Herencia v/s

ambiente
Factores determinantes del desarrollo
La teora de la evolucin y la
psicologa evolutiva
La teora de la evolucin estudia la naturaleza y los
organismos que la habitan desde el punto de vista de su
evolucin.
Mientras que la teora de la evolucin centra su atencin
en los procesos filogenticos (la evolucin de las
especies), la psicologa del desarrollo lo hace en los
procesos ontogenticos (la evolucin de los organismos
individuales).
Punto de contacto entre ambas aproximaciones: aqul en
el que la ontogenia recapitula la filogenia
Herencia v/s Ambiente

Cada ser humano individual, en tanto que perteneciente a una

especie surgida de otras anteriores a lo largo de un complejo
proceso evolutivo, recapitulara, de alguna manera, en su
desarrollo embrionario, todo ese proceso evolutivo.
Personalidad = bases biolgicas / . "Quien lo hereda no lo hurta"
FACTORES BIOLGICOS

A) Herencia Estructural:
Es lo que determina biolgicamente a un individuo,
desde el nacimiento. Refiere al carcter especifico de
sistema nervioso, motor y sensorial.
Dos niveles:
Herencia General de la especie caractersticas nicas e
inherentes al SER HUMANO
Herencia Especfica, que es la recibida de los progenitores,
lo que define el cdigo gentico. Rasgos
temperamentales .
FACTORES BIOLOGICOS

B) Herencia Funcional:
Refiere a las transformaciones producidas por la
interaccin con el medio ambiente.
ADAPTACIN

La herencia define las potencialidades. capacidad de

reaccin
Las diferencias individuales refieren a las herencia
especfica y a su vez al medio en el que se desenvuelven.
FACTORES BIOLGICOS
CRECIMIENTO: Proceso de incremento de la masa de un
ser vivo. Refiere al aumento de clulas.
FACTORES BIOLOGICOS

MADURACIN: Proceso de adquisiciones, progresiva de

nuevas funciones y caractersticas, que se inicia desde
la concepcin y finaliza cuando el ser alcanza el estado
de adulto.
El tiempo de maduracin y la secuencia del desarrollo
(edades y tiempos) se relacionan con la accin
gentica.
SECUENCIAS DE CAMBIOS QUE PERMITEN LA MADURACION
DE UNA CONDUCTA = TAREAS DEL DESARROLLO.
MADURACIN

Desde la psicologa no es posible considerar la

maduracin solo como un factor biolgico dada la
influencia del ambiente.

CMO INFLUYE EL AMBIENTE EN LA MADURACION?

MADURACION

EL AMBIENTE FAVORECE O INHIBE, SEGN EL GRADO Y

CALIDAD DE LA ESTIMULACIN.
Lo gentico determina la existencia de un rango nico
posible de respuesta de cada persona a la estimulacin
de su ambiente.
MECANISMOS DEL
DESARROLLO
INTERACCION
HERENCIA/AMBIENTE
HERENCIA Y MADURACIN + AMBIENTE son factores que
se superponen.

Una herencia normal determinar un desarrollo

distinto cuando el ambiente es normal y cuando no lo
es.

Un ambiente normal contribuir a un desarrollo

diferente dependiendo de si la herencia es normal o no
lo es.
FACTORES AMBIENTALES.

Influjos extra psicolgicos: son fsicos. Esenciales para

mantener la vida (aire, agua, alimentacin, luz, etc)
Influjos psicolgicos: son experienciales. Tipo de
ambiente, tipo de casa. (distinto vida campo que en
ciudad)

MECANISMO PSICOLOGICO = APRENDIZAJE

adquiere conocimientos relacionados con la realidad

externa
Dimensiones Experienciales

1. Aspectos socio-culturales: grupo social de

caractersticas definidas.
. Ejemplo: escolaridad.
Dimensiones Experienciales

Interaccin interpersonal: la relacin que entabla con

otros, alguien que mediatiza.
Aparecen imitacin y identificacin.
Imitar: reproducir una conducta de otro sin ver el
modelo
Identificarse: hacer propia la conducta imitada
Mientras ms pequeo es el nio mayor es la influencia
de los padres.
A medida que crece se va perdiendo esta mediatizacin.
Dimensiones Experienciales

Interaccin del nio con la realidad fsica.

