MODELOS PEDAGGICOS

Escuela Tradicional, Nueva, Romntica, Critica, Pedagoga Sociocultural

Sesi Profesor: Rolando

 PROPSITO COMPETENCIA
comprender y analizar los Comprender el concepto de
modelos pedaggicos para pedagoga, posibilitando
interpretar y valorar los con ello la categorizacin y
procesos formativos en las anlisis de los diferentes
instituciones educativas. modelos pedaggicos
segn los contextos
socioeducativos
QU ES EL MODELO
PEDAGGICO?

Es la representacin ideal del

mundo real de lo educativo,
para explicar tericamente su
hacer, es decir, se constituye
a partir del ideal de hombre y
de mujer que la sociedad
concibe segn sus
necesidades y para ello
planifica un tipo de educacin
a ser impartida en las
instituciones educativas.
 Los modelos pedaggicos
son un campo del
conocimiento dentro del
saber de la pedagoga
que establece enlaces
Modelo directos con
pedaggico componentes propios del
contexto, los objetivos,
los contenidos, el
mtodo, los medios, la
relacin maestro -
estudiante, la didctica,
el currculo y la
evaluacin, por ello se
constituye en una regin
del conocimiento
eminentemente
interdisciplinaria.
MODELO TRADICIONAL
Muchos modelos ideales se han
construido para explicar y ser
aplicados en la prctica pedaggica
Metas Formacin del carcter
Mtodo Transmisionista
Desarrollo Cualidades a travs de disciplina
Contenidos Disciplinas de la ciencia. Informacin
Relacin Maestro Alumno : Vertical

Representantes
Ignacio de Loyola
Johann Amos Comenius
MODELO TRADICIONAL
Se caracteriza por la exposicin
verbal de un maestro,
protagonista de la enseanza,
transmisor de conocimientos,
dictador de clases, reproductor
de saberes, severo, exigente,
rgido y autoritario; en relacin
vertical con un alumno
receptivo, memorstico, atento,
copista,, quien llega a la
escuela vaco de conocimientos
y los recibir siempre desde el
exterior.
 En este modelo prima el proceso de
enseanza sobre el proceso de
aprendizaje, la labor del profesor sobre
la del estudiante; los medios son el
tablemtico o pizarrn, marcador o
tiza y la voz del profesor; adems la
evaluacin es memorstica y cuantitativa.

La evaluacin se realiza generalmente al

final del periodo, para evidenciar si el
aprendizaje se produjo y decidir si el
estudiante es promovido al siguiente
nivel o debe repetir el curso. Las
evaluaciones son sumativas y de alguna
manera, se trata de medir la cantidad de
conocimientos asimilados por el
estudiante
 MODELO PEDAGGICO NATURISTA O
ROMNTICO
Metas : Autenticidad y libertad individual
Mtodo : Facilita la libre expresin.
Desarrollo : Natural, espontneo y libre
Contenidos : Segn lo requiera el alumno.
Relacin Maestro Alumno : Auxiliar del proceso.

Representantes
Jean Jacobo Rosseau
Ivan Ilich
Neil
MODELO ROMNTICO

El modelo parte de la premisa que el

maestro no debe intervenir en el
desenvolvimiento natural y espontneo
del estudiante y su relacin con el
medio que lo rodea. No interesan los
contenidos, ni el tipo de saber
enseado.

En este modelo, el maestro es un

auxiliar que facilita la expresin, la
originalidad y la espontaneidad del
estudiante. Por tanto, no se evala. Se
considera que los saberes son
autnticos y valiosos por s mismos y no
necesitan medirse, confirmarse o
evaluarse
 MODELO DE LA PEDAGOGA SOCIAL

Metas: Crecimiento del individuo para la

produccin social
Mtodo: nfasis en el trabajo productivo
Desarrollo: Progresivo y secuencial impulsado
por el aprendizaje de las ciencias
Contenidos: Cientfico - tcnico
Relacin Maestro Alumno : Bidireccional.

