SKL.

SI, KI dan KD

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
 Kompetensi

Memahami konsep dan karakteristik Kurikulum 2013

serta implementasi Kurikulum 2013 (rasional,
elemen perubahan, SKL, KI, KD, dan strategi
implementasinya serta pendekatan, penilaian dan
model pembelajaran pada Kurikulum 2013).

2
 Tujuan Pendidikan Nasional
(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)
Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.

Sikap Spiritual beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa
berakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis
Sikap Sosial
serta bertanggung jawab
Pengetahuan berilmu
Keterampilan cakap dan kreatif

3
 Tema Kurikulum 2013
mpetensi Lulusan, Isi, Struktur, Proses Pembelajaran, Proses Penilaian, Silabus, Buku*

Kurikulum yang dapat

menghasilkan insan
indonesia yang:
Produktif,
Kreatif,
Inovatif,
Produktif Afektif
Kreatif melalui penguatan
Inovatif Sikap, Keterampilan, dan
Afektif
Pengetahuan
yang terintegrasi

4
 Cakupan Materi
SKL

5
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Kualifikasi Kemampuan

SKL
Pengetahuan

6
 Pengertian, Tujuan dan Ruang Lingkup
Pengertian

7
 Keterkaitan Kompetensi Lulusan antar Jenjang
Pendidikan

Proses Perumusan

rtikal
as i Ve
gr
Inte
Tujuan
KIKI Pendidikan
KIKIKL KL
Kelas VI
Kelas VI Nasional
KIKI Kelas V PT/PTA
SMA/K/M
Kelas V
KIKI KL
Kelas IV
Kelas IV
KL A
Kelas IIII
Kelas IIII SMP/MTs
SD/MI

Proses Pembentukan
Mata
Mata Pelajaran
Pelajaran
Mata Pelajaran
Himpunan Pelajaran
Mata Kompetensi Inti
Mata
MataPelajaran
Pelajaran
Mata
Mata Pelajaran
Pelajaran
Mata
Mata Pelajaran
Pelajaran Dasar
Himpunan Kompetensi
Mata
Mata Pelajaran
Pelajaran
In Mata
Mata Pelajaran
Pelajaran
Ho teg Mata
Mata Pelajaran
ris ras
on i MataPelajaran
Pelajaran KL : Kompetensi Lulusan
ta
l 8
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Dunia (Peradaban) Global
Negara Meta- PT
kognitif
Sosial-Ekonomi-Budaya
SMA/K
Pendidikan
Keluarga

Peserta Prosedural
Didik Sat
SMP
Konseptual
SD
Faktual
SD
SMP
SMA/K 9
 Standar Kompetensi Lulusan
Lamp.Permendikbud No 54 th 2013 TTG SKL
SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.

PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural

dalam ilmu engetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak
mata

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan

kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan
KETERAMPILAN yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis.

10
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINGKAS
DOMAIN SD SMP SMA-SMK

Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan

SIKAP PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB
DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA
DUNIA DAN PERADABANNYA

Mengamati + Menanya + Mencoba + Menalar + Menyaji + Mencipta

KETERAMPILAN
PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG PRODUKTIF DAN KREATIF DALAM
RANAH ABSTRAK DAN KONKRET

Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi +Mencipta

PENGETAHUAN PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN
BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN

Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;

1. Perkembangan psikologis anak
2. Lingkup dan kedalaman materi
3. Kesinambungan
4. Fungsi satuan pendidikan
5. Lingkungan
11
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN: 1/4

SEKOLAH DASAR
Sikap Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai, menghayati,
mengamalkan] perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia [jujur, santun, peduli, disiplin, demokratis], percaya
diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam , di sekitar rumah, sekolah, dan
tempat bermain

Keterampilan Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah,

menyaji, menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak yang
produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai
dengan yang ditugaskan kepadanya.

