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POSITIVISMO Y

EDUCACIN
Facultad Educacin CP 2009

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN MARCOS


2009
INDICE

I CAPITULO: ORIGENES

II CAPITULO: POSITIVISMO

III CAPITULO: DOCTRINA


IV CAPITULO: INFLUENCIA EN
LA
EDUCACIN.
2
INTRODUCCIN

El Positivismo aparece en un momento histrico

3
4
INTRODUCCIN

Y en este marco, con los cimientos


antes mencionados, germina la
semilla del POSITIVISMO, doctrina
que Comte resume bien, a travs de
su Ley de los Tres Estadios.

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CAPITULO I

ORIGENES

6
ORIGENES

7
DAVID HUME (1711-1776)

8
IMMANUEL KANT (1726-1804)

Filsofo alemn.

9
SAINT- SIMONS (1760-1825)

Pensador francs.

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CAPITULO II

POSITIVISMO

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MARCO
CONCEPTUAL

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POSITIVISMO DE COMTE
Doctrina iniciada por

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3 FASES DE LA CULTURA HUMANA:

Teolgico

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3ra FASE:
POSITIVISMO

El nombre positivo deriva de lo que el ser humano hace y


crea, no es Dios. Es cuando llega a una estructura cientfica
de la mente buscando las causas de los fenmenos con la
razn a travs de la experimentacin, la observacin y la
experiencia para descubrir las leyes cientficas que regulan
sus relaciones.
Busca respuesta al por qu suceden las cosas. La razn es
considerada como la nica fuente de conocimiento de la
realidad y sta se expresa en el conocimiento cientfico.
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Reflexin.

el positivismoincrustado histricamente en
la Educacinha determinado el
ordenamiento del pensamiento individual y
de los fenmenos sociales.
LA EDUCACIN
POSITIVISTA
La educacin con base positivista persigue
conseguir un individuo inflexible, de
mentalidad cerrada, individualista y a-crtico.
No permite la formulacin de explicaciones
que requieran un exmen crtico y
generalizaciones fundamentadas en juicios
crticos.

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APRENDIZAJ
E

El sujeto que aprende se mantiene pasivo.


Aprende acumulando memorsticamente
los hechos ya ocurridos (datos).
As, el mtodo basado en la memorizacin
fu (y sigue siendo) el ms utilizado.

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DESDE EL POSITIVISMO SURGIERON 2 TEORAS
PSICOLGICAS APLICADAS A LA EDUCACIN
ENFOQUE EPISTMICO POSITIVISTA
TEORA Teora de la conducta Teora de la Gestalt
Sujeto biolgico de la conducta Sujeto de la conciencia o de la percepcin
En su interaccin con el medio se orienta en funcin de lo que
Acta en el medio, recibe un
SUJETO estmulo y responde con una
observa/percibe de la situacin total y de las relaciones que
descubre entre las partes y el todo.
conducta que es observable.
Es concebido como un campo cognitivo/significativo total organizado
y reestructurado permanentemente por la percepcin (Gestalt) o
Es una caja negra la cual no se
EL como un espacio vital constituido por regiones-metas (que la
puede observar. persona quiere alcanzar o evitar). La conducta es el resultado de
APARATO tensiones y conflictos originados por el intento de alcanzar de
PSQUICO terminadas regiones y alejarse de otras.

Se da por descarte de las Se produce a partir de situaciones problemticas que tensionan y


motivan al sujeto a actuar para resolverlas. La percepcin de la
conductas errneas y el situacin en su totalidad permite descubrir las relaciones entre
condicionamiento de las las distintas partes y el todo, lo cual conduce a la
respuestas que se quieren reestructuracin del campo perceptivo/cognitivo, a la
obtener de los alumnos. Para comprensin del problema y al camino que lleva a la meta
(solucionar la situacin como objetivo).
APREN- ello la metodologa didctica se Para ello, propone una enseanza activa en la que el alumno debe ser
basa en la repeticin o
DIZAJE memorizacin.
su propio constructor del aprendizaje, ya que puede plantearse
hiptesis y preguntas para indagar acerca de las posibles
Los mtodos de educacin respuestas.
Toma en cuenta nicamente la situacin actual percibida y no las
tradicional estn basados en experiencias anteriores del sujeto.
esta teora.

