Heterogeneidad

en las DAM
 Conceptualizacin

DAM HETEROGENEIDAD

-Dficit
en el procesamiento Son las diferencias
-Dficits aritmticos interindividuales , que se
-Dficits cognitivos manifiestan de forma
distinta en los individuos
DAM segn DSM V y DECRETO 170
DSM V DECRETO 170
Dificultad matemtica: Dificultad especfica del aprendizaje
Sentido de los nmeros de las matemticas.
Memorizacin de operaciones Afecta al aprendizaje de los
aritmticas conocimientos aritmticos bsicos de
Clculo correcto o fluido adicin, sustraccin, multiplicacin y
Razonamiento matemtico correcto. divisin, concepto de nmero o
Discalculia: Patrn de dificultades que resolucin de problemas
se caracteriza por problemas de prenumricos ms que a
procesamiento de la informacin conocimientos abstractos
numrica, aprendizaje de operaciones matemticos.
aritmticas y clculo correcto o fluido.
Especificar cualquier dificultad adicional
como dificultades del razonamiento
matemtico o del razonamiento correcto
de las palabras.
Caractersticas de los estudiantes con DAM
Disponen de escasos recursos atencionales, manifiestan escasas habilidades de
organizacin y sntesis viso espacial, coordinacin visomotora, memoria y
deficiencias para la simbolizacin.

Unas de las funciones ms afectadas son:

Percepcin: Presentan
Atencin: encargada de
dificultades en
hacer que la informacin
diferenciacin figura
se transfiera a niveles
fondo, discriminacin y
superiores de
orientacin espacial y
procesamiento.
lentitud perceptiva.
 Habilidades primarias en las DAM

Numerosidad

Procesamiento Principios de
fonolgico conteo

Ubicacin en
Comparacin
la recta
numrica
numrica
Introduccin a la
Heterogeneidad
 El estudio de la Diferentes propuestas se
heterogeneidad en las adscriben a diferentes
Especialmente en los
dificultades de perspectivas tericas,
ltimos aos, y cuyo
aprendizaje en pero todas coinciden en
debate sigue inconcluso
matemticas es un tpico que el trastorno tiene un
de inters carcter heterogneo
 Heterogeneidad en las DAM
Kosc (1974)
Fue la primera clasificacin que se propuso en el marco de la discalculia del
desarrollo, haciendo especial hincapi por diferenciar este trastorno de los
desrdenes del clculo adquiridos.
Clasificacin de sntomas:

Discalculia Verbal Pobre habilidad para nombrar cantidades.

Discalculia Proctagnstica Dificultad para manipular cantidades

Discalculia Lxica Dificultad para leer smbolos matemticos

Discalculia grfica Dificultad para escribir smbolos matemtico

Discalculia ideognstica Dificultad para la comprensin de ideas matemticas

Discalculia operacional Dificultad para realizar clculos matemticos. Confunden

operaciones. Uso de estrategias inmaduras
Bartelet, Ansari, Vaessen y Blomert (2014)

Clasificacin
Subtipo con dificultades en la lnea numrica mental
Subtipo con debilidad en el sistema numrico aproximado
Subtipo con dificultades espaciales
Subtipo con dficit de acceso
Subtipo sin dficit cognitivos numricos
Subtipo de bajo rendimiento.
Skagerlund y Trff (2014): Proponen una clasificacin y una explicacin de
las causas que subyacen a la heterogeneidad.
Subtipo
Discalculia general: Dficit en la representacin de
las cantidades, bajo rendimiento en las tareas
numricas simblicas y no simblicas.
Discalculia para los hechos numricos: Dficit en
la correspondencia entre los smbolos y las
cantidades que representan. Presentan bajo
rendimiento slo en las tareas con cantidades
simblicas.
Pieters, Roeyers, Rossel, Van Waelverde y Desoete (2015)

Clasificacin
Subtipo de memoria semntica: Patrn
deficitario de recuperacin de hechos
numricos y de clculo procedimental.
Subtipo procedimental: Dificultades con el
clculo procedimental pero no dificultades para
recuperar hechos numricos.