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ANTECEDENTES

ANTECEDENTES YY
FUNDAMENTACIN
FUNDAMENTACIN DE DE
LA
LA EDUCACIN
EDUCACIN INFANTIL.
INFANTIL.
CURRCULO,
CURRCULO, FAMILIA
FAMILIA Y
Y
EDUCACIN
EDUCACIN

Dr. Cndido Gutirrez


Nieto
La historia de la educacin a travs de
sus personajes: Nuestros Protagonistas
EL MOVIMIENTO DE LA
ESCUELA NUEVA COMO HITO
SOCIOEDUCATIVO

Trnsito de la Edad Moderna a la Edad Contempornea


En la ciencia
En el pensamiento
En la economa
En el orden poltico y social
En la Educacin: Escuela Nueva versus Escuela tradicional

NATURALISMO

PAIDOCENTRISMO

ACTIVISMO, VITALISMO

INDIVIDUALISMO

Educacin ESTATAL
PRECURSORES de la
ESCUELA NUEVA

La escuela
El Naturalismo
primaria popular
de Rousseau
y pblica
de Pestalozzi
Ginebra, Suiza (1712-1778)
Protestante converso Zurich, Suiza (1746-1827)
Preceptor Recibi influencias del naturalismo de
Rousseau
En Lyon y Pars conoce a los enciclopedistas Neuhof, 1777-1779
(Diderot, Ramau, Moravaux, etc)
Tras conocer a DAlambert escribe los textos Stanz, 1798- 1999
musicales de la Enciclopedia. Burdorf, 1799-1804
En 1750 escribe el Discurso sobre las ciencias y Iverdon, 1805-1825
las artes premiado por la academis Dijon. Tiene una visin social de la educacin que
OBRAS IMPORTANTES: El Contrato Social, que fundamenta la educacin popular.
inspira la Declaracin Universal de las Utiliza mtodos activos de carcter intuitivo.
Derechos Humanos. OBRAS IMPORTANTES: Leonardo y
Julia o la nueva Eloisa (1761) Gertrudis (1781), Como Gertrudis ensea a
El Emilio (1762) donde teoriza sobre el sus hijos (1801); El Canto del Cisne
naturalismo pedaggico. (1824).
El Kindergartteno
Jardn de Infancia de FREBEL

Alemania (1782-1852).

FUNDAMENTOS PEDAGGICOS:
Idealismo y simbolismo
Dones o Regalos
El mtodo intuitivo o integrado
Kindergartten
Importancia de la actividad ldica

En 1837 funda el Instituto de Enseanza intuitiva


para la autoeducacin
En 1840 funda el Jardn Alemn de Infancia
En 1844 publica Cantos de la madre
Mara Montessori y la
educacin activa y sensorial
Italia (1870 - 1952).
Mdico y ayudante de psiquiatra en la Universidad de
Roma.
Recibe influencias de Itard y Segun.
1898, I Congreso Pedaggico Nacional (Turn): plan para
nios deficientes.
1907, fundacin de la Case dei Bambini
1909 , publicacin del mtodo de la pedagoga
cientfica.
Sus ideas toman dimensin universal.
FUNDAMENTOS PEDAGGICOS:
- Corriente biolgica y antropolgica.
- Educacin sensorial como base del aprendizaje.
-Manipulacin, exploracin, comparacin,
- Actividad basada en la libre eleccin.
- Materiales cientficamente estructurados.
MODELO COGNITIVO de MONTESSORI

OBSERVACIN- PERCEPCIN SENSORIAL Y MANIPULACIN DE LOS


OBJETOS

CLASIFICACIN Y ADQUISICIN DEL LENGUAJE


UTILIZACIN DE LOS Y DE LA SIMBOLOGA
OBJETOS

AUTOESTRUCTURACIN COGNOSCITIVA A TRAVS DE LAS


DISTINTAS ETAPAS
Hermanas Agazzi
y el
Museo del Pobre
Rosa y Carolina (1866-1951 y 1870-1945)
Mompiano (Italia), centro de nios de clase humilde en edad preescolar

PRINCIPIOS PEDAGGICOS:

- Relacin de las actividades domsticas con las escolares


- Utilizacin de materiales estructurables
- Fomento de la autonoma y de la actividad exploratoria:
- Espontaneidad expresiva y creativa
- Iniciativa propia
- Autoactividad
- Experiencias integrales

Museo del Pobre

OBRAS IMPORTANTES:

