulum
iii. Kertas Ujian Bulanan
iv. Sukan Tahunan Sekolah
v. Kegiatan Pendidikan Islam/Moral
vi. MSSM
vii. Bantuan Persekolahan
viii. Buku tulis, buku kerja dan alat tulis
ix. Pakaian seragam sekolah
x. Barang keperluan diri (utk murid tinggal di asrama)
xi. Tambang pengangkutan ke sekolah
xii. Bantuan makan murid sekolah pedalaman (sekolah
rendah)
Ubahsuai pendidikan daripada 3M
kepada 6M (Menulis, Mengira,
Membaca + Main-pelajaran di luar bd.,
makan-RMT, muzik tarian dan
kegiatan kebudayaan)
Dengan ini kehadiran dan minat untuk
belajar dapat ditingkatkan.
Hasilnya;
PMR 2006 = Nurul Atikah Kamaruddin
berjaya dapat 8A. (tokoh Maulidur
Rasul 2007 peringkat kebangsaan)
Merancang dan Melaksanakan Pelan
Tindakan: Indigenous
Melalui pendemokrasian pendidikan,
kemudahan infrastruktur yang sempurna
meliputi kemudahan sekolah yang
mempunyai asrama dan peralatan lengkap di
dalam dan luar bd.
Adakan program outreach Pendidkan Khas
dan Lawatan Jawatankuasa bertindak Bagi
Menangani Isu-Isu Pendidikan anak orang asli
dan indigenous.
Ada pegawai dan pihak yang membawa ubat
kutu, membuat pemeriksaan gigi, pergi
rumah ke rumah, mendaftarkan anak orang
asli dan indigenous, memberi ceramah,
menggalakkan tabungan dsb.
Merancang dan Melaksanakan Pelan
Tindakan : Pedalaman