SESIN 2

Dra. Sandra Sofa Izquierdo Marn

Enfatizan la importancia de conflictos inconscientes e
instintos biolgicos en la determinacin del
comportamiento humano.
Resalta la importancia dela experiencias en la 1
infancia en el moldeamiento de la personalidad
Adulta.
 Regin psquica
en la que las
CONSCIENTE percepciones se
hacen
PRECONSCIENTE conscientes.
Todo lo
consciente es
Contenidos aceptado y
mentales que vivido como
fcilmente se INCONSCIENTE propio en el
pueden hacer momento
conscientes. presente.
Contenidos mentales que quedan fuera
de la consciencia y que son incapaces
de llegar a ella debido a una
contrafuerza: censura o represin.
 ELLO
Energa psquica inconsciente
e innata.
Constituido por los instintos .
Opera segn el principio del
placer: trata constantemente
de satisfacer los instintos
bsicos.
Objetivo: gratificacin
inmediata.
YO
Consciente e Inconsciente,
se desarrolla
Opera segn el principio de
realidad: gratificacin
realista de los impulsos del
Ello
Objetivo: Autoconservacin,
placer a largo plazo.
SUPER YO
Consciente e inconsciente,
se desarrolla.
Opera segn el principio
de la perfeccin: obliga al
Yo a considerar no slo lo
real, sino tambin lo ideal
Objetivo: indicar cmo
deberamos
comportarnos.
Asumen que cada acto es causado por fuerzas
naturales
 Se basan en el
estudio sistemtico
de la conducta
observable:
estmulo-respuesta
 Objetivo: descubrir las leyes bsicas del
aprendizaje Establecieron una fuerte tradicin de
investigacin en el laboratorio
CONDICIONAMIENTO CLASICO:
Watson & Pavlov

CONDICIONAMIENTO OPERANTES:
kinner
Vincula estmulos neutros con respuestas simples e
involuntarias
Estmulo no condicionado: el que siempre produce esa
respuesta (alimento)
Estmulo condicionado: estmulo previamente neutro
capaz de producir una respuesta condicionada (sonido
campana)
Respuesta no condicionada: no depende de la
experiencia previa. Es innata o no aprendida (salivacin
ante el alimento)
Respuesta condicionada: respuesta aprendida a un
estmulo condicionado (salivacin ante sonido campana)
Es el condicionamiento que explica e inculca las conductas
complejas y voluntarias.
Basndose en la ley del efecto (la conducta recompensada
probablemente se repetir) cre una tecnologa de la
conducta.
Moldeamiento: las recompensas guan la
conducta natural de un animal hacia la conducta
Deseada.
Reforzador: todo lo que aumenta la frecuencia
de la conducta a la que sigue. Consolidan la
Conducta.
Castigo: todo lo que disminuye la frecuencia de
la conducta a la que sigue. Las consecuencias
negativas debilitan la conducta indeseada.
Contrario al refuerzo.
Segn la naturaleza del reforzador:
Reforzador positivo: consolida la respuesta al
presentar un estmulo positivo despus de la
respuesta (por sacar buenas notas se le regala
una bicicleta).
Reforzador negativo: consolida la respuesta al
reducir o eliminar un estmulo contrario,
desagradable (si estudia no tiene que recoger
la mesa).
Segn la necesidad de aprendizaje:
Reforzador primario: no es necesario
aprenderlo, es innatamente satisfactorio
(las caricias de la madre).
Reforzador secundario: ha sido necesario
aprenderlo. Aprendemos a asociarlo con
reforzadores primarios (el dinero).
Segn el tiempo que transcurre entre la respuesta y el
reforzador:
Reforzador inmediato: tienen mayor probabilidad de
consolidar la conducta deseada (no hay posibilidad de
que la gratificacin se asocie a otra conducta que haya
aparecido en el intervalo de tiempo transcurrido).
Reforzador demorado: es necesario aprender a recibir
recompensas a largo plazo para funcionar eficazmente
en nuestra sociedad (el sueldo a fin de mes, despus de
estar 30 das trabajando).
El aprendizaje tiene lugar a travs de la imitacin
e identificacin con otras personas.

Elementos
Modelado
Procesos motivacionales y cognitivos
Procesos perceptivos de autoeficacia