Es la necesidad de experimentar a travs de los
sentidos la realidad fsica que lo rodean.
La experiencia de que tiene el nio de su conducta
permite descubrimiento. Se prueban limites.
Dimensiones Experienciales

El ambiente ser significativo psicolgicamente siempre

que est en el ESPACIO VITAL de un nio.

Determina el punto de interseccin entre las

posibilidades de la gentica y las motivaciones y
dinmicas internas.
Definicin de Desarrollo.
Entender el desarrollo como un PROCESO GRADUAL Y PROGRESIVO que
sucede en un tiempo definido. (Determina niez, adultez y vejez)

Encadenamiento de transformaciones de la conducta, aparecimiento de

nuevas necesidades, adquisicin de habilidades y destrezas nuevas.
Los cambios no son novedosos.. ESPERAMOS QUE SUCEDA.
Desarrollo: desde el punto de
vista de lo normal
Tenemos CONDUCTAS ESPERABLES, en cada una de las
edades.

Atribuimos ciertas conductas como NORMALES para una u otra

edad.
- Pataleta a las 3 aos pataleta a los 17?????
- Pataleta a los 10 aos
Principales caractersticas del
desarrollo
Proceso gradual progresivo
Transformaciones de conducta y personalidad
Continuo temporal
Transformaciones interrelacionadas , y sigue pasos
necesarios para formacin de la personalidad
Siguen una SECUENCIA INVARIANTE, DEFINIDA Y
PREDICTIBLE.
SECUENCIA GENETICA
INVARIANTE
-El termino gentica se usa en el sentido de GENESIS (gestacin o
formacin) de conductas y funciones. No se refiere a la idea de HERENCIA.
SECUENCIA INVARIANTE: ordenacin sucesiva de las transformaciones
en el tiempo.
Significa que la transformacin Y siempre suceder despus de la X y
antes de la Z.
Gatear caminar- Subir escaleras
SECUENCIA GENETICA
INVARIANTE
Las edades en que los nios caminan es igual para
todos?
EXISTE RELACION ENTRE EDAD Y APARECIMIENTO DE LAS
TRANSFORMACIONES.
Anlisis el dato normativo SIEMPRE.

VELOCIDAD/TASA
Tiempo
biolgico EXPERINCIA Y
individual de EJERCITACIN
Maduracin

?
SECUENCIA GENETICA
INVARIANTE
LOS FACTORES HEREDITARIOS, MADURACIONALES Y
AMBIENTALES PUEDEN ACELERAR, RETARDAR O INHIBIR
EL DESARROLLO
NO MODIFICAN LA SECUENCIA GENTICA.
Naturaleza de las
transformaciones
Distinguir entre cambios individuales y transformaciones
evolutivas.
Desarrollo implica AVANCE en la estructuracin de la
conducta.
Carcter constructivo/progresivo. Cada transformacin
significa enriquecer los recursos adaptativos.
Tienen un carcter universal Les sucede a todos los
individuos de la especie
Las transformaciones son comunes, pueden variar en
contenido y forma de manifestacin.
Son IRREVERSIBLES. Pueden ser determinados por las
circunstancias en cuanto a su aparicin pero no existe la
regresin en las tareas del desarrollo.
Naturaleza de las
transformaciones
DESARROLLO / CRECIMIENTO: Se relacionan entre si,
pero el crecimiento no implica DESARROLLO como
PROGRESION.
Crecer es aumentar cuantitativamente. Desarrollo es
cualitativo

V/S
Proceso de DIFERENCIACIN E
INTEGRACIN

DIFERENCIACION:
Diversificacin de la conducta y de la personalidad.
Implica ESPECIALIZACIN.
Emergen elementos y funciones que componen un
sistema complejo de conductas.
Cada sistema tiene subsistemas y cada uno una
funcin especifica.
INTEGRACIN :
Totalidad que le da sentido y significacin a las partes
diferenciadas.
Es propio y distintivo de los organismos vivientes.
Diferenciacin e Integracin

Son procesos indisociables.

