CHONG CHENG YANG

MAYURI A/P SANTAR SAKAR

MUHAMMAD AMIRUL BIN MAT ALI
SUMMYTRA DEVI A/P LOKANATHEN
 ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

Elemen Merentas Kurikulum ialah unsur nilai tambah yang

diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran
selain yang ditetapkan dalam standard kandungan.

Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan

kemahiran dan keterampilan modal insan yang
dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan
masa hadapan.
 Bahasa Kemahiran Belajar
Pendidikan Alam Cara Belajar
Sekitar Pendidikan Kesihatan
Nilai Murni Reproduktif dan Sosial
Sains dan Teknologi Pencegahan Rasuah
Patriotisme Kajian Masa Depan
Kemahiran Berfikir Pendidikan Pengguna
Kepimpinan Keselamatan Jalanraya
3
Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah
dengan memperkenalkan elemen:

EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus

bagi pembangunan modal insan yang
berfikiran kreatif, kritis dan inovatif
mempunyai ciri dan sikap keusahawanan
serta dapat menguasai kemahiran TMK 4
Fokus harus EMK diterapkan Keluwesan
diberikan bersesuaian diberi kepada
kepada mata dengan tajuk guru untuk
pelajaran yang mata pelajaran menyerapkan
EMK dalam
diajar. yang diajar.
proses
pengajaran dan
pembelajaran
mengikut tajuk
atau topik yang
bersesuaian.
5
Elemen Merentas Kurikulum
 Bahasa

Kemahiran berbahasa dalam proses

PdP;
Aktiviti bahasa seperti pidato, debat,
deklamasi sajak dsb;
Kemahiran menyebut dan
memahami makna istilah-istilah
tertentu dalam Sejarah.
Bahasa Dalam Sejarah
 Pendidikan Alam Sekitar

Kepentingan menghayati alam

sekitar;
Penghargaan ke atas alam sekitar;
Berkait dengan Bab Zaman Air Batu
(Tahun Empat)
Pendidikan Alam Sekitar
Dalam Sejarah
 Nilai Murni

Penerapan nilai-nilai murni melalui

penghayatan peristiwa sejarah;
Penekanan terhadap nilai-nilai bersama
dalam masyarakat berbilang kaum di
Malaysia;
Dipupuk melalui tujuh dimensi
kewarganegaraan
DIMENSI
KEWARGANEGARAAN
DIMENSI
KEWARGANEGARAAN
 Kemahiran Berfikir

Kemahiran Berfikir secara Kreatif dan Kritis

(KBKK);
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT);
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)
Soalan rangsangan untuk
menguji kemahiran berfikir
 Sains dan Teknologi

Penerapan pengetahuan sains dalam proses

PdP
Zaman Air Batu: peningkatan suhu bumi
menyebabkan air batu mencair dan
berlakunya pergerakan glasier.
Penggunaan elemen teknologi dalam proses
PdP
Zaman Prasejarah: Teknologi mencipta alat
dalam kehidupan harian semakin maju
mengikut peredaran zaman
 Patriotisme

Elemen terpenting dalam Sejarah KSSR;

Dipupuk melalui tujuh dimensi
kewarganegaraan;
Penghayatan terhadap kandungan
kurikulum Sejarah dalam menanam
semangat patriotisme;
Ditekankan secara langsung dan tidak
langsung
 Kepimpinan

Murid diberi peluang memimpin

dalam melaksanakan aktiviti PdP;
Murid mengkagumi tokoh-tokoh
terbilang dalam sejarah negara.
 Kemahiran Belajar

Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)

menjadi satu alat berfikir dan alat belajar
kepada murid dalam meneroka dan
menghayati setiap peristiwa di sekeliling
mereka dari konteks sejarah.
 Kajian Masa Depan

Menjadikan pengetahuan sejarah

sebagai asas dalam menentukan masa
hadapan;
Berfikir tentang masa hadapan melalui
iktibar sejarah masa lalu;
Mengaitkan kegemilangan masa lalu
dalam usaha memajukan masa
hadapan.
KREATIVITI DAN INOVASI

Kreativiti adalah Keupayaan

kebolehan minda menghasilkan
berimaginasi sesuatu yang baharu
dan/mencernakan (modifikasi,
sesuatu maklumat adaptasi) dari sedia
untuk penyelesaian ada
masalah, cabaran,
soalan atau tugasan
(QCA, 2007).
Kemampuan atau
kebolehan mencipta
sesuatu yang asli dan
sesuai (DBP 1997).

