Anda di halaman 1dari 34

MOTIVASI DAN PEMBELAJARAN

APAKAH MOTIVASI?
Keadaan dalaman yg merangsang, mengarah
dan mengekalkan tingkah laku untuk mencapai
sesuatu matlamat

Dalam pembelajaran menggalakkan pelajar


belajar dengan dorongan diri sendiri
JENIS-JENIS MOTIVASI
Motivasi intrinsik

Motivasi ekstrinsik
MOTIVASI INTRINSIK

Dorongan dalam diri utk melakukan sesuatu tanpa


mengambil kira ganjaran
CARA MERANGSANG MOTIVASI
INTRINSIK
Beri kebebasan belajar berdasarkan minat
Penglibatan yang membawa keseronokan

Melakukan aktiviti secara sukarela

Gunakan pelbagai medium

Minta murid tentukan matlamat sendiri


KESAN MOTIVASI INTRINSIK
Seronok belajar
Sukarela

Pembelajaran bermakna

Prestasi lebih tinggi

Kesan pembelajaran lebih kekal


MOTIVASI EKSTRINSIK
Galakan atau tarikan berpunca dari
persekitaran
Motivasi yg direkacipta oleh faktor luaran seperti
ganjaran dan dendaan
Ganjaran pujian, hadiah, markah dll
Motivasi jenis apakah yang paling sesuai dalam
bilik darjah?
EMPAT PENDEKATAN MOTIVASI

i. Pendekatan Behaviouris
ii. Pendekatan Humanistik
iii. Pendekatan Kognitif
iv. Pendekatan Sosio-budaya
PENDEKATAN BEHAVIOURIS
Pentingkan peneguhan dan dendaan

Motivasi ekstrinsik

Untuk memotivasikan murid, iktiraf dan berikan


peneguhan

Perlakuan akan merosot jika peneguhan dihentikan

Diberikan jika benar2 perlu

Ganjaran yg konsisten akan membentuk


kebiasaan/pelaziman
PENDEKATAN HUMANISTIK
Keinginan intrinsik seseorang itu adalah digerakkan oleh
keperluan untuk mencapai self-actualization

Manusia dilahirkan dengan keinginan untuk berusaha


memenuhi potensi yang ada pada mereka.

Memotivasikan pelajar adalah bermakna memberi


ransangan kepada resos dalaman yang ada pada setiap
orang, iaitu antaranya rasa kompeten diri, harga diri,
autonomi, dan penyempurnaan kendiri.
PENDEKATAN HUMANISTIK
beri penekanan kpd individu perasaan &
emosi
Berpusatkan murid

Berpusatkan pembelajaran

berasaskan kebebasan (empowering students)


PENDEKATAN HUMANISTIK
Peranan guru
- sentuh domain afektif pelajar
(kompetensi, harga diri, kesempurnaan diri)
- bantu pelajar peroleh kejayaan
- gunakan mekanisme konkrit
- mengurangkan persaingan
- galakkan pelajar mencari makna dlm
pembelajran secara aktif
- galakkan pelajar tentukan matlamat sendiri
Guru perlu mpy hubungan yg rapat dgn ibu
bapa dan pelajar

Woolfolk (2006)- keakraban mpy 2 komponen:


- penglibatan dan sokongan
- penglibatan dan sokongan autonomi yg
tinggi akan meningkatkan kompetensi, tgjwb
dan pencapaian pelajar
PENDEKATAN KOGNITIF

Ahli-ahli dalam bidang ini percaya bahawa setiap


tindakan kita adalah ditentukan oleh pemikiran
kita,
manusia dilihat sebagai aktif dan tinggi rasa
ingin tahu, dan sentiasa mendapatkan
maklumat untuk menyelesaikan persoalan
personal yang relevan
motivasi menekankan seseorang mencari
makna, pemahaman, kompetensi dan kebolehan
utk membuat interpretasi
Rangsang perasaan ingin tahu
PENDEKATAN KOGNITIF

Teori Atribusi Weiner


Teori Expectancy x Value
TEORI ATRIBUSI WEINER

Pelajar akan bermotivasi jika dapat hasil yg


diingini

Persepsi atau atribusi seseorang terhadap


kejayaan atau kegagalannya
Kejayaan atau kegagalan dianalisis sebagai:

- disebabkan oleh faktor dalaman atau luaran


- stabil atau tdk stabil
- boleh dikawal atau tdk boleh dikawal
TEORI ATRIBUSI WEINER

Tiga dimensi sebab yang dikaitkan dengan


kejayaan dan kegagalan dalam pembelajaran :

Lokus atau tumpuan:


lokus kawalan dalaman dan luaran yang
dikaitkan dengan sebab sesuatu itu terjadi
Kestabilan:

sama ada sebab-sebab yang diberikan itu tekal


untuk beberapa masa atau sentiasa berubah
Tanggungjawab:

sama ada sebab yang diberikan itu boleh dikawal


atau di luar dari kawalan
IMPLIKASI KETIGA-TIGA DIMENSI KE ATAS
MOTIVASI.

Lokas Kawalan Dalaman Dan Luaran


-berkait rapat dengan rasa harga diri (self
esteem)
Dimensi Kestabilan

-dikaitkan dengan pengharapan dan kejayaan


pada masa hadapan.
Dimensi Tanggungjawab

-dikaitkan dengan emosi seperti rasa marah,


kesihan, terhutang budi, atau malu
KETIGA-TIGA DIMENSI INI, IAITU LOKAS
KAWALAN, KESTABILAN, DAN
TANGGUNGJAWAB (WEINER, 1992).