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PAPEL Manipulacin del sujeto que Orientar la conducta en base a relaciones que motiven al alumno a
resolver situaciones problemticas.
DOCENTE aprende.
CAPITULO III

DOCTRINA

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TESIS

El Positivismo no admite como vlido


cientficamente otros conocimientos, sino los
que proceden de la experiencia, rechazando
toda nocin a priori y todo concepto total y
absoluto.
El hecho es la nica realidad cientfica, y la
experiencia y la induccin, los mtodos
exclusivos de la ciencia.
HISTORIA DEL
PENSAMIENTO

I. ESTADIO MITOLOGICO II: ESTADIO METAFISICO

III. ESTADIO POSITIVO


teora positivista del
conocimiento.
1.La exigencia de realidad

2.Utilidad del conocimiento

3.Certeza

4.Precisin

5.Positivo
EL POSITIVISMO COMO
MTODO
1. La observacin es la base de todo
conocimiento

2. Esta observacin es objetiva, es


decir, independiente del sujeto que
conoce
3. El conocimiento de las relaciones
debe llevar a la formulacin de leyes
4. Las leyes as establecidas tienen
como fin la previsin racional
5. La induccin se establece como el mtodo

privilegiado
Caractersticas generales de la
Teora educacional positivista
La didctica positivista, se fundamentaba en el
experimentalismo: lo primero deba ser el programa (ciencia),
lo segundo el procedimiento.
La preocupacin por el mtodo, fue muy importante y estuvo
asociada a la formacin docente. Se instrument as una
fuerte articulacin entre la formacin de maestros y la
supervisin escolar que permita asegurar coherencia entre
teora, capacitacin y prctica pedaggica.
La educacin deba facilitar una mejor "adaptacin a al a
sociedad.
La educacin deba
facilitar una mejor
"adaptacin a la
sociedad.

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INFLUENCIA DEL
POSITIVISMO EN
LA EDUCACIN
29
Busc ser la doctrina Sus seguidores
filosfica que reemplazara trataron de producir una
a la Escolstica. emancipacin mental

EL POSITIVISMO
EN
HISPANOAMRICA

Se le dio diversas Como doctrina educativa


interpretaciones buscaba formar un nuevo
dependiendo de las tipo de hombre libre de
circunstancias defectos, con gran espritu
histricas. prctico.
EL POSITIVISMO
EN EL PER

OBJETIVOS Introducido al Per


hacia 1860.

Desterrar la
influencia excesiva Positivistas
de la Iglesia y la
religin en las
Universidades y Javier
Prado Jorge Mariano H.
disciplinas intelectuales. Polar Cornejo
Ugarteche

Reconstruir un pas: Manuel Gonzles


-Fsicamente Prada
-Intelectualmente
EL POSITIVISMO
EN EL PER

La mayor parte de La mayor contribucin del


los positivistas peruanos Positivismo
estuvieron interesados
por la esttica y el arte.

Institucionalizacin
Fomento de la y profesionalizacin
investigacin de la filosofa en el
cientfica Per.
APORTES DEL POSITIVISMO EN EDUCACIN

Ha contribuido histricamente a la construccin


del conocimiento cientfico, resultando
modelos neoliberales y de globalizacin.
Ha sistematizado el conocimiento cientfico
sobre la sociedad al describir sus problemas.
Ha provisto de bases epistemolgicas a las
ciencias.
Educacin cientfica poniendo fin a la
educacin
Mtodos de enseanza y evaluacin antes

desconocidos.

Educacin laica y co-educacin.

nfasis a la relacin: Escuela-sociedad-familia.

Escuela-entorno-mundo del trabajo.

Investigaciones empricas de utilidad prctica

utilizadas hasta hoy.


La educacin es Se estudian los hechos
un proceso individual y a partir de estos se
que comienza con deducen las leyes
las experiencias que los hacen valederos
concretas del
alumno

EL POSITIVISMO Y LA
EDUC. SUPERIOR

La Educacin ideal es la que


Se orienta la inteligencia reconoce los tres estados:
del ciudadano para dirigir: - Teolgico
-Su conducta - Metafsico
- Los goces artsticos - Positivo
- La disciplina intelectual, (observando-analizando-
moral y religiosa. clasificndolo)
APORTES DE PERSONALIDADES
AL POSITIVISMO EN EL PER

Manuel Vicente Villarn (1873-1958). Se doctor en


Derecho en 1894 .Lleg a ser decano de la Facultad
de Derecho de San Marcos. En 1922 fue elegido
Rector.
Deline cules deberan ser los objetivos de la
universidad y la educacin en el Per. Concluy que
la nica salida era acometer profundos cambios
tanto en lo cualitativo como en lo cuantitativo.