En lingua parlata (El lenguaje hablado) que presentaron al Congreso Nacional


de 1898 en el que tambin estuvo Montessori.
L'arte delle piccole mani (El arte de las manitas, 1923) Guida per le educatrici
dell'infanzia (Gua para educadoras de la infancia, 1932).
Decroly y el mtodo
global
en la escuela de L`Ermitage

Pedagogo belga
Cultiva la psicologa y la medicina, iniciando sus estudios con nios deficientes
En 1907 abre la Ecole de lrmitage y aplica sus mtodos a nios normales
Principal aportacin:
Fundamentacin psicolgica de sus propuestas pedaggicas

PRINCIPIOS:

Los principios nacen de la psicologa gestltica que se traducen en pedagoga de la


GLOBALIZACIN.
La actividad globalizadora se apoya en el carcter sincrtico de las percepciones en la etapa
infantil.
El mtodo se apoya en los CENTROS DE INTERS.
En la maduracin de los principios de la lecto escritura introduce los procedimientos
ideovisuales.

Por primera vez, unos postulados pedaggicos difieren radicalmente de otros (nos referimos a Montessori)
aunque persigan los mismos objetivos.
El lema de la escuela de LErmitage educar para la vida y por la vida resume su espritu.
Psicologa de la GESTALT
MODELO GLOBALIZADO de DECROLY

REALIDAD A PERCIBIR ORGANIZADA


EN TORNO AL CENTRO DE INTERS PLURISENSACIN

GLOBALIZACIN PERCEPTIVA

ACTIVIDAD GLOBALIZADA

OBSERVACIN ASOCIACIN EXPRESIN

AUTOESTRUCTURACIN COGNOSCITIVA
La Escuela
Cooperativa de
Celestino Freinet

Francia (1896-1966)
Educador Popular, creador de laEscuela Moderna
Ideologa socialista y formacin autodidacta

PRINCIPIOS PEDAGGICOS:

Pedagoga Activa, unitaria e integrada en el medio.


El tanteo experimental de las aproximaciones sucesivas.
Organizacin del aula por RINCONES y TALLERES.
Agrupacin heterogneo y escuela cooperativa.
Educacin para el trabajo (la necesidad natural no es el
juego).
Renovacin desde la base: escuela popular y de clase.

TCNICAS FREINET: texto libre, imprenta escolar,


correspondencia interescolar, fichero escolar, clculo vivo,
MODELO COOPERATIVO de
FREINET
ORGANIZACIN DEL AULA COMPARTIDA POR EL
PROFESOR Y LOS ALUMNOS

RINCONES TALLERES

ACOGIDA. EXPRESIN DE LO VIVIDO.


DETERMINACIN DE UNA SITUACIN PROBLEMA

PROPOSICIN DE TAREAS. DISCUSIN. ELECCIN


LIBRE DE TAREA EN EL RINCN O TALLER

REALIZACIN

BALANCE
La Escuela Progresiva en los E.E.U.U.
y las propuestas de DEWEY
DEWEY

EE.UU. 1859-1952
Fundador de la Asociacin Escuela Progresiva
Escribe Democracia y Educacin (1916)

PRINCIPIOS PEDAGGICOS:

Confluencia de Democracia y Experimentalismo/Cientifismo en educacin:

Ensear a vivir en el mundo real


Aprender de la experiencia
La escuela es un laboratorio de experimentacin y anlisis crtico
La educacin debe experimentar un cambio similar al de la ciencia
guiado por la democracia y el mtodo cientfico
La democracia es una forma de vida y la escuela debe ser una agencia
democrtica de formacin

Cre la Escuela Laboratorio (1896) donde experiment sus ideas de


Aprender a Pensar
Kilpatrick y el
Mtodo de
Proyectos

William Kilpatrich (1871- 1965) aparece vinculado en la historia de la


Pedagoga con J. Dewey y la universidad de Columbia (EEUU)

En 1918 formula el Metodo de Proyectos que sigue los postulados de su


maestro de aprender a aprender

Piensa que la escuela existe, ante todo, para ensear a pensar y a actuar
inteligente y libremente, lo que exige que se desenvuelva en un ambiente
democrtico.
ANDRS BELLO y la Ilustracin en la
Nueva Amrica

Caracas, 1781- Santiago de Chile, 1865


Su vida trascurre paralela al proceso emancipador de Amrica del Centro y Sur.
Considerado un gran humanista y la mayor autoridad intelectual de la
Hispanoamrica del XIX.
Hombre polifactico e ilustrado que ocup las actividades de jurista, fillogo,
legislador, periodista y educador.