21
Menghasilkan modal insan berdaya
cipta dan berkeupayaan menghasilkan
idea dan ciptaan yang berkualiti yang
menjadi amalan dan budaya dalam
kehidupan serta mampu menyumbang
ke arah pembangunan masyarakat,
bangsa, negara dan agama.

22
 Supaya murid:
Mempunyai keterampilan diri dan personaliti
individu kreatif.
Menguasai kemahiran dalam proses kreatif.
Menghasilkan idea kreatif dan inovatif.
Menguasai kemahiran komunikasi.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran
secara kritis dan kreatif.
Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan
mengurus kehidupan harian secara kreatif dan
inovatif.
23
 Kreativiti dan Inovasi dalam
Sejarah

Murid menghayati kreativiti masyarakat

terdahulu (Zaman Prasejarah);
Murid diberi peluang mereka cipta alat-
alat zaman batu yang mudah;
Murid diberi peluang mempersembahkan
kandungan sejarah mengikut kreativiti
masing-masing.
 Membentuk
ciri-ciri dan
Diterapkan amalan
melalui aktiviti- keusahawanan
aktiviti sehingga
pengajaran dan menjadi satu
pembelajaran budaya dalam
kalangan
dalam proses murid.
membudayakan
keusahawanan
25
 1 Mengamalkan sikap keusahawanan

Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan

2 dalam situasi yang diperlukan

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran

3 pengurusan asas jual beli yang mudah dalam aktiviti
kehidupan seharian yang relevan

Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan

4 serta kemahiran teknologi dan vokasional

Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik

5 dalam konteks keusahawanan.

26
 Keusahawanan dalam Sejarah

Murid diajar berfikir mengenai faktor-

faktor dan tindakan-tindakan para
pemimpin zaman Kesultanan Melayu
Melaka sehingga mampu
mewujudkan empayar perdagangan
terkemuka di dunia.
Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi
memastikan murid dapat mengaplikasi dan
mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas
TMK yang dipelajari, menggalakkan kreativiti dan
menyediakan pembelajaran yang menarik dan
menyeronokkan serta menjana pemikiran kritis
dan kreatif, berinovatif serta meningkatkan
kualiti pembelajaran.
28
 Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid
akan dapat:
Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan
beretika.
Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang
bersesuaian.
Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,
memproses dan menggunakan maklumat.
Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi
maklumat.
Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan.
Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan
pembelajaran.
Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan
maklumat secara kreatif dan inovatif.

29
 Pendekatan TMK dalam merentas kurikulum
membudayakan digunakan dalam p&p di mana ianya
TMK dalam p&p diintegrasikan mengikut kesesuaian
adalah seperti topik yang hendak diajar dan sebagai
berikut: pengupaya bagi meningkatkan lagi
Belajar Mengenai TMK kefahaman murid terhadap
pengetahuan dan
kandungan mata pelajaran.
kemahiran TMK
sebagai satu disiplin
ilmu (contoh: saiz
storan, perkakasan
input dan output

Belajar Dengan TMK

Belajar Melalui TMK
sebagai alat dan pengupaya maklumat dan ilmu pengetahuan yang
untuk mengajar dan belajar dicapai atau akses melalui media TMK
(contoh: penggunaan (contoh: internet, CD-ROM, Portal E-
perisian MS Office). bahan, EduwebTV dan Google Earth).
30
 Pengajaran dan pembelajaran
dijalankan menggunakan
perkakasan dan perisian TMK
bersesuaian dengan topik yang
hendak diajar oleh guru seperti
menggunakan perisian aplikasi, CD-
ROM atau bahan muat turun
daripada Internet.

Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber TMK

untuk menyokong pengetahuan atau tugasan mereka
seperti hasilkan portfolio, laporan bergambar dan poster
digital.

Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran yang

telah mereka kuasai dalam suasana yang menyeronokkan.
31
31
Penerapan TMK dalam Sejarah

Sejarah Tahun 4
Tajuk 1: Mari Belajar Sejarah
Unit 3: Sekolah Kebanggaan Saya
Perisian Pembelajaran Sejarah
Sekian, Terima Kasih