Hay momentos de mayor diferenciacin, cuando
aparecen en forma acelerada de funciones y
capacidades. FASES CRTICAS DEL DESARROLLO.
Hay momentos que prevalece la integracin, que
podemos reconocer por mayor estabilidad y una
conducta mas uniforme. FASES INTENCIONALES.
(Escolares)
 METAS DEL DESARROLLO Y
TECNICAS DE INVESTIGACIN
Metas del desarrollo

El trmino desarrollo hace referencia a los cambios

de comportamiento provocados por el entorno y, a su
vez, determinados por una sociedad o cultura.
Dichos cambios pueden ser de dos tipos:
a. Cuantitativos. Referido a la cantidad de respuestas que
emite un sujeto. Por ejemplo, el nio consigue aprender
un mayor nmero de palabras si mantiene una relacin
estimulante con los adultos que convive
b. Cualitativos. Se produce un cambio en la forma de
respuesta que el sujeto muestra. Por ejemplo: mejora su
capacidad de habla, los temas son ms especficos,
amplios o puede aportar una informacin ms rica
Metas del desarrollo

El desarrollo puede dividirse en tres mbitos

principales: cuerpo, mente y espritu, o lo que es lo
mismo, mbito biofsico, cognitivo y socioafectivo.
mbito biofsico: Se encarga de estudiar el desarrollo
fsico, motor, sensorial y contextual que afecta al
crecimiento, desarrollo y maduracin del sujeto.
mbito cognitivo: Se encarga de estudiar el desarrollo
del pensamiento y las capacidades intelectuales, as
como aquellos contextos que influyen en el proceso de
aprender a hablar, escribir, leer, desarrollar la memoria,
etc
Metas del desarrollo

El desarrollo puede dividirse en tres mbitos

principales: cuerpo, mente y espritu, o lo que es lo
mismo, mbito biofsico, cognitivo y socioafectivo.
mbito Socioafectivo: Se encarga de estudiar la
capacidad de sentir y expresar emociones, relacionarse
con los dems y, en general, todos los aspectos del
ambiente que estimulan el desarrollo.
Metas del desarrollo

Por ejemplo:
La compresin de los intereses y necesidades de un nio
implica una adecuada comprensin de su desarrollo
motor (biofsico), su curiosidad (cognitivo) y su
temperamento (socioafectivo).
Entender a los adolescentes requiere estudiar los
cambios fsicos que convierten el cuerpo de un nio o
una nia en el de un adulto; el desarrollo intelectual y
los cambios fsicos que impulsan al inters por el otro
sexo, as como los modelos de amistad y relacin
emocional que conducen a las relaciones ntimas de la
adultez.
Metas del desarrollo

Por ejemplo:
La compresin de los intereses y necesidades de un nio
implica una adecuada comprensin de su desarrollo
motor (biofsico), su curiosidad (cognitivo) y su
temperamento (socioafectivo).
Entender a los adolescentes requiere estudiar los
cambios fsicos que convierten el cuerpo de un nio o
una nia en el de un adulto; el desarrollo intelectual y
los cambios fsicos que impulsan al inters por el otro
sexo, as como los modelos de amistad y relacin
emocional que conducen a las relaciones ntimas de la
adultez.
METAS DEL DESARROLLO: Sincrona - heterocrona.

Sncrona:
Hay cambios cualitativos a lo largo del desarrollo
Contenidos homogneos y sincrnicos entre estadios
La secuencia de estadios es siempre la misma y de acuerdo
a una cronologa predecible
Los estadios superiores suponen la integracin y superacin
de los inferiores.
Heterocrona
Cada contenido del desarrollo tiene una trayectoria
independiente de los dems
Pueden compartir ritmos algunos contenidos y no otros.
METAS DEL DESARROLLO:
Continuidad-discontinuidad.

