Anda di halaman 1dari 16

PENTAKSIRAN

PENGAMATAN
Disediakan oleh : Muhammad Zulhaziq , Redlly Madawa
& Muhammad Ridwan
Pengenalan

Pentaksiran adalah sesuatu bidang yang tidak dapat dipisahkan


daripada pendidikan khas

Segala keputusan yang dibuat dalam pendidikan khas berkait rapat


dengan maklumat yang dikumpulkan melalui proses pentaksiran

Maklumat diperlukan untuk mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh


seseorang murid.
Definisi pentaksiran

Pentaksiran dalam konteks pendidikan khas satu proses


pengumpulan maklumat untuk tujuan membuat keputusan

David Lambert & David Lines ( 2000 ), pentaksiran adalah proses


pengumpulan, menterjemah, merekod dan menggunakan
maklumat mengenai respon pelajar kepada pendidikan khas.

Bailey & Woldery ( 1992 ), pentaksiran adalah suatu proses


mengumpul maklumat bagi tujuan membuat keputusan.
Definisi pengamatan

Pengamatan adalah satu kemahiran yang boleh dikembang dan


dipelajari

Menurut Janet W. Learner ( 1971 ), pengamatan adalah satu proses


untuk mengenal maklumat daripada tindak balas pancaindera dengan
bantuan kuasa intelek

Mohd Salleh Lebar ( 1995 ), pengamatan merupakan satu proses


individu mentafsir kederiaan ransangan dan memberi makna
kepadanya.
Proses pengamatan

Terjemah
Otak terima
Susun semula maklumat kepada
maklumat dari
maklumat pengalaman yang
deria
bermakna
Faktor yang menyebabkan proses
pengamatan tidak berlaku

Gangguan emosi

Keadaan kesihatan/penyakit

Kurang pengalaman
Jenis-jenis pengamatan

Penglihatan

Pendengaran

Sensori-motor
Pengamatan penglihatan

Pengamatan Penglihatan Menurut Janet W Learner beliau menyatakan


bahawa kepayahan seseorang khususnya kanak-kanak disleksia dalam
melakukan tugasan untuk membezakan abjad, perkataan serta
mengecam angka, nombor, bentuk geometri dan gambar.
Ianya melibatkan diskriminasi penglihatan, ingatan penglihatan dan
integrasi visual-motor dan visual kinestetik.
Antara masalah visual yang dapat dilihat, seperti perbezaan bentuk,
saiz, mengecam bentuk huruf dan perkataan serta tentang pembalikan
sesuatu objek
Pengamatan pendengaran

Pengamatan Pendengaran Menurut Ball & Blachman, (1991): Lyon,


(1998): Sthal & Murry, (1994) mereka berpendapat keupayaan
mengesan atau mengenalpasti apa yang didengar.
Kebanyakan mereka yang mempunyai masalah dari aspek auditori,
linguistik dan masalah phonologikal.
Antara aspek yang terdapat di dalam masalah pengamatan auditori
ialah masalah untuk membezakan bunyi, bunyi phonological
(diskriminasi pendengaran), mengingat apa yang di dengar, mengingat
urutan (ingatan pendengaran) dan membentuk perkataan dari
gabungan abjad (intergrasi visual pendengaran).
Contoh pentaksiran yang boleh
dilaksanakan
Kemahiran:Mendengar , mengecam dan membezakan serta arah bunyi
Arahan guru : Murid membunyikan semula bunyi yang diperdengarkan kepada
mereka.
a. bunyi kereta
b. bunyi ayam
c. bunyi ketukan

Murid menutup mata dan diminta menunjukan arah bunyi yang didengar.
a. bunyi arah depan
b. bunyi arah belakang
c. bunyi arah jauh
d. bunyi arah dekat
Murid meneka sumber bunyi yang didengar.
a. ketukan pada botol
b. ketukan pada meja
c. ketukan pada buku

Menyebut semula ayat-ayat pendek yang diperdengarkan.

Ini bola.
Bola ini bulat.
Bola ini bola merah.
Bola merah baru beli.
Pengamatan sensori- motor

Pengamatan sensori-motor adalah suatu koordinasi pergerakan tubuh


atau kawalan gerak visual, koordinasi motor kasar dan motor halus, imej
badan sisian arah penyelarasan badan).
Kesimpulan

Dalam mengatasi masalah pengamatan, guru boleh memberi latihan-


latihan pengamatan yang terlibat dalam latihan pengamatan bentuk,
penyelarasan bentuk motor-tangan, menyalin, ingatan penglihatan,
diskriminasi penglihatan dan pendengaran.
Cara pengajaran pemulihan khas adalah berbeza dengan cara yang
digunakan di dalam kelas biasa.
Biasanya murid pemulihan yang menghadapi masalah ini memerlukan
pengajaran secara individu.
Dalam menyediakan bahan dan aktiviti, kita sebagai guru perlu
mengambil kira aspek kebolehan, kesediaan dan kemampuan murid itu.
Sekian dari kami..

Anda mungkin juga menyukai