Pengetahuan Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan,

menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan faktual dan konseptual
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN: 2/4

SMP
Sikap Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai,
menghayati, mengamalkan] perilaku yang mencerminkan sikap
orang beriman, berakhlak mulia [jujur, santun, peduli, disiplin,
demokratis], percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulannya

Keterampilan Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah,

menyaji, menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak yang
efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan
yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis

Pengetahuan Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan,

menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,seni, budaya dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN: 3/4
SMA
Sikap Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai, menghayati,
mengamalkan] perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia [jujur, santun, peduli, disiplin, demokratis, patriotik],
percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan dirinya
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Keterampilan Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah,

menyaji, menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak yang efektif
dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan
dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri [pada bidang kajian
spesifik] sesuai dengan bakat dan minatnya

Pengetahuan Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan,

menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,seni, budaya dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian [pada bidang kajian spesifik] sesuai bakat dan minatnya
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN: 4/4
SMK
Sikap Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai, menghayati,
mengamalkan] perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia [jujur, santun, peduli, disiplin, demokratis,
patriotik], percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan dirinya sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia

Keterampilan Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah,

menyaji, menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak yang
efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri [pada
bidang kerja spesifik] sesuai dengan bakat dan minatnya

Pengetahuan Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan,

menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan prosedural dan
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian [pada bidang
kerja spesifik] sesuai bakat dan minatnya
 Standar Isi
Standar Tungkat

16
 Standar Isi
Standar Isi untuk Pendidikan Dasar dan
Menengah yang selanjutnya disebut
Standar Isi mencakup lingkup materi
minimal dan tingkat kompetensi minimal
untuk mencapai kompetensi lulusan
minimal pada jenjang dan jenis
pendidikan tertentu.

17
 Tingkat Kompetensi
Tingkat kompetensi menunjukkan tahapan yang harus
dilalui untuk mencapai kompetensi lulusan yang telah
ditetapkan dalam Standar Kompetensi Lulusan.

Tingkat Kompetensi merupakan kriteria capaian

Kompetensi yang bersifat generik yang harus dipenuhi
oleh peserta didik pada setiap tingkat kelas dalam
rangka pencapaian Standar Kompetensi Lulusan

18
 STANDAR ISI
NO TINGKAT KOMPETENSI TINGKAT KELAS

1. Tingkat 0 TK/RA
Kelas I SD/MI/SDLB/PAKET A
2. Tingkat 1
Kelas II SD/MI/SDLB/PAKET A
Kelas III SD/MI/SDLB/PAKET A
3. Tingkat 2
Kelas IV SD/MI/SDLB/PAKET A
Kelas V SD/MI/SDLB/PAKET A
4. Tingkat 3
Kelas VI SD/MI/SDLB/PAKET A
Kelas VII SMP/MTs/SMPLB/PAKET B
5. Tingkat 4
Kelas VIII SMP/MTs/SMPLB/PAKET B
6. Tingkat 4A Kelas IX SMP/MTs/SMPLB/PAKET B
Kelas X SMA/MA/SMALB/SMK/MAK/ PAKET C/PAKET C KEJURUAN
7. Tingkat 5
Kelas XI SMA/MA/SMALB/SMK/MAK/ PAKET C/PAKET C KEJURUAN
8. Tingkat 6 Kelas XII SMA/MA/SMALB/SMK/MAK/ PAKET C/PAKET C KEJURUAN

19
 Standar Isi Mapel Kimia
Tingkat Kelas Kompetensi Lingkup Materi

5 X dan - Menumbuhkan keimanan kepada Tuhan Yang Maha -Hakikat dan peran
XI Esa melalui pengamatan terhadap fenomena dan kimia dalam
prinsip kimia kehidupan
- Mengembangkan sikap ilmiah: rasa ingin tahu, -Struktur atom dan
berpikir logis dan analitis, tekun, ulet, jujur, disiplin, Sistem periodik
tanggung jawab, santun, dan peduli melalui kimia - Ikatan kimia dan
- Memahami struktur atom dan molekul, ikatan Bentuk molekul
kimia, sifat fisik dan kimia unsur, keperiodikan sifat -Larutan elektrolit
unsur, dan dapat mengkaitkan struktur atom, jenis dan larutan non-
ikatan, struktur molekul dan interaksi antar molekul elektrolit
dengan sifat fisik dan kimianya yang teramati - Konsep reaksi
- Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, oksidasi reduksi
energetika, kinetika dan kesetimbangan untuk dan bilangan
menjelaskan fenomena yang terkait seperti oksidasi
kespontanan reaksi dan faktor-faktor yang - ..........
mempengaruhi jalannya suatu reaksi
- ..................