Caractersticas:
El ser humano experimenta cambios de manera continua.
Hay cierta continuidad que nos hace singulares a lo largo de la trayectoria
del desarrollo
La continuidad se percibe ms cuanto ms prximas sean las edades
comparadas
Las experiencias infantiles
No son irreversibles
Las experiencias infantiles adversas pueden cambiar
Las experiencias infantiles positivas no inoculan ante las adversidades
posteriores.
Ms que la precocidad influyen las consecuencias que se derivan de una
determinada conducta.
Tiene mucha importancia el genotipo individual
 TECNICAS DE
INVESTIGACION
EN PSICOLOGIA
DEL DESARROLLO
La observacin

Consiste en el registro de forma sistemtica y objetiva de lo

que los individuos hacen.
A menudo las observaciones se hacen dentro de un contexto
natural (el hogar, el lugar de trabajo o en plena calle) donde
el investigador trata de ser lo ms discreto posible para que
los sujetos de estudio acten naturalmente.
La observacin tambin puede hacerse en un laboratorio,
donde el cientfico en la mayora de los casos permanece
detrs de una ventana con un cristal unidireccional sin que los
participantes que estn en el cuarto experimental los vean.
La gran limitacin que presenta este mtodo es que no indica
qu causa la conducta, ya que la observacin natural no
ofrece respuestas definitivas sobre las causas.
La experimentacin

Los experimentadores exponen a un grupo de personas a un

tratamiento o una condicin particular para ver si, como
resultado, la conducta cambia.
En trminos tcnicos, manipulan una variable independiente,
para observar cmo los cambios afectan a la variable
dependiente.
En este caso, el mayor problema reside en que los
participantes saben que son sujetos de investigacin y, por
tanto, pueden intentar producir los resultados que suponen
esperados o, por el contrario, pueden obstaculizar el estudio.
Tambin existe experimentacin con animales desde donde se
han extrados generalizaciones a los humanos (apego en
monos)
La encuesta

Lainformacin es recogida a partir de una entrevista a un

gran nmero de personas.
Inicialmenteparece una estrategia fcil, rpida y directa
de obtener datos; no obstante, obtener datos vlidos a
travs de una entrevista es ms difcil de lo que parece
ya que es un mtodo vulnerable al sesgo, tanto de
investigadores como de participantes.
El estudio de casos
Consiste en el estudio intensivo de un sujeto, basado en
entrevistas con el individuo en relacin con su historia, su
pensamiento y sus conductas.
Este tipo de estudios pueden ofrecer muchos detalles que
enriquecen el conocimiento acerca de un ser humano en
concreto; sin embargo, las interpretaciones del estudio de un
caso reflejan los sesgos y tambin la intuicin y el conocimiento
del investigador.
Limitacin: las conclusiones se aplican con certeza solo a una
persona.
Este modelo tenga dos usos importantes: conocer en
profundidad a un sujeto y proveer un punto de partida para
otros investigadores.
Por qu hay cambios psicolgicos
que estn vinculados a la edad?

La maduracin sigue una secuencia tanto ms fija y

predecible cuanto ms cerca nos encontramos del
principio de la trayectoria vital individual.
Por ejemplo, el desarrollo prenatal sigue una secuencia
predecible.
Desde el nacimiento, el desarrollo en general y el
psicolgico en particular, tendr cada vez menos
dependencia respecto a la maduracin biolgica.
Cuatro factores que condicionan las diferencias de
desarrollo, a la vez que explican las diferencias
individuales: Cultura; Historia; Grupos Sociales; Rasgos
del Individuo.
Por qu hay cambios psicolgicos
que estn vinculados a la edad?

La cultura a la que se pertenece.

Ejemplo: establecimiento de la conducta de apego en
contextos en los que el nio pasa su primer ao de vida en
la familia, en una institucin, o bien la figura de apego es
distinta.
El momento histrico en que se est produciendo el
desarrollo humano en el interior de una determinada
cultura.
Ejemplo: la escolarizacin obligatoria en nuestra cultura ni
ha existido siempre, ni ha tenido una duracin similar; lo
que lleva a admitir la posibilidad de que el rol de adulto se
asuma a distintas edades.
Por qu hay cambios psicolgicos
que estn vinculados a la edad?

Los grupos sociales de pertenencia.

Ejemplo: la facilidad para acceder o no a la escolarizacin
condiciona el desarrollo del lenguaje escrito.
Las caractersticas o rasgos del individuo.
Ejemplo: se tienen caracteres genticos personales, se
nace siendo distintos, se viven desde pequeos
experiencias diferentes