Klasifikasi Dimensi Sebab mengapa gagal


(contoh)

Lokas Kawalan Dalaman (LKD): Rendah aptitude


Stabil dan tidak dapat dikawal

LKD: Stabil dan boleh dikawal Tidak pernah belajar

LKD: Tidak stabil dan tidak Demam pada hari menduduki


dapat dikawal peperiksaan

LKD:Tidak stabil dan dapat Tidak belajar untuk ujian


dikawal tertentu
Klasifikasi Dimensi Sebab mengapa gagal
(contoh)

Lokas Kawalan Luaran Terlalu banyak mengenakan


(LKL):Stabil dan tidak dapat peraturan
dikawal
LKL: Stabil dan boleh dikawal Pengajar tidak adil (bias)

LKL: Tidak stabil dan tidak Nasib kurang baik


dapat dikawal

LKL: Tidak stabil dan dapat Kawan kurang membantu


dikawal
Pelajar mengatributkan kejayaan atau kegagalan
kpd faktor yg membolehkan mereka mempunyai
perasaan yg baik terhadap diri mereka.

Jika gagal, mereka mengatributkan kegagalan


kpd faktor lain yg tidak boleh dikawal

4 faktor teori atribusi: kebolehan, kesukaran


tugasan, usaha dan nasib
4 FAKTOR ATRIBUSI
Kebolehan faktor dalaman yg stabil Tdl blh
Kesukaran tugasan faktor luaran yg stabil dikawal
Usaha faktor dalaman yg tdk stabil
Boleh
Nasib faktor luaran yg tdk stabil dikawal
TEORI ATRIBUSI WEINER

PERANAN GURU:

Beritahu pelajar bahawa mereka kompeten


Galakkan pelajar berusaha

Bantu pelajar bahawa kejayaan atau kegagalan


terpulang kepada tingkahlaku mereka
Merangsang konsep kendiri pelajar dan fokus
kpd usaha ke arah kejayaan
TEORI EKSPEKTANSI X NILAI
Motivasi sebagai gabungan kekuatan dan
harapan
2 prediktor motivasi: nilai tugas & ekspektansi

Konsep 1: nilai tugasan yg dipersepsikan (kenapa


saya harus lakukan?, manfaat)
Konsep 2: ekspektansi = efikasi

(efikasi= kepercayaan tentang kompetensi


peribadi)
Guru harus memastikan pelajar berjaya kerana
pelajar yg berjaya akan memberikan nilai yg
tinggi terhadap pembelajaran mereka
TEORI DISSONANSI KOGNITIF
Kecenderungan mencari ketekalan antara sikap
dan t/l
Jika terdapat ketidaksamaan, sikap akan
berubah utk mengakomodasi t/l
SAMBUNGAN PENDEKATAN KOGNITIF

2 faktor mempengaruhi kekuatan dissonansi iatu


bilangan kepercayaan dissonansi dan
kepentingan berkait dengan setiap dissonansi
3 cara menghapuskan dissonansi :
1) kurangkan kepentingan kepercayaan
dissonansi tersebut
2) tambahkan lebih banyak kepercayaan
konsonansi untuk melebihi kadar bilangan
kepercayaan dissonansi
3) ubah kepercayaan dissonansi supaya mereka
tidak konsisten lagi

28
Kognitif dissonansi ketidakselesaan yg dirasai
apabila membuat membuat pilihan antara 2
tindakan yg bertentangan

Dissonansi diwujudkan utk memotivasikan


pelajar utk meneroka idea baharu utk mencapai
keseimbangan
PENDEKATAN SOSIO-BUDAYA

Gabungan pendekatan behaviorisme dan


kognitivisme
Teori efikasi kendiri utk memotivasikan pelajar

Pentingkan pemerhatian, peniruan dan

peneguhan vikarious
Vikarious-mengharapkan peneguhan yg sama
apabila memerhati org lain mendapat ganjaran
apabila melakukan sst t/l
Peneguhan langsung dan vikarious penting
untuk tingkatkan efikasi individu
PENDEKATAN SOSIO-BUDAYA
Efikasi kendiri menentukan:
- usaha
- tempoh masa
- kekuatan bila menempuhi kesukaran
Individu yg mpy efikasi yg tinggi akan lebih
berminat dan bermotivasi secara intrinsik
Efikasi juga mempengaruhi pola pemikiran dan
emosi
Peranan guru merangka matlamat yg realistik
dan merancang aktiviti yg sesuai
Efikasi kendiri dipengaruhi oleh:
- pengalaman lampau
- pengalaman vikatious
- input lisan pihak luar terhadap kebolehan
individu membuat sesuatu tugas
- gerak hati
Strategi P & P untuk mewujudkan Motivasi

Guna set induksi yang menarik


Guna pengalaman murid untuk mengaitkan dengan
pelajaran baru
Bangkitkan naluri ingin tahu
Wujudkan semangat bersaing
Guna teknik peneguhan untuk memupuk & mengekal
motivasi murid

33
PERBANDINGAN

Behaviouristi Humanistik Kognitivisme Pembelajaran


k Sosial

Sumber Ransangan Ransangan Ransangan Ransangan


Motivasi Ekstrinsik Intrinsik Intrinsik Ekstrinsik dan
Intrinsik

Pengaruh Ganjaran, Keperluan Kepercayaan, Pengharapan


Penting insentif harga diri, ciri-ciri dan nilai
dan hukuman pemenuhan kejayaan dan sesuatu
kendiri dan kegagalan, matlamat yang
kekuatan diri serta hendak dicapai
pengharapan

Pelopor Skinner Maslow, Deci Weiner, Bandura


Teori Covington

Anda mungkin juga menyukai