Representantes
Natorp (1854-1924, Creador de la P.S)
Durkheim
PEDAGOGA SOCIAL
En este modelo los alumnos desarrollan
su personalidad y sus capacidades
cognitivas en torno a las necesidades
sociales para una colectividad en
consideracin del hacer cientfico.

El maestro es un investigador de su
prctica y el aula es un taller.

Se pretende capacitar para resolver

problemas sociales para mejorar la
calidad de vida de una comunidad.

La evaluacin es cualitativa y puede ser

individual o colectiva. Se da preferencia a
la autoevaluacin y coevaluacin, pues el
trabajo es principalmente solidario.
MODELO DE LA PEDAGOGA CRTICA

Metas: Crecimiento del individuo para

la produccin social

Mtodo: nfasis en el trabajo productivo

Desarrollo: Progresivo y secuencial

Contenido: Cientfico - Terico

Representantes

Makarenco
Freinet
Paulo Freire
Rol del docente

El maestro es un facilitador, estimula

experiencias vitales en los alumnos para
asi lograr una mejor comprensin y
reflexin por parte de ellso
Rol del alumno
Participativo
Reflexivo
Critico
Comunicacin horizontal

Relacin alumno - maestro

Se tiene una relacin bidireccional ya
que hay comunicacin y entendimiento
entre ambos
PEDAGOGA CRTICA

Puntos importantes
Nadie tiene la ultima palabra
Participacin de todos
Nadie es dueo del saber

Propuesta de enseanza que ayuda a los

estudiantes a cuestionar adems de
desafiar la dominacin, las creencias y
practicas que la genera.

En este modelo el estudiante desarrolla

su capacidad cognoscitiva y su
personalidad, se busca la transformacin
de la sociedad
Genera conciencia critica en el estudiante
PRINCIPIOS
Promocionar la individualidad de
cada persona
Promocionar su autonoma, su
libertad
Promocionar la apertura del
estudiante al mundo, su
socializacin
Promocionar el desarrollo de su
inteligencia

Con la pedagoga critica, estamos en

realidad ante un proceso de
produccin de conocimiento nuevo a
partir de una ruptura con la estrecha
epistemologa
MODELO DE LA PEDAGOGA DE LA ESCUELA NUEVA O
ACTIVA
Escuela Nueva transforma la escuela
convencional

Representantes principale
John Dewey
Jean Piaget
Mara Montessori
Pierre Faure
MODELO DE LA PEDAGOGA DE LA ESCUELA NUEVA
O ACTIVA

Mayor influencia en Pedagoga

la educacin tradicional
contempornea

Contraria a
de
Hecho
Considera al Educativo

Corriente LA ESCUELA
es NUEVA
pedaggica

Centrada Accin Actividad

en

El nio
 Respetar al nio en
sus aptitudes y
capacidades

La Perfeccionarse como ser

Trabajo
comunidad es
comn
vivir
desarrollarse
Al servicio La individualizacin
de

Asociarse para
Educacin
comunitaria a
PRINCIPIOS DE LA La Educar
travs de la
ESCUELA NUEVA socializacin para la
cooperacin
sociedad

convivencia
Autoeducacin y
autodisciplina Globalizacin de la Actividades
enseanza realizadas
en grupos

Criterio unitario y totalizador cooperacin

Centros de
Unidades
inters para el
globales
alumno
 observador
Aprender para la vida Reaccin al
estimulador modelo formalismo
orientador pedaggico
Basada en tradicional memorizacin
Papel del
a
Escuela situada en maestro autoritarismo
rechazo
la vida
intelectualismo
CARCTERSTICAS
DE LA ESCUELA
NUEVA

Escuela gira en torno a Escuela debe

inters del nio Escuela como ser activa
autntica
comunidad vital Debe predominar
Programacin
escolar
Compaerismo autoactividad espontaneidad

Autonoma autonoma
solidaridad
Motivar su
espontaneidad
Qu promueve Escuela Nueva?
Aprendizaje activo,
participativo,
colaborativo,
centrado en el nio