1832, publica Principios de derechos de gentes como tratado de derecho Internacional


1847, publica la Gramtica castellana destinada al uso de los americanos poniendo la
primera piedra de las academias de la Lengua Espaola en Amrica.
Cofundador de la Sociedad de Americanos que promueve la creacin de las revistas
Biblioteca Americana (1823) y El repertorio Americano (1826).
Fue compaero y maestro del libertador Bolvar.
Fundador, en 1842, y primer rector de la Universidad de Chile.

Hoy llevan su nombre las universidades Nacional de Santiago de Chile y Catlica de


Caracas.
Domingo Faustino Sarmiento:
Sarmiento Maestro
de maestros en Latinoamrica

San Juan (Argentina), 1811- Asuncin (Paraguay), 1888.


A los 15 aos funda su primera escuela e inaugura una polifactica vida llena de
actividades: militar, escritor, periodista, educador, diplomtico, etc. hasta llegar a
ser presidente de la Argentina.

En Chile funda la primera escuela de magisterio de Amrica


del Sur.
Fund la revista argentina: El monitor de la educacin
comn.
.Decret en Argentina la ley de enseanza primaria obligatoria.
Trabaj por la escolarizacin y la escuela pblica.

La Conferencia Interamericana de Educacin decret en


1943, el 11 de septiembre, de cada ao, da del Maestro en
todo el continente.
La Educacin
contempornea en
Latinoamrica
En el Siglo XIX, los proyectos educativos aparecen:

Determinados por los procesos de independencia


y de afirmacin nacional en la regin.
Con un desarrollo lento y tardo.
Circunscritos al campo legislativo.

Desde comienzos del siglo XX, aparecen dispersas experiencias prcticas vinculadas a la
Escuela Nueva.
La Educacin Infantil en este siglo en la regin es insuficiente.
El modelo educativo general, y de ed. Infantil en particular responde a dos grandes
tendencias pedaggicas:

Modelo desarrollista, exgeno de filosofa y metodologa tecnocrtica y modernizante


que genera una pedagoga de la dependencia.
Modelo Crtico con la situacin de pobreza, desigualdad y marginacin de grupos
mayoritarios como los indgenas que genera una pedagoga de la Liberacin. En este
orden crtico y de propuestas alternativas caben las teoras de:
Paulo Freire
Ivn Illich y las prcticas de educacin No Formal
La educacin
contempornea
en Ecuador

Ecuador vive los problemas de forma similar a otros pases de la regin.

El siglo XIX termina con algunos sntomas de esperanza, fruto de la revolucin Liberal de
1895.

El desarrollo del siglo XX viene marcado por una creciente polarizacin social y territorial.

En este contexto:
Se crean en 1901 las Escuelas Normales de Quito y Guayaquil.
Se fundan las revistas Cuadernos Pedaggicos y Nueva Era y sobre todo, en
1947, la Revista Ecuatoriana de Educacin.
Se celebra en 1930 el 1er Congreso Nacional de Educacin Primaria.

A partir de 1950, la problemtica adquiere alcance internacional:


Presencia de UNESCO, CEPAL y OEA y firma acuerdos internacionales de la regin.
Existe la conciencia general de que en el pas existen dos sistemas educativos paralelos;
siendo el fiscal o pblico el peor dotado que se agrava en el medio rural, indgena e
interior.

Con la Constitucin de 1979 se inicia un nuevo periodo cuyos frutos estn apareciendo en
estos das.
La educacin
contempornea en
Espaa

ETAPAS:

Antecedentes remotos (1812-1857)

Influencia de la Escuela Nueva (1857-1931)

Primer periodo legislador (1931-1939)

Periodo oscuro de la posguerra (1940-1969)

Segundo periodo legislador (1970-1990)


La I.L.E. y los ideales de regeneracin
de la sociedad espaola a travs de la
educacin

QU FUE LA I.L.E. (Institucin Libre de Enseanza)?

Un movimiento cultural y educativo fundado en 1876


En la primera mitad del XX, se convirti en cauce para la introduccin de las ms avanzadas teoras pedaggicas y
cientficas que se estaban desarrollando fuera de las fronteras espaolas.

QU PRETENDA?