20
 Standar Isi Mapel Kimia
Tingkat Kelas Kompetensi Lingkup Materi

5 X dan - ........................... ..........

XI - Merancang dan melakukan percobaan kimia yang -Tatanama senyawa
mencakup perumusan masalah, mengajukan anorganik dan
hipotesis, menentukan variabel, memilih instrumen, organik
mengumpulkan, mengolah dan menganalisis data, - Stoikiometri
menarik kesimpulan, dan mengkomunikasikan hasil - Termokimia
percobaan secara lisan dan tertulis - Laju reaksi
- Menganalisis dan menyelesaikan permasalahan - Kesetimbangan
yang berkaitan dengan sifat-sifat molekul, reaksi kimia
kimia, kesetimbangan kimia, kinetika kimia, dan - Sifat larutan asam
energetika, serta menerapkan pengetahuan ini basa dan pH
pada berbagai bidang ilmu dan teknologi larutan
- Kesetimbangan
Ion

21
 Standar Isi Mapel Kimia
Tingkat Kelas Kompetensi Lingkup Materi

6 XII - Menumbuhkan keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa - Sifat koligatif larutan
melalui pengamatan terhadap fenomena, prinsip dan - Redoks dan
keteraturan kimia elektrokimia
- Mengembangkan sikap ilmiah: rasa ingin tahu, berpikir - Unsur-unsur golongan
gas mulia, halogen,
logis dan analitis, tekun, ulet, jujur, disiplin, tanggung alkali dan alkali tanah,
jawab, santun, dan peduli melalui kimia periode 3
- Menerapkan prinsip-prinsip dasar kimia, struktur dan - Unsur gol transisi
energetika untuk menganalisis feneomena fisik dan kimia periode 4 dan
yang berkaitan dengan sifat fisik larutan, interaksi energi senyawanya
listrik dengan perubahan kimia, dan sifat fisikokimia unsur - Senyawa alkana dan
dan senyawa derivat (halo alkana,
alkanol, alkoksi alkana,
- Menjelaskan berlakunya prinsipprinsip dasar kimia dalam
- alkanal, alkanon, asam
fenomena alam dan pada produk teknologi alkanoat, dan alkil
- Merancang dan melakukan percobaan kimia yang alkanoat)
mencakup perumusan masalah, mengajukan hipotesis, - Benzena dan turunannya
menentukan variabel, memilih instrumen, - Makromolekul (polimer,
- karbohidratdan protein)
mengumpulkan, mengolah dan menganalisis data, - Lemak
menarik kesimpulan, dan mengkomunikasikan hasil - Hidrokarbon dan minyak
percobaan secara lisan dan tertulis bumi
- - Sistem koloid

22
 6/8
KURIKULUM: KOMPETENSI INTI (KI) /17

KI-1 SIKAP SPIRITUAL

Sikap thd Tuhan YME

KI-2 SIKAP SOSIAL

Sikap thd diri sendiri & orang lain

KI-3 PENGETAHUAN

KI-4 KETERAMPILAN

DRAFT 23
 FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 1/2
STRUKTUR
KURIKULUM Kompetensi Inti merupakan
tingkat kemampuan untuk
mencapai Standar Kompetensi
KOMPETENSI INTI Lulusan yang harus dimiliki
seorang Peserta Didik pada setiap
tingkat kelas atau program yang
KOMPETENSI DASAR
menjadi landasan Pengembangan
Kompetensi dasar.
MUATAN
PEMBELAJARAN Kompetensi Inti dimaksud pada
mencakup: sikap spiritual,
sikap sosial, pengetahuan,
MATA PELAJARAN dan keterampilan yang
berfungsi sebagai pengintegrasi
muatan Pembelajaran, mata
BEBAN BELAJAR
pelajaran atau program dalam 24
 FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 1/2
STRUKTUR
KURIKULUM Kompetensi Dasar
merupakan tingkat
KOMPETENSI INTI
kemampuan dalam
konteks muatan
Pembelajaran, pengalaman
KOMPETENSI DASAR belajar, atau mata
pelajaran yang mengacu
MUATAN
pada Kompetensi inti.
PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar
MATA PELAJARAN
dikembangkan dalam
konteks muatan
Pembelajaran, pengalaman
BEBAN BELAJAR
belajar, mata pelajaran 25
 KI dan KD IPA SMP
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
ILMU PENGETAHUAN ALAM SMP Kelas VII