Diferentes
ritmos de
aprendizaje

Nuevo rol del

docente como
facilitador
Relacin ms
cercana y fuerte
entre la escuela y
la comunidad
Una nueva generacin de textos
o guas de aprendizaje
interactivos que promueven:
Trabajo en parejas,
promoviendo el
dilogo

Trabajo individual

Trabajo colaborativo y en
equipos,
fomentando la
interaccin
Currculos relevante
relacionados con la vida
diaria del estudiante
 Rincones de
Aprendizaje que
recuperan y
fortalecen la
identidad cultural

Bibliotecas de aula
que promueven
destrezas de
investigacin

El auto control de
asistencia empodera y
foment a la
responsabilidad
 Los Buzones de Sugerencias
que invitan a los estudiantes a
retroalimentar, tener una
opinin y participar
activamente
nfasis en la
formacin de
valores y
actitudes
democrticas y de
participations
Estudiantes
motivator, felices
y seguros de s
mismos
Escuela Nueva
promueve una nueva
generacin de paz y
convivencia y ensea
 Elecciones de
Gobierno Estudiantil

EN CONCLUSIN
Centrado en el
Centrado en el docente
estudiante

Rutinas pedaggicas orientadas al trabajo de grupo, participacin,

auto-aprendizaje, tienen mejor oportunidad de formar un ethos
democrtico que aquellas que son meramente directivas
Jos Bernardo Toro
Representantes de la
Escuela Nueva
John Dewey
 Sacerdote de origen francs nacido en 1904.
Promueve una pedagoga que tiene como objetivo la
formacin total del Nio y del adolescente de hoy, en una
Pierre Faure perspectiva humanista y espiritual, personalista y
comunitaria.

Critic la escuela existente de su tiempo. Se centra en la

educacin activa, rechaza todo extremismo, su
pensamiento es esencialmente realista

Deben ser valorados todos los aspectos de

la vida escolar para dar y permitir al nio
un aprendizaje mltiple e interdependiente.

Sugerencias para
la innovacin
Es importante la continuidad y la
universalidad de la educacin en
estructuras como el espacio, el tiempo
dedicado al trabajo personal, los
materiales y las actividades
extraescolares.
 Mara Montessori, pedagoga italiana conocida por idear un
mtodo de enseanza, hoy conocido como mtodo
Montessori, basado en la plena libertad del nio para
Mara desarrollar sus propias iniciativas.
Montessori Mara Montessori rodeada de alumnos.
En 1907 Mara Montessori present un mtodo para la
educacin preescolar que defenda el desarrollo de la
iniciativa y de la autoconfianza en el nio. En todo el
mundo hay escuelas que siguen sus tcnicas de
enseanza.
Concepcin: Actividad Sensorial
Elementos Importantes:
1. Ambiente: Casa de Bambini
Pedagoga 2. Material: Sustitucin del docente
Montessori Objetivo principal: El nio desarrolle al mximo
sus posibilidades dentro de un ambiente
estructurado que resulte atractivo y motivador.
Aspectos Principales
1. Libertad
2. Actividad
3. Individualismo
 Objetivo: Cultivar el deseo natural
de aprender y la autoeducacin.
En estos hogares destaca:
Casa de 1. Orden
los nios 2. El ambiente
3. Estmulos importantes:
La libertad y la disciplina
La Maestra Montessoriana.
 Observacin de la naturaleza
Castigos y recompensas
Trato individual
Respeto por la personalidad del
nio
Aspectos Respeto por el ritmo interno del
nio
principales Ofrecer infinitas oportunidades
Aplicacin universal
El maestro debe ayudar
indirectamente
El nio tiene una necesidad
imperiosa de aprender
Jean Piaget
 !
GRACIA
S!
 Trabajo en
equipo
Elaboran un organizador visual respecto a la lectura:
Principios de la escuela nueva: un nuevo modelo
pedaggico.

Elabora un cuadro comparativo entre: Pedagoga

Tradicional y Escuela Nueva.

De los Modelos pedaggicos estudiados Cul debe

ser el ms adecuado considerar en la prctica
pedaggica? Por qu?