Tutorial 29 :

REKA BENTUK
RESOS

Disediakan oleh :
Nurul Syazwani Binti Awang Noordin
(PISMP BM 1)
 DEFINISI REKA BENTUK
RESOS
Rekabentuk resos merupakansuatu proses sistematik
untuk merekabentuk, membangun, melaksana dan
menilai bahan pengajaransains untuk mencipta
spesifikasi resos pengajaran dengan terperinci untuk
pengembangan, penilaian dan penyelenggaraan. (Syed
Ismail dan Ahmad Subki, 2013)

Setelah dikaji makna sebenar resos di dalam

kepelbagaian sumber rujukan, perkataan RESOS itu
diperoleh daripada perkataan ENGLISH iaitu resource.

Maka makna sebenar-benar resos adalah

sumber.Justeru, reka bentuk resos ialah satu reka
bentuk pengajaran yang berbantukan bahan sumber
mengajar (BSM) atau bahan bantu mengajar (BBM)
 TUJUAN REKA BENTUK
RESOS

Mendorong
murid Pembelajara Menggunak
menanam
sikap berdikari
n an konsep
sewaktu berpusatkan pembelajar
meneroka murid an masteri
bidang ilmu
 MODEL REKA BENTUK
RESOS

Model
Model Model
Berorientasi
Berorientasi Berorientask
kan Bilik
kan Produk an Sistem
Darjah
 MODEL BERORIENTASIKAN BILIK
DARJAH
Model berorientasikan bilik darjahtidak
menggalakkan guru membina bahan.

Guru hanyamemilih media yang sesuai dengan

objektif pengajarannya bukan membina media
sepertidalam model yang berorientasikan sistem.

Model-model ini tidak berhajat

menjadikangurusebagai pembina bahan
keranatugas guru lebih banyak ditumpukan
kepadapengajaran.

Guru hanya merancang pelajaranuntuk satu atau dua

waktu dan menyediakanrekabentuk pengajaran
 Contoh-contoh model RPberoreintasikan bilik darjah adalah
model Gerlach dan Ely(1980), model ASSURE (1996),model
Kemp (1985) dan model Dick dan Reiser (1989). Berikut adalah
dua contoh modelberkenaan:

Model ASSURE (Heinich, Molenda, dan Russell , 1993)

terdapat enam langkah:
A - Analyselearners (Analisis pelajar)

S-State objectives(Nyatakan objektif),

S-Select media and materials(Pilih media dan bahan),

U -Utilisemedia and materials(Gunakan media dan bahan),

) R - Requirelearner participation(Libatkan pelajar dalam

pembelajaran),

E-Evaluation/ reviem (Penilaian/Semak semula bahan).

 MODEL BERORIENTASIKAN PRODUK

Contoh model yangberorientasikan produkadalah model Van

Patten (1989), model Leshin, Pollock dan Reigeluth (1990) dan
model Bergman dan Moore (1990).

Dalam modeljenis produkLeshin, Pollock dan Reigeluth (1990)

terdapat tujuh langkah:

Analisis
Analisi dan Tentukan Lakuka
Analisi Analis susun peristiwa n reka
s dan Nilai
s is isi dan bentuk
susun sokong aktiviti mesej
pengajar
masal domai an
tugasa an pengajar interakt
ah n n pelajara an if
n
MODEL BERORIENTASIKAN SISTEM
Contohmodel yangberorientasikan sistemadalah model
IDI (1973), model IPISD (1975), model Dick dan Carey
(1979), model Diamond (1989) dan model Seels dan
Glasgow (1990).
Dalam model jenis sistemDick dan Carey (1979) terdapat
sembilan langkah:
Kenal pasti matlamat pengajaran
Buat analisis pengajaran
Kenal pasti ciri dan perlakuan peringkat masuk
pelajar
Tulis objektif prestasi
Bina item ujian rujukan kriteria
Bina strategi pengajaran
Bina dan pilih bahan pengajaran
Reka bentuk dan jalankan penilaian formatif
Semak semula pengajaran
 os
Res Analisis Murid
k
ntu Menyatakan Objektif
Be
ka Pilih Kaedah, Media dan Bahan
Re
kat Penglibatan Murid
ing
Per Nilai dan Semak
 Menepati
Kurikulum

Ketepatan Menepati
Teknik Arahan
CIRI- CIRI
REKA
BENTUK
RESOS

Kos Hiasan
Berpatutan Berpada
 REKA BENTUK RESOS BERASASKAN KOMPUTER
Dalam perancangan reka bentuk resos dengan menggunakan komputer dalam
pembelajaran yang akan dilaksanakan, seorang guru hendaklah mempertimbangkan
aspek yang berikut :

Pembangunan reka bentuk perisian PBBK latih tubi yang menepati aspek isi
kandungan, aspek pedagogi dan aspek teknikal.

Mereka bentuk aspek isi kandungan perisian latih tubi ini sesuai dalam
menepati keperluan perlaksanaan proses Pembelajaran Masteri berbantu
komputer bagi sesuatu tajuk mengikut sukatan pelajaran
Mereka bentuk aspek pedagogi perisian latih tubi ini sesuai dalam menepati
keperluan perlaksanaan proses Pembelajaran Masteri berbantu komputer bagi
tajuk yang tersebut
Mereka bentuk aspek teknikal perisian latih tubi ini sesuai dalam menepati
keperluan perlaksanaan proses Pembelajaran Masteri berbantu komputer bagi
tajuk yang tersebut.
Penilaian reka bentuk resos perisisan PPBK latih tubi ini sesuai dalam
menepati keperluan perlaksanaan proses Pembelajaran Masteri berbantu
komputer bagi aspek isi kandungan, aspek pedagogi dan aspek teknikal.
 JENIS RESOS
PENGAJARAN
Persembah
Kad
Boneka an Power
Imbasan
Point

Pengajaran
Kaedah Kaedah
secara
Penyoalan Kumpulan
Kelas

Kaedah
Perbincang
an
 Merancang intergrasi mendatar dan
menegak
Mempertimbangkan keupayaan murid dan
guru

i Arahan
Sesuai untuk pelbagai persekitaran
pembelajaran
Menepat
Perlaksanaan secara profesional
Dapat disesuaikan dengan bagi gaya
pembelajaran dan pengajaran yang
berbeza.
Memenuhi tuntutan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan
Meransang nilai, kemahiran, pengetahuan dan
m
bahasa merentasi kurikulum. Kurikulu
Konsisten dengan objektif pengajaran dan
pembelajaran
i
Kandungan yang tepat dan terkini
Kandungan yang lebih berorientasi dan
Menepat
bercirikan tempatan
Terbentuknya penilaian dalaman
RESOS
KEBAIKAN KEBAIKAN
Ketepatan Hiasan Kos Berpatutan
Teknik Berpada Perlaksanaan
Spesifikasi dan Kualiti grafik penilaian yang
keperluan Kualiti video baik
perkakasan yang Pemilihan dan
Kualiti animasi
jelas penggunaan
Kualiti suara dan
Program-program berdasarkan
bunyi keberkesanan
yang tiada Kualiti paparan
kesilapan
Kualiti warna dan
Manual bertulis
bentuk huruf
yang baik
Mudah dicapai