Hay abundantes maestros que nos ensean historia, literatura, latn,


teologa, leyes, filosofa y matemticas; pero ninguno que nos ensee
a labrar la tierra, a criar el ganado, a explotar las selvas, a navegar, a
comerciar, a fabricar cosas tiles
Mara Jess Alvarado (1878-1971)
Crea en el perfeccionamiento de la especie, por eso
plante sanear el medio social.
Crea en la existencia de una cultura superior de la
cual la mujer poda tambin ser parte.
La educacin era una buena manera de regenerar a la
mujer.
La educacin deba ser:
Nacional con energa moral
Objetiva, amena, sin memorismo
Ms cientfica y abierta.
La escuela y la universidad deben preparar para el
trabajo.
DESVENTAJAS DEL POSITIVISMO APLICADO EN
EDUCACIN
No se le dio la importancia que mereca el
desarrollo del nio segn su capacidad y nivel de
desarrollo en el que se encontraba.
Se transform en seres mecanicistas, incapaces
de reflexionar, criticar y tomar sus propias
decisiones.
Se aliena a las personas, solo se utilizan de ellas
sus conocimientos prcticos y sus saberes
instrumentales.
EL POSITIVISMO EN LAS PRCTICAS ACTUALES

Se ira en contra de lo
El maestro que practica que es funcional
el positivismo pedaggico para los educandos:
da mayor importancia el desarrollo de las
a la aplicacin del plan y capacidades
al programa. comunicativas

Los maestros deben


desarrollar el juicio crtico
de los alumnos
CONCLUSIONE
S

40
1. CONCLUSIONES
Doctrina
filosfica

Con la
utilizacin del
Conocimiento vlido mtodo
POSITIVISM cientfico
O
OSITIVISMOP

Obtenido por la
Saber observacin , la
cientfico experimentacin
y la comparacin
Nomottica
Se caracteriza
Confronta la
Mtodo
teora con la hipottico
prctica. -deductivo
El pensamiento como
Cientfico mtodo
permitir el de- cientfico
sarrollo de la
Propicia la sociedad La
utilizacin de neutralidad
un mtodo de valorativa:
investigacin. como criterio
de objetividad
aba a l NO l
q u e leg i tim o esp
Aun mane ecfic
c i m ie n t o ra cla a de
cono ra
cientfico

2 CONTRADICCIONES
2 CONTRADICCIONES

a nt e s No pr
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Que las m s de la doctrina activi ceden de
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afirmacio omo la Ley de lo
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rvaci ca n i
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positivis o l gico, u , s i no
dio s ( t e son p lacin filo de la
Tres Esta positivo), o r t an s
oy to me fica y
metafsic tafsi
ca.
SIN EMBARGO

NO DISMINUYE
SU TRASCENDENCIA NI SU INFLUENCIA como:

Trascendentales descubrimientos y avances del mundo


moderno e importantes hallazgos

Ejm : El descubrimiento de la Historicidad del


Conocimiento Humano.
Recordemos..

Utilizacin del
mtodo cientfico
Se cons
idera
como a
Estudian los nal
tico
hechos

Deducindose las
leyes

Hacindolos
valederos
A TRAVS DE
Permite la
jerarquizacin
La
Sociolo De acuerdo a su
ga nivel intelectual

Puede hacer recibir


una menor
remuneracin.

Acorde a la labor
desempeada
no admite
La neutralidad los como
valorativa: juicios de valor
criterio de objetividad.

VENTAJAS

No admite juicios de
valor

Orden mediante la
extensin del
conocimiento

Restriccin del
desorden social e
intelectual

Perfeccin de la
sociedad
DESVENTAJAS

Restringe la
pensar y re
libertad de
d e j a un
flexionar e uca c in
errores. n los La ed
o llo d el
e l d e sa rr
lado r d o a s us
o d e ac ue
No forma
personas ni s .
id ad e
reflexivas crticas ni capac
e s e l q ue
La compr
obacin d l m a es tro es
E l um n o
est a suj et
a en un m
e l a opi ni
n ns e a ; el a
arco muy e e.
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el qu
a p re n d e
*El individu
l al umn o
o es educ E n t e
fin de exp ado con e
c a m a
mecni
lotar su tr l
abajo
GRACIAS

49

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