La regeneracin moral de Espaa, mediante la creacin del hombre nuevo


Transformar el pas, transformando la educacin
Formar cuadros en los que apoyar una extensin educativa y cultural

CUL ERA SU IDEARIO PEDAGGICO?

Coeducacin FUNDACIONES
Libertad e inviolabilidad de la ciencia y del pensamiento docente Museo Pedaggico Nacional
Neutralidad religiosa (1882), Colonias Escolares
Escuela unificada
(1895), Asambleas de Maestros
Formacin del magisterio
Inters y actualidad y Exposiciones escolares
Educar es hacer hombres, capacitar para dar vida (1895), Junta de ampliacin
de estudios e investigaciones
(1907), Residencia de

Estudiantes (1910), Misiones
pedaggicas (1931).
LA FAMILIA COMO INSTITUCIN
La familia y

Papel socializador fundamental.

Evolucin histrica contempornea. Rasgos generales:


el curriculum
Control natalidad.
Incorporacin de la mujer al trabajo productivo.
Otros fenmenos sociales contemporneos, como las migraciones, han generado procesos propios.

PROCESO INICIADO: La construccin histrica de los gneros-------DESDE la COEDUCACIN familiar:

En el papel de cada gnero en el proceso de formacin lingustico-cultural de los hijos.


En la necesidad de articular en el gnero femenino los papeles de madre, esposa y mujer.
En la superacin de los roles socioculturales predominantes masculinos.

LA FAMILIA CON RESPECTO AL CURRICULUM

Reproduccin de modelos
La educacin cumple la funcin sociocultural de Hacia la CORRESPONSABILIDAD COEDUCATIVA
Transformacin de modelos
Segn las nuevas concepciones de la Educacin Infantil, la escuela debe transformarse en un centro educativo
PIONERO y de VANGUARDIA, aliado con la causa COEDUCATIVA, lo que implica:

La profesionalizacin de las personas que en ella trabajan.


La necesidad de educacin integral.
La oportunidad de concebir la vida cotidiana como eje reorganizador de la CULTURA ACTIVA de la poblacin.

DOS EJEMPLOS DE COLABORACIN INTERINSTITUCIONAL: PUERTAS ABIERTAS


Los comienzos de la escolaridad y el periodo de adaptacin
Las llegadas y las despedidas diarias
UN DIAGNSTICO PARA DEBATIR: Los problemas mayores de la educacin en la regin latinoamericana

- La no escolarizacin y la escolarizacin incompleta de parte de la poblacin.


- El l alto porcentaje de analfabetismo entre jvenes de zonas rurales y de sectores marginales.
- La distribucin social desigual de las asignaciones educativas.
- La inadecuacin de la educacin a las necesidades sociales.
- La ausencia de informacin y formacin sobre las estructuras sociales contemporneas
- La propuesta tradicional de creacin de tres niveles con destinatarios sociales diferenciados.

ALGUNAS IDEAS PARA REFLEXIONAR SOBRE LA SOCIEDAD LATINOAMERICANA Y LA EDUCACIN:

La educacin constituye un factor de movilizacin social.

Las doctrinas pedaggicas representan una pluralidad que reflejan diferentes sociedades y
culturas nacionales, grupos y subculturas.

Las prcticas y los sistemas educativos originan modelos y hasta utopas pedaggicas, no
obstante tambin hay bloqueos de las clases y los poderes que se les opongan. Y como
respuesta es previsible que los sectores marginados y contestatarios se conviertan en
factores de presin.

Las pedagogas de cambio se miden por su originalidad. Por el contrario, las pedagogas
'inmovilistas' y `regresivas' viven del 'prstamo' cultural y educativo. Es preciso distinguir
la `innovacin' de la `novedad'. La primera tiene proyeccin de futuro; la segunda, se
queda, generalmente, en la transitoriedad de las `modas' y de los `snobismos', bastante
frecuentes en la educacin latinoamericana de los ltimos tiempos.

Una primera conclusin que se impone, de los anlisis de estos aos, es que la percepcin
de gran parte de la realidad educativa latinoamericana deba profundizar en sus modelos
propios y que estos deberan tener el denominador comn de ser eminentemente crticos.
Libertad guiando al
pueblo
Titulo: Libertad guiando
al pueblo, 1830
Autor: Eugene Delacroix
Museo: Museo Nacional
del Louvre
Caracteristicas: Oleo
Estilo: Romanticismo
Francs

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