Permendikbud Nomor 68 Tahun 2013 tentang

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
Penataan Materi (Isi)

27
 Ilmu Pengetahuan Alam
No Kurikulum Lama
1 Materi disajikan terpisah
antara Fisika, Kimia, dan
Biologi
2 Tidak ada platform, semua
kajian berdiri sejajar
3 Materi ilmu bumi dan anta-
riksa masih belum memadai
[sebagian dibahas di IPS]
4 Materi kurang mendalam
dan cenderung hafalan
5 Diajarkan oleh guru berbeda
(team teaching) dengan
sertifikasi berdasarkan mata
kajian
Kurikulum Baru
Materi disajikan terpadu, tidak dipisah dalam kelompok
Fisika, Kimia, Biologi
Menggunakan Biologi sebagai platform kajian dengan
pertimbangan semua kejadian dan fenomena alam terkait
dengan benda beserta interaksi diantara benda-benda
tersebut. Tujuannya adalah menekankan pentingnya
interaksi biologi, fisika, kimia dan kombinasinya dalam
membentuk ikatan yang stabil.
Diperkaya dengan materi ilmu bumi dan antariksa sesuai
dengan standar internasional
Materi diperkaya dengan kebutuhan siswa untuk berfikir
kritis dan analitis sesuai dengan standar internasional
Diajarkan oleh satu orang guru yang memberikan
wawasan terpadu antar mata kajian tersebut sehingga
siswa dapat memahami pentingnya keterpaduan antar
mata kajian tersebut sebelum mendalaminya secara
terpisah dan lebih mendalam pada jenjang selanjutnya
28
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
ILMU PENGETAHUAN ALAM SMP Kelas VII

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghargai dan 1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

menghayati ajaran agama tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem,
yang dianutnya dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
2.2Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab
dalam aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari

29
 Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan(faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah,
danmenyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,merangkai,
memodifikasi,dan membuat)dan ranah
abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajaridisekolahdan sumber lainyang
sama dalam sudut pandang/teori
30
Kompetensi Dasar
3,1 Memahami konsep pengukuran
berbagaibesaran yang ada pada
diri, makhluk hidup, dan
lingkungan fisik sekitar sebagai
bagian dari observasi, serta
pentingnya perumusan satuan
terstandar (baku) dalam
pengukuran
4.1 Menyajikan hasilpengukuran
terhadapbesaran-besaranpada
diri,makhluk hidup, dan lingkungan
fisikdengan menggunakan satuan
tak baku dan satuan baku
 Contoh Pemetaan Materi
-Terjadi perubahan Jenis Campuran:
-Campuran Homogen
warna
-Terjadi endapan Perubahan -Campuran Heterogen
-Terjadi gas Kimia
-Terjadi perubahan Teknik Pemisahan
Campuran:
suhu
-Filtrasi
Perubahan -Evaporasi
-Dekantasi
Benda- -Sublimasi
Perubahan
Wujud Zat Benda di Campuran -Destilasi
-Kristalisasi
Sekitar Kita
-Meleleh
-Membeku
-Menguap
-Mengembun Perubahan
-Menyublim Fisika Penerapan Dalam
-Deposisi Kehidupan

-Penjernihan Air
-Pemilahan Sampah/Limbah
-Pembuatan Es Goyang
-Pembuatan Garam Dapur
-Pembuatan Tape

31
Contoh Keterpaduan Konsep dalam satu KD, KD 3.6, dengan
Tema Pemersatu Energi dalam Kehidupan

32
Contoh Keterpaduan Konsep dalam Satu Topik
untuk Satu Kali Tatap Muka

33
Perubahan mendasar pada Kurikulum 2013 terletak pada standar kelulusan, standar isi, standar proses dan
standar penilaian. Yang berkaitan dengan perubahan pada standar